【正文】 獨埋下伏筆引導誦讀，標出表明作者情感的字詞，并體會作者情感：已、空余、空、何處、愁 合作探究：全詩抒發(fā)詩人什么情感?引導學生明確：歲月不再，光陰荏苒、人世滄桑，思念故鄉(xiāng)孤寂落寞 (7)品讀，體會語言①品析“樹樹皆秋色，山山唯落暉。自由讀時，注意讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出情感，讀出韻味，輕重緩急，抑揚頓挫等 第二，劃分詩歌節(jié)奏① ② ③ 同位間交流標注、劃分的情況 個別展示，討論，教師點撥引導 課件展示正確劃分結(jié)果 (5)譯讀，理解內(nèi)容 (6)賞讀，體會情感問題一：《野望》描繪了一幅怎樣的畫面?表達了作者怎樣的思想感情? ① 引導學生誦讀詩歌，劃出表明意象的字詞，體會畫面特點：樹樹，山山，落暉，秋意濃烈劃出表明人物活動的詞，體會畫面特點：驅(qū)犢返，帶禽歸，相顧，無相識，歌采薇，山村農(nóng)家景象：自由快樂，安閑自得② 引導學生歸納畫面內(nèi)容：山村秋色圖，山村農(nóng)家生活景色，樹樹秋色，落暉染山，牧人驅(qū)犢，獵人帶禽，下山返家③ 合作探究：說說你對詩作思想感情的理解。 (3)檢查預習，落實基礎(chǔ)(提問學生) A關(guān)于唐詩的知識B關(guān)于王績崔顥的生平思想及主要文學成就。學習：《野望》 《黃鶴樓》(1)課前預習，熟悉有關(guān)唐詩的常識，了解王績、崔顥的生平及主要文學成就。(3)品味語言，體會作者情思，學習表達妙處 (4)背誦默寫詩歌?；诖丝梢灾贫ㄒ韵陆虒W目標： (幻燈片 教學目標(1)了解律詩知識，學會劃分律詩的節(jié)奏，能說明律詩在對仗、押韻方面的特點。七、速背， 積累經(jīng)典 根據(jù)屏幕速背全詩《野望》《黃鶴樓》這個個單元的古代詩文，都是歌詠祖國山水的優(yōu)美篇章。放眼望去，五彩繽紛的花兒漸漸的開了，一叢叢，一簇簇，搖曳在春風中，盡情地吐露芬芳，快要讓人眼花繚亂。)例子：在幾處向陽的樹枝上，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚地唱著春天的歌兒。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色?？罩邪自贫涠?，同水面連成一片。 (幻燈片首聯(lián)：在一個陽光明媚的春日，我騎馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。同學們，下面就讓我們插上想象的翅膀，飛向那早春的西湖。從尾聯(lián)可以看出。① 教師補充作者任杭州刺史期間的政績……白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒，鶯歌燕舞，花亂草綠的早春之景。③學生賞讀“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”時，引導學生抓住亂花淺草體會：紛繁的花朵漸漸使人眼花繚亂，淺淺的春草剛剛能遮住馬蹄?！盃帯弊謱懗鲈琥L快樂興奮的情態(tài)，“啄”字寫出新燕的忙碌勤奮，展現(xiàn)了一幅春意盎然的景象。如果換成了 “處處”和“家家”，那就不是描繪的早春之景了?！睍r，教師應(yīng)重點引導學生賞析。 比如，當學生賞析“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”時，可以引導學生抓住“初平”“低”，想像春水上漲、堤岸與水面剛剛齊平、云腳低沉的西湖早春特點，體會意境。七、品讀， 體會詩情作者選取哪些景物來表現(xiàn)西湖的美?詩歌描繪的是早春景色，你是從文中哪里看出來的呢?說說你的理解。 。如有疑難，可與小組內(nèi)討論，也可舉手問老師。，力求讀出節(jié)奏韻味，讀出情感?！婚g討論展示劃分的情況，教師引導點撥——課件出示劃分成果師：俗話說“三分詩七分讀”。關(guān)注全體學生。 (幻燈片 ：書聲瑯瑯 情思悠悠讀準字音 讀準節(jié)奏 讀出感情) ，提醒其他同學認真聆聽，做好點評準備。：復習提問五、初讀，領(lǐng)略詩韻，離不開誦讀這一把金鑰匙。在任期間，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌。)