【正文】 題，尋找解決問題的方法，并通過獨(dú)立思考、相互交流，探索出8+5和5+8的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解“湊十法”的思考過程，體會(huì)“湊十法”的簡便性。上課伊始，我采用“快速填數(shù)”、“快速搶答”的復(fù)習(xí)形式，有效地吸引了學(xué)生的注意力。我會(huì)虛心向老師們學(xué)習(xí)，提高駕馭課堂的能力，創(chuàng)造高效課堂，是自己迅速的成長起來。多參加這樣的活動(dòng)，其實(shí)對于青年教師的成長十分有利。在我離開之前，孩子們還主動(dòng)和我道別，讓我覺得這一節(jié)課我收獲了孩子們對我的喜愛。其實(shí)，不論在哪里講課，放松心情積極面對才是良好的狀態(tài)。首先，通過這節(jié)課我最大的收獲就是良好的心態(tài)是成功的一半。三、課堂練習(xí)，鞏固新知練習(xí)部分分別是基礎(chǔ)練習(xí)，變式練習(xí)，拓展練習(xí)，分層次鞏固本節(jié)課的知識(shí)。學(xué)生提出了擺小棒的方法、湊十法等，再在此處提出主要的數(shù)學(xué)思想，即“湊十”，再讓學(xué)生用解決8+5的方法，自己解決7+5和6+5。通過溫習(xí)舊知，將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中去，為學(xué)習(xí)新知做了鋪墊。為了突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，溫故引新：一年級孩子天真活潑，為了吸引學(xué)生的注意力，我特意創(chuàng)設(shè)了豬豬俠以及卡通世界的情景，學(xué)生們很快就被卡通人物所吸引。通過學(xué)生利用已掌握的知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐等過程，學(xué)習(xí)8加幾，7加幾和6加幾?！?加幾》的教學(xué)，是在學(xué)生掌握了9加幾的計(jì)算方法后，通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)，以及動(dòng)手操作，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用多種計(jì)算方法解決問題。在這個(gè)教學(xué)過程中，我完成了由扶到放的過程，因?yàn)閷W(xué)生有了9加幾的鋪墊，學(xué)生在學(xué)習(xí)8加幾時(shí)已經(jīng)能基本借助手中的學(xué)具進(jìn)行湊十的計(jì)算，掌握了“湊十法”的算理，明白為什么要湊十，怎樣去湊十，這樣在學(xué)習(xí)6加幾時(shí)我就放手讓學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試，自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，體會(huì)到如何去學(xué)習(xí)，很好地進(jìn)行了數(shù)學(xué)思想的啟發(fā)，通過適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過操作，得出計(jì)算的方法，無論是算法還是算理都比較清楚明了，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。本課是學(xué)生對“湊十法”已有一定基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)8加幾，7加幾及6加幾。它具有規(guī)律性強(qiáng)、易于理解和過程簡捷等特點(diǎn)。而20以內(nèi)的進(jìn)位加法，是學(xué)生應(yīng)練好的基本功之一。6加幾教學(xué)反思2根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，應(yīng)該把培養(yǎng)計(jì)算能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。需要注意的是在這樣熱鬧的課堂上，會(huì)出現(xiàn)部分不分場合胡亂湊熱鬧起哄的學(xué)生，需要靜下心來認(rèn)真思考為什么的時(shí)候卻還是自顧自“熱鬧”的學(xué)生，這時(shí)如果不進(jìn)行紀(jì)律的調(diào)控的話，那這部分學(xué)生就只是熱鬧的玩了一下，熱鬧了一下，并沒有任何收獲和進(jìn)步。第五篇：6加幾教學(xué)反思6加幾教學(xué)反思1在本課的設(shè)計(jì)上我以闖關(guān)游戲?yàn)橹骶€，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過“比一比，看誰最先闖關(guān)成功”，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求生心和斗志，使之產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，然后引導(dǎo)學(xué)生參與探究新知，組織學(xué)生交流，再進(jìn)行反饋評價(jià)，最后進(jìn)行課外延伸，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生自主創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律，解決新問題。在教學(xué)中我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法，提倡算法多樣化。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考提供算法多樣化。