【正文】 詞不準(zhǔn)確； 目標(biāo)定得過高, 對預(yù)定的目標(biāo)沒有進(jìn)行研究或無法進(jìn)行研究。（四）論文研究的指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。規(guī)范些應(yīng)該有，如果是小課題可以省略。⑵ 通過分析本地（校）的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對性一點(diǎn)，不能漫無邊際地空喊口號。（二）論文研究的目的、意義研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。第二，名稱要簡潔，不能太長。第三篇：論文寫作方法開題報告、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯、論文反抄襲軟件、論文目錄，就差論文正文了，其他都全了！開題報告主要包括以下幾個方面：（一）論文名稱 論文名稱就是課題的名字第一，名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。⒋陳述應(yīng)注意的若干事項對于處于教學(xué)第一線的教師來說，最喜歡看的就是方法型的教師教學(xué)論文，因為它最實(shí)用，學(xué)了馬上可以在自己的實(shí)踐中運(yùn)用；最容易寫的也是方法型教學(xué)論文，因為它來自自己的實(shí)踐，都是自己曾經(jīng)做過的和想過的，寫起來比較順手。用事實(shí)說話，讓人心服口服，是這一部分的關(guān)鍵。效果有顯性和隱性兩種，對顯性的效果，能夠用數(shù)據(jù)說明的，盡量用數(shù)據(jù)；對有些無法用數(shù)據(jù)說明的，可舉例說明，選擇一兩個典型事例。⒊陳述方法實(shí)施的效果一種科學(xué)而新穎的方法實(shí)施后，往往會取得理想的效果。如果操作步驟較多，在小標(biāo)題下還可以再分幾個方面來說。⒉介紹方法的實(shí)施過程比“如每學(xué)期向?qū)W生推薦三篇時文美文”，如果換成“用時文美文陶冶學(xué)生情操”，那操作性就大大削弱了。寫清楚背景，有助于增強(qiáng)論文的現(xiàn)實(shí)針對性，有助于增強(qiáng)方法的實(shí)用性?，F(xiàn)實(shí)背景是指當(dāng)前教學(xué)中的實(shí)際情況和客觀存在；理論背景是指新的教學(xué)理論和思想。方法型教育教學(xué)論文的寫作程式一般為：⒈闡述運(yùn)用方法的依據(jù)為什么要運(yùn)用這種方法?依據(jù)是什么?任何一種新穎方法的運(yùn)用，不可能憑空捏造，總會有一定的背景。方法型這種論文的標(biāo)題，通常是用《……的嘗試》（做法、應(yīng)用、實(shí)踐、探索），或者是一個具有操作性的句子。在各種教育教學(xué)論文文體中，隨筆型教學(xué)論文的寫作是最無定式的。作為當(dāng)代教師，不能只是傳播思想，而是應(yīng)該努力體現(xiàn)自己的思想，實(shí)踐自己的理想?！督虒W(xué)的尊嚴(yán)在于思想》一文的結(jié)尾是這樣的：“思想是一種尊嚴(yán)?！边@段旁征博引，不但突出了立意，而且使論述更富有力度，同時，也增加了文章的生動性。一個教師想在教學(xué)上獲得尊重，就必須有自己的個性和思想。他的《思想錄》給無數(shù)人帶來心靈的慰藉。?因而他又說：?人的全部尊嚴(yán)就在于思想。，要打開思路，從多方面簡述，以增強(qiáng)文章的深度和廣度。為什么會這樣謹(jǐn)小慎微、唯唯諾諾呢?分析原因，大概有三:一是他們以