：長慶三、四年間，白居易任杭州剌史?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健窏钊f里齊讀提問：從這兩首詩中，你覺得西湖美在什么地方?在白居易筆下，西湖又是一幅怎樣的美景?今天,讓我們追隨白居易的足跡,做一次超越時空的西湖之旅!三、展示目標，明確方向四、檢查預習，落實基礎(chǔ)簡介作者：首先讓來認識一下帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導游——白居易。《飲湖上初晴雨后》蘇軾畢竟西湖六月中，風光不與四時同。 ：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。篇4：《錢塘湖春行》教學設(shè)計學習目標：，理解詩歌內(nèi)容 ，體會作者情思。跟《錢塘湖春行》 中的季節(jié)、意象、意境、詩歌中的感情進行對比。九、布置作業(yè)大家自學《天凈沙 秋思》查有關(guān)作者馬致遠的資料。中間寫游程中所見。但西湖面積太大，行程太長，所以詩人只截取其中一段來寫——從孤山寺的北面寫起，至白沙堤止。六、表達了作者什么樣的感情?七、這首詩歌的寫作順序是什么?為什么作者最喜歡綠楊陰里白沙堤，可在詩歌中卻沒有寫白沙堤的美景呢?八、學習了這首詩，我們的寫作方面有哪些啟示?嘗試把這首詩改寫成描寫春天的景物的散文 。野徑云俱黑,江船火獨明。2:好雨知時節(jié), 當春乃發(fā)生。師:很好,同學們既然能這么比較,那我們能不能把思路拓寬,想想我們還讀過哪些描寫春景的精美詩句呢? 1:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。3:春雨:“水面初平”說明已經(jīng)下過春雨了,再說春草、春花的生長也是因為春雨的滋潤。比較一下,兩者都寫到了的春景有哪些呢? 1:春花:亂花漸欲迷人眼。師:由此看來,同學們已經(jīng)真正理解了這首詩。師:最后兩句是怎么結(jié)束全詩的? 用抒情方式。師:淺草有什么用意? 草初生,故,“淺”,也是早春景象。師:為什么說“亂花迷眼”?詩人在馬上觀花,時間長了,眼前一片姹紫嫣紅,便有迷亂之感。腳,有下垂義。師補充講解:杜甫有詩云“日腳下平地”,形容太陽落山。師:那“湖面初平”寫的是怎樣的景象呢? 春水初生,湖面水位上升,與堤平。師: 從詩歌中我們已經(jīng)知道了詩人是騎馬游西湖的,所以詩里一定提到了“游蹤”,那么請大家找一找詩人的游蹤吧。6:草是嫩綠的,樹是剛抽芽的,也是嫩綠的。4:寺廟是紅磚綠瓦的,涼亭是古色古香的。2:“花”是五彩繽紛的,所以也是色彩。師: 接下來請同學們再讀詩歌,找找西湖春天的色彩吧。7:“沒馬蹄”,草還沒有長高。5:“啄春泥”,燕子才回來筑巢。3: 還有“爭暖樹”,春寒未退,所以鶯爭著棲集在朝陽的樹枝上。(平、低、幾處、早鶯、誰家、新燕、啄春泥、亂、漸、淺草、才等字的品味)師:我們能否從詩中找出表現(xiàn)初春的詞語,并加以說明? 1:“平”,初春的雨水使湖水上漲，湖面寬闊，徐徐的春風從湖面吹過，吹皺了湖面。這里綠柳成陰，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安閑，那么自在，真讓我流連往返啊。 春神把花掛在樹上，把草鋪在地上，供人們盡情欣賞。放眼望去，五彩繽紛的花兒開了，一叢叢，一簇簇，搖曳在春風中，盡情地吐露芬芳，快要讓人眼花繚亂。 在幾處向陽的樹枝上，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚地唱著春天的歌兒。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平，微波蕩漾。(出示幻燈片)這些意象營造了一種什么樣的意境? 請同學來回答，教師補充。(ti) 最愛/湖東/行不足， 綠楊/陰里/白沙堤 。(di) 幾處/早鶯/爭暖樹， 誰家/新燕/啄春泥。(出示幻燈片)三、初讀詩歌，劃節(jié)奏，注意語氣，重音。今天，就讓我們一起走進白居易的《錢塘湖春行》，盡情欣賞錢塘湖的美麗景色。西湖美景深深地吸引著詩人。古人云：“上有天堂，下有蘇杭”。他的詩歌淺顯易懂，我們學過他的《草》《憶江南》，大家齊聲背誦。通過上節(jié)課的學習也了解了如何去學習古代詩歌。