【正文】 示兩張卡片，讓學(xué)生注意觀察，根據(jù)卡片上的單詞說：There is a...and a....的句子。二．預(yù)習(xí)（Preview）做“炸彈”游戲（詳見參考資料庫(kù)）。s learn 部分的詞卡。s learn 部分的詞卡二至三套，一個(gè)玩具免子。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生區(qū)分使用 There is 和 There are 的表達(dá)法。第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)能夠聽、說、讀、寫句子There are two bedrooms, a kitchen, a washroom and a living room．There is a mirror, a bed and a big closet．理解ir、ur、th的拼讀規(guī)律并熟練讀出例詞。做A Let39。四．鞏固和延伸（Consolidation and extension）做“Talk and draw”活動(dòng)：學(xué)生兩人一組，學(xué)生A描述一個(gè)想象的房間或自己的房間，學(xué)生B根據(jù)所聽到的在空房間圖內(nèi)畫出相應(yīng)內(nèi)容。然后把學(xué)生分成兩組讀課文。然后教師再請(qǐng)一名學(xué)生B上臺(tái)，重新布置黑板上的房間，然后引導(dǎo)其他學(xué)生問“What39。教師提問：What39。讓一名學(xué)生A上來，背對(duì)黑板。將學(xué)生分成兩大組，每次請(qǐng)每組一位學(xué)生上來翻卡，然后根據(jù)卡片上的單詞說：There is a..../ There are....。做翻卡活動(dòng)：將A部分Let39。教師依次貼上closet,airconditioner的卡片，每貼一張卡片就示范說一個(gè)句子。教師繼續(xù)出示自己的書本等物品，并介紹說：my own book /pen...，引導(dǎo)學(xué)生出示他們的物品并說出：my own...。s it like? Mike: There is a big shelf and a big are blue 、讓學(xué)生說說兩幅圖畫的不同之處，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型：I can see a...in Picture 1/2． 三．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let39。s try練習(xí)：學(xué)生打開課本59頁，教師播放錄音，學(xué)生聽音、選擇。最后得到的卡片最多的隊(duì)獲勝。教學(xué)過程一．熱身（Warmup）做“念單詞接力賽”活動(dòng)：學(xué)生分為兩隊(duì)，教師向每隊(duì)的第一名學(xué)生A出示一張卡片，第一個(gè)說出卡片單詞的學(xué)生收起這張卡片走到本隊(duì)的隊(duì)尾，另一個(gè)隊(duì)的第一名學(xué)生依舊站在隊(duì)首繼續(xù)比賽。s it like? 課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：本單元A部分Let39。了解 Good to know內(nèi)容。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)能聽懂、會(huì)說本課對(duì)話，并能做替換練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生選擇歌詞填入原有歌曲中，可在班內(nèi)開一個(gè)競(jìng)賽，并獎(jiǎng)勵(lì)獲勝者。學(xué)生可以不出示卡片，而是在教室四周走動(dòng)，對(duì)他人介紹：I have a．．a(chǎn)nd a....學(xué)唱Let39。如：學(xué)生A說I have a trash bin．學(xué)生B應(yīng)在學(xué)生A的句子基礎(chǔ)上加上一個(gè)詞，如：I have a trash bin and a mirror．鼓勵(lì)學(xué)生加入本課外詞匯。四．鞏固和延伸（Consolidation and extension）Let39。若不會(huì)讀該詞或硬幣沒有落到卡上，則要交出硬幣。教師在黑板上示范書寫單詞mirror、curtain、closet、end table、trash bin，讓學(xué)生書空，并口拼記憶單詞。節(jié)奏響起來后，教師把詞卡一張張舉起，學(xué)生再拍第二下手的同時(shí)，說出卡片名稱。Hot or Cold游戲：教師讓學(xué)生A看好air conditioner圖片，離開教室，教師藏起該卡，學(xué)生A回到教室，其余學(xué)生大聲喊該詞（表示離要找的卡很近），或輕聲說該詞（表示離的很遠(yuǎn)），幫助學(xué)生A找到詞卡。教師出示雙份詞卡，讓學(xué)生簡(jiǎn)單跟說復(fù)數(shù)形式?？焖倨丛~：老師出示單詞卡片door，chair，window，desk，bed，引導(dǎo)學(xué)生快速看圖拼讀四會(huì)單詞。做“演一演”游戲：老師本人或請(qǐng)一學(xué)生Let39。s do部分的錄音，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。教學(xué)過程一．