魯教版六年級下冊馬教案-文庫吧資料
2024-12-13 01:37本頁面
【正文】 的馬匹”的由衷贊美，對“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓練”“供人驅(qū)使”的馬的深刻同情。 4．作者對兩種馬各持什么態(tài)度？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落？ 作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。 美德：天性絕不兇猛，熱愛和平；它們?nèi)壕有袆樱瑘F結(jié)和睦；相互間沒有“妒忌”，從不為己爭斗。） 3．馬原本（天然野生的馬）是什么樣的動物呢 ? 美質(zhì)：它們自由自在地生活，感覺自豪而不屑于受人照顧。人類對“它的教育以喪失自由而開始， 以接受束縛而告終”；人類還用“銜鐵”“馬刺”“鐵釘”殘忍地禁錮它。自由豪邁的動物，成了低眉順目的工具，可以看作是一種悲哀的墮落。它們不但屈從人類的操縱，還會迎合別人的心意。無論是在疆場上，還是在平時的射獵、演武、賽跑時，它們都精神抖擻、慷慨 以赴，與主人同生死、共榮辱。布封還往往把動物擬人化，賦予它們以某種人格，馬像英勇忠烈的戰(zhàn)士，狗是忠心耿耿的義仆，??語言優(yōu)美，又不乏 藝術(shù)的形象的描繪 二、有情朗讀，整體感知（課后練習一） 1．你認為課文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬？ 家馬、野馬或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬。在整個《自然史》中，上帝是不存在的，把上帝從宇宙的解釋中驅(qū)逐出去，是《自然史》的一大貢獻。他 1748年開始寫作 36卷巨冊的《自然史》。 1739年起擔任皇家花園（植物園）總管。從小愛好自然科學。讓我們一起與馬共舞。 這三個看似風馬牛不相及的問題，卻在告訴我們同一
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