能不憶江南。我們也學過白居易的一首描寫春天的詞 憶江南 白居易江南好,風景舊曾諳。是蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。感時花濺淚，恨別鳥驚心。載不動的憂愁。在李清照眼里是 風住塵香花已盡 ，日晚倦梳頭。從古至今，有很多文人墨客面對春天有著自己的感悟。 教學方法：先學后教，當堂訓練。 教學重點：通過自讀、思考、研討，能夠正確、富有感情地朗讀、背誦古詩。 情感價值觀：培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。篇3：《錢塘湖春行》教學設(shè)計寧夏回族自治區(qū)賀蘭縣如意湖中學 田進仁教學目標：通過自讀、思考、研討，能夠正確、富有感情地朗讀、背誦古詩?！咎啤縿⒂礤a說一說：假如你是一位小導游，結(jié)合本詩，請用自己的生花妙語向游人介紹一下西湖的美景。 【宋】林升 《題臨安邸》(4)木落漢川夜，西湖懸玉鉤。 【宋】楊萬里《曉出凈慈寺送林子方 》 (3)山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。(1)欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。找一找：看誰最有才，同學們還知道哪些描寫西湖美景的詩文?請給大家分享一下。語言流暢生動。加修飾語。) 小組合作完成，教師歸納賞析技巧。(六) 研讀賞析，品析詩歌語言。 (1)水面初平云腳低 ...(2)幾處早鶯爭暖樹 ..(3)亂花漸欲迷人眼 ..(4)淺草才能沒馬蹄 ..(5)最愛湖東行不足 ..比一比：看誰最棒(1)通讀全詩，從中歸納出詩人的游蹤 。(個人范讀)(五)整體感知：反復誦讀，感悟詩歌內(nèi)容。 學生結(jié)合注釋，自由朗讀。最愛\\湖東\\行\(zhòng)\不足，綠楊\\蔭里\\白沙堤。幾處\\早鶯\\爭\\暖樹，誰家\\新燕\\啄\\春泥。一讀詩歌：讀準字音、讀出節(jié)奏。他心曠神怡，詩興大發(fā)，寫下了這首著名的七言律詩。白居易一生寫了很多詩，是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個，因此又被稱為“詩王 ” “詩魔”。著有《白氏長慶集》。(三) 作者、寫著背景介紹。歷代文人詠贊西湖的詩文很多，今天，我們就跟隨唐朝詩人白居易的《錢塘湖春行》去領(lǐng)略西湖的春日美景。教師導入：俗話說：上有天堂，下有蘇杭。(難點) ，豐富文化積累，陶冶情操。篇2：《錢塘湖春行》教學設(shè)計一、教學目標，了解詩歌所表達的思想感情。詩人說“行”，你能找出依據(jù)嗎?四、精讀尋覓春蹤：師：請閱讀全詩，想一想，寫了春天的哪一個階段?生：早春師：小組自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖?(學生分組討論后自由發(fā)言)歸納：大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在具體分析時，結(jié)合朱自清的《春》中春花，春草的描寫。三、熟讀理清游蹤：誰能劃出標題寫了幾方面內(nèi)容，并說明理由。抽生朗讀，指導朗讀技巧(聲音洪亮，節(jié)奏抑揚頓挫，情感自然)師范讀，學生思考：A、劃出壓韻的字。二、初讀熟悉全詩：聽錄音，要求學生正音正字。課時：一個課時教學設(shè)計：一、備讀導入新課：學生自由背誦唐詩，說唐代詩人，引出白居易。課前準備：收集與春有關(guān)的資料。教學重難點：有感情的朗讀誦背全詩。啟發(fā)學生熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。第五篇：錢塘湖春行教學設(shè)計（實用17篇）篇1：《錢塘湖春行》教學設(shè)計教學目標：有感情的朗讀誦背全詩?！咎啤縿⒂礤a說一說：假如你是一位小導游，結(jié)合本詩，請用自己的生花妙語向游人介紹一下西湖的美景。【宋】林升 《題臨安邸》（4）木落漢川夜，西湖懸玉鉤?！舅巍織钊f里《曉出凈慈寺送林子方 》（3）山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。（1）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。