熱身（Warmup）做“低聲傳句子”活動(dòng)：教師低聲把句子“I have a study, a bathroom, a bedroom, a living room, a kitchen．”告訴每組的第一位學(xué)生，這名學(xué)生低聲向后傳句子，每組的最后一位學(xué)生大聲說出句子，看哪組做得又快又正確。教師準(zhǔn)備一面鏡子。難點(diǎn)為單詞airconditioner的發(fā)音。能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“My Small Bedroom” 教學(xué)重、難點(diǎn)本課時(shí)重點(diǎn)掌握Let39。以上是我整個(gè)的說課過程，謝謝大家！第五篇：PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞mirror、curtain、closet、end table、trash bin。單詞卡片擺在黑板的左上方，句子寫在中間，補(bǔ)充知識(shí)則寫在右邊。（2）布置下節(jié)課任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生用學(xué)過的單詞與句子去描述家人，讓爸爸媽媽評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否。(2)Let’s find out每個(gè)小組分別上臺(tái)去描寫班上的一個(gè)學(xué)生讓其他學(xué)生去猜 “He is tall” “He is strong.”… 集體問“Who’s he?”哪個(gè)小組先猜對(duì)就加一朵小紅花,如果沒有一個(gè)小組猜對(duì)則該組一朵小紅花。，拓展語言(1)將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行“埋地雷”游戲。，強(qiáng)化新知這一教學(xué)過程我將分三步進(jìn)行：(1)首先觀看PPT動(dòng)畫呈現(xiàn)一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“Who’s he ?” “He’s YaoMing.” “What’s he like?” “He’s tall and strong.”反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生能猜出 “What’s he like?”的意思。“tall tall tall I’m tall.” “short short short He’s short.” strong thin kind 等單詞。激發(fā)興趣新課開始之前,首先播放一首英文兒歌,讓學(xué)生隨著音樂一起邊唱邊拍手,這樣既能集中學(xué)生的注意力又能把輕松與愉悅帶進(jìn)課堂。在教學(xué)過程中，我主要采取PPT教學(xué)輔助法、小組競(jìng)爭(zhēng)法、游戲法相結(jié)合的方法來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元中的地位及作用,我設(shè)置如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：：使學(xué)生能夠正確掌握所學(xué)單詞的正確發(fā)音，能聽、說、讀、：使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作，：通過本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)中樹立信心，在小組活動(dòng)中積極主動(dòng)與他人交流。針對(duì)這一情況,我將從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來進(jìn)行說課。以上就是我說課的所有內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！第四篇：pep小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)第一單元說課稿《My new teachers 》說課稿依安縣第三小學(xué) 張志強(qiáng)尊敬的各位評(píng)委、老師！大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)第一單元《My new teachers 》的第一課時(shí)。并且將以學(xué)生為主體這一教學(xué)理念貫穿整堂課。板書的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生抓住課堂重點(diǎn)，在填空時(shí)進(jìn)行參考。最后，在拓展環(huán)節(jié)，我通過給婉瑜和展博回信，提供寫作模板，放手讓學(xué)生自己進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，在操練和鞏固后給學(xué)生提出更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。對(duì)于文本，我運(yùn)用了以下三個(gè)方法處理：、回答問題；、回答問題；、自己朗讀。在操練環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了在文本中操練，在閱讀中鞏固的活動(dòng)。首先通過胡一菲的假日活動(dòng)引出went sk