【正文】 學生豐富對“等號”的認識，這個開放性練習，有利于激發(fā)學生的好奇心，使課堂教學充滿生機與活力，促進學生發(fā)散思維和概括能力的發(fā)展。師：誰來說一說你是怎么做的？你是怎么想的？這樣解答正確嗎？為什么用加法來計算，說說你是怎么想的？ 第三關：圣誕屋屋前兩關同學們順利通過，圣誕老人覺著你們很厲害，所以它現在想帶我們一起去圣誕屋里瞧一瞧呢，你們知道水果后面藏著幾？草莓后面藏著幾？梨后面的又是幾？第三個可有點難了，小朋友們快想想這兩個水果后面是幾呢？看最后一個，你能看明白嗎？水果后面應該是幾呢？【設計意圖：練習設計分為三個層次，體現由易到難的理念。還剩6個。誰來說一說，你是怎么列式的？生：7+9=16（只）說說你是怎么想的？還有不同的方法嗎？8+8=16（只）你又是怎樣想的？師：同學們，同樣的問題，我們從不同的角度進行觀察，列出了不同的算式，但我們用的方法都是一樣的。解決問題可有點難，同學們還有信心嗎？課件出示，一共有多少只猴子？ 這是要我們解決什么問題，你會解決嗎?快拿起鉛筆在答題紙上列出算式。層次分明形式多樣的練習既有利于知識的鞏固和內化，激發(fā)學生學習的興趣，也有利于學生發(fā)展思維，提升應用能力，同時還能充分調動學生的學習積極性，從中體驗、感悟數學知識的價值。大家愿意挑戰(zhàn)碼【設計意圖: 復習中光講不練，難以取得復習的效果。【設計意圖：學生在整理知識的過程中雖然能做到分類，但不一定有規(guī)律的進行排列，教師利用完整的加法表，引導學生觀察思考，發(fā)現規(guī)律，并利用動畫閃爍，加深對規(guī)律的認識，利用加法表中的規(guī)律，提高學生對20以內進位加法算式計算的熟練程度，體現觀察的有序。師：看（隱去小數加大數的算式），現在看起來這張20以內的進位加法表記起來是不是就簡單多了？師說算式，學生說答案：7+4 4+7 8+6 6+8。在發(fā)現規(guī)律的學習活動中，培養(yǎng)學生的分析概括能力。（根據學生的發(fā)現課件演示）歸納：左右兩邊的算式加數交換位置，和不變。師：同學們真是太棒了！不光能找到規(guī)律，還能利用規(guī)律很快的算出得數。師：斜著觀察也有規(guī)律啊，你可真是個善于觀察的孩子?。ǜ鶕W生的發(fā)現課件演示）歸納：斜著看，第一個加數依次大1，第二個加數都是9和依次大1。（根據學生的發(fā)現課件演示）歸納：橫著看，第一個加數依次小1，第二個加數依次大1，和不變。這是按照從小到大的順序排列的。師：我們一起來看看，是不是這樣的，（課件出示：閃爍9,8，）第一列是9加幾，第二列是8加幾，以此類推后面是7加幾6加幾?，這樣分類整理的。開始。還可以用其他的辦法。還有嗎？誰還想說？師：像這樣的算式還有好多呢，課件出示，同學們看，這么多算式擺在一起，感覺怎么樣？（有點亂）那怎么辦呢？ 師：如果讓你來整理，你打算怎樣整理呢？師：有的同學已經有想法了，快和同桌之間交流一下，你們打算怎樣整理。生舉例師：同學們要仔細聽，看他舉的例子對嗎？ 生：9+6師：得數是多少？還記得怎樣計算嗎？引出湊十法。引導學生看課本（電子書），通過對本單元內容的回憶，梳理出本單元重點內容，并按順序貼出，讓學生對本單元內容更加清晰。板書：9加幾 6加幾 2加幾 解決問題【設計意圖：數學復習課的主要任務就是建構完整的“知識鏈”?！慷⒒仡櫿?，建構網絡回顧單元知識，突出重點我們一起先來回顧一下，在這個單元中都學習了哪些內容。今天這節(jié)課我們就對20以內的進位加法進行整理和復習。圣誕節(jié)快到了，圣誕老人給我們派送禮物來了，大家想知道什么禮物，我們一起打開看看吧。第三，充分利用20以內的加法表進行練習。2．探索規(guī)律，總結出計算的簡便方法。3．能正確、熟練的計算20以內的進位加法。第三篇：20以內進位加法教學設計20以內的進位加法整理與復習教學內容：義務教育教科書一年級上冊第八單元《20以內進位加法整理和復習》 教學目標：1．通過分組整理，明白用先分類再按順序整理出20以內進位加法算式。數學教的是方法，更是思維。這樣，同學們明白了計算原理，就能更好地理解和接受運算方法，從而記憶更加深刻，也就能更好地將新學的知識運用起來。為了讓同學們更好的學會、學懂。教師督促學生完成作業(yè)。不要粗心大意算錯了。現在請同學們拿出作業(yè)本，開始做作業(yè)。教師點評，并及時糾正錯誤，再次強調進位加法豎式的書寫規(guī)范和計算方法。板書：56+37=46+24=29+5= 教師請三名同學上講臺計算，并在教室來回巡視，觀察同學做題的情況，發(fā)現問題并及時糾正。2．隨堂練習師：好的，現在我們已經學習了進位加法豎式的計算方法。這樣，我們就把十位也算出來了，結果就是72。就是將5+7得出的12中的10“捆成一捆”，向十位進1，然后剩下的2寫在結果的個位上，這樣，我們的個位就算好了。我們把其中的10個捆成一捆，剩下了兩個小棒。同學看完后，教師加以指引和解說?，F在怎么辦呢？這就是我們今天所要學習的內容：怎樣用豎式計算進位加法。+教師邊強調豎式的書寫規(guī)范邊列出豎式。教師引導同學審題中的條件和問題，找出需要的數據。二． 教授新知師：同學們，記得這個單元最開始的那幅圖么，我們今天所學的知識也是從那副圖里得出的，大家翻到課本的第14頁，看例3。師：同學們，大家曾經學過20以內的加法，在這里老師帶著大家復習一遍。強調要求：列豎式并且豎式要寫規(guī)范。教學過程： 一．復習舊知師：同學們，我們上節(jié)課學習了不進位加法的豎式計算方法，大家都掌握了沒？現在老師出幾道題讓同學做，看看你們到底有沒有學會。第二篇：100以內進位加法教學設計100以內進位加法教學設計教學目標：。游戲規(guī)則：每朵花上都有一個算式，請大家把他種到與這個算式得數相同的花盆中。說說你是怎樣算的？你認為湊 十時是分大一點的數方便，還是分小一點的數方便？。（1）8+5=9+1+1+1+1=13 數的（2）8+5=8+2+3=13 問：為什么把5分成2和3，不分成1和4？給這種方法起個名字叫什么？（湊十法）（3）8+5=5+5+3=13 問：為什么把8分成5和3？給這種方法起個名字叫什么？（湊十法）（4）8+5=10+52=13 問