找一找：看誰最有才，同學們還知道哪些描寫西湖美景的詩文？請給大家分享一下。畫面描寫技巧：找全景物；加修飾語；展開聯(lián)想、想象加以描述；語言流暢生動。品一品：學詩中妙筆，請同學選取喜歡的詩句，描述它所表現(xiàn)的畫面，并說說喜歡的理由？（溫馨提示：從修辭、用詞等角度分析。（2）這首詩寫了哪些景物？是什么時候的景，從哪些地方可以看出來？（3）尾聯(lián)是如何結(jié)束全詩的？表達了詩人怎樣的思想情感？哪兩個詞最能體現(xiàn)這種感情？學生合作探究，教師點撥：詩以“孤山寺”起，以“白沙堤”終?？家豢迹嚎纯凑l最快，解釋詩中紅色詞的詞義。三讀詩歌，讀出韻味?！痹僮x詩歌，讀出內(nèi)容。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。教師明確：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。(四)掌握七言律詩朗讀節(jié)奏，指導學生朗讀詩歌。長慶三年春，白居易任杭州刺使的時候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠看風景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。是中唐新樂府運動的倡導人。白居易（公元772年～公元846年），唐代著名詩人，字樂天，晚年又號香山居士，祖籍山西太原。(二)出示學習目標。西湖是我國旅游文化里的一顆璀璨明珠，是馳名世界的旅游勝地，有著“人間天堂的美譽”。二、教學過程(一)瀏覽圖片，情景導入。（重點）、遣詞造句的精妙，學著賞析詩歌。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸”的表達妙處 ②品析“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”在詩中的表達妙處。流露出孤獨郁悶的心情，抒發(fā)惆悵孤寂的情懷。C野望、黃鶴樓的寫作背景（4）初讀，領(lǐng)略詩韻第一，教師引導誦讀：①視頻示范朗讀②教師示范氵③學生自由度④個別展示⑤齊讀 要求：聽示范朗讀時，劃分節(jié)奏，標出重讀字。（2）情境導入觀看節(jié)目《經(jīng)典永流傳》中的唐詩演唱，創(chuàng)設(shè)唐詩情境。，讀出節(jié)奏與韻味，感受律詩的格律之美。教學時間共三課時，第一課時，學習《野望》《黃鶴樓》，第二課學習《使至塞上》《渡荊門送別》，第三課學習《錢塘湖春行》，總結(jié)歸納，遷移學習其他唐詩。（2）反復誦讀，把握詩歌內(nèi)容，體會詩歌意境。因此，教學本課，要創(chuàng)設(shè)情景，引導學生走進詩中意境，沉浸于其景其情，發(fā)揮想象聯(lián)想，感受山川風物的靈秀，體會作者寄予的情懷。放眼望去，五彩繽紛的花兒漸漸的開了，一叢叢，一簇簇，搖曳在春風中，盡情地吐露芬芳，快要讓人眼花繚亂；綠茸茸的春草剛從土里鉆出來，剛剛能遮住馬蹄。這里綠柳成蔭，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安閑，那么自在，真讓我流連忘返啊。頷聯(lián)：……頸聯(lián)：……尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉。（幻燈片首聯(lián)：在一個陽光明媚的春日，我騎馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。同學們，下面就讓我們插上想象的翅膀，飛向那早春的西湖。從尾聯(lián)可以看出。① 教師補充作者任杭州刺史期間的政績……白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒，鶯歌燕舞，花亂草綠的早春之景。③學生賞讀“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”時，引導學生抓住亂花淺草體會：紛繁的花朵漸漸使人眼花繚亂，淺淺的春草剛剛能遮住馬蹄?！盃帯弊謱懗鲈琥L快樂興奮的情態(tài)，“啄”字寫出新燕的忙碌勤奮，展現(xiàn)了一幅春意盎然的景象。如果換成了 “