教學(xué)中，感覺成功之處有以下幾點(diǎn)：從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，以學(xué)生熟悉的到公園玩來創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)得有趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)問題就在自己身邊。由于有了9加幾的基礎(chǔ)和以上的感知、體驗(yàn)、比較，學(xué)生會(huì)很自然地用“湊十法”來計(jì)算6加幾的這些算式，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，體驗(yàn)“湊十法”的簡便性和適用性。教學(xué)的第一步是教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生用多種方法來解決情境中的問題。師：恩，這位同學(xué)的辦法行不行呢？ 生：行師：好的，也很好，謝謝你,現(xiàn)在我們用算式把過程表示出來，師：把8分成3和5,5和5湊成10,10再加3等于13，看來呀，我們班的同學(xué)真愛懂腦筋，一道加法題，就想出來了這么多的解法，以后呀，你們喜歡用哪種方法來做就用哪種方法來做。師：合起來，對嗎？ 生：對的師：那我再請一位同學(xué)說一說 生：用8位同學(xué)和5位同學(xué)合起來就行了 師：很好，那合起來怎么列算式呢？ 生：8+5（教師板書8+5）師：那8+5等于多少呢？那下面我們就一起通過小棒來想一想，擺一擺，看一看吧，看哪位同學(xué)最先得出答案？ 師：開始吧…→教師巡視，融入到學(xué)生當(dāng)中去 師：擺好了嗎？ 生：擺好了師：好，那下面呀，請一位同學(xué)到上面來給大家說一說，擺一擺。通過多樣化的練習(xí)，找7,6加幾的計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的類推、遷移能力，提高了學(xué)生對進(jìn)位加法計(jì)算方法的掌握水平。教師：聰明的你能不能幫助光頭強(qiáng)解決他的問題嗎？六、教學(xué)反思本節(jié)課首先通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生感受湊十法在計(jì)算中的重要作用，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)，幫助學(xué)生利用已有知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師：今天我給大家?guī)砹藘煽脴?，蘋果樹上結(jié)出的果實(shí)是7加幾，桃樹上結(jié)出的果實(shí)是6加幾。小小郵遞員教師：我上課之前答應(yīng)郵遞員叔叔幫他完成任務(wù)，你們能幫助郵遞員叔叔送郵件嗎？同桌交流，算出口算卡片的結(jié)果，派一名同學(xué)放入郵箱，再集體訂正。教師：我們一起來幫助你們最喜歡好朋友釣魚吧！給小動(dòng)物找家。86=14（）86=14（）7+4=11（）7+7=17（）9+7=16（）6+6=13（）6+4=11（）教師：你們能運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)判斷以上算式嗎？獨(dú)立完成，集體訂正。教師：請孩子們想想，7加幾，6加幾與我們前面學(xué)過的9加幾，8加幾有相似的地方嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：這些計(jì)算都可以把9,8,7,6進(jìn)行湊10后，再加上剩余的部分。教師：用自己喜歡的方法計(jì)算下面這兩道題：6+6，7+4。.教師：像這種6加幾的算式你會(huì)算嗎？自己試一試。教師：大家認(rèn)識(shí)他們嗎？ 學(xué)生：孫悟空和豬八戒。（板書）教師：大家的這些方法都不錯(cuò)！那我們一般用哪種方法比較簡單呢？（湊十法）教師：現(xiàn)在考考大家能不能用湊十法計(jì)算這道題：7+6。（板書）學(xué)生?。喊?看成10,10加5得15，再減去多看的3，得12。學(xué)生丙：我接著7再數(shù)5個(gè)數(shù)，8,9,10,11,12，所以7+5=12。（板書）學(xué)生乙：因?yàn)?和5湊成10，所以7先分給5給5,5+5得10,10再加上剩下的2得12。根據(jù)學(xué)生回答，課件同步展示過程，并請全班同學(xué)回顧一遍。學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流，然后組織匯報(bào)。這節(jié)課我們就先來研究怎樣計(jì)算7加幾（板書課題）。因?yàn)橐銧敔斠还舱硕嗌倏鹚?，就是把摘的蘋果的筐數(shù)和梨的筐數(shù)合起來，7+5和5+7都表示兩種水果的筐數(shù)合起來。出示例1情景圖教師：你從圖中看到些什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生討論，抽生說：爺爺摘了7筐蘋果和5筐梨。5／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 3 3 4 3 3 4口算。小朋友，拍拍手，大家齊唱湊十歌，九湊一，八湊二，七湊三來六湊四，兩五相湊就滿十，就滿十。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片。3，在積極主動(dòng)參與知識(shí)的探索過程中，提高分析、解決簡單數(shù)學(xué)問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1，經(jīng)歷探索7加幾、6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算過程，理解算理，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。在以后的工作中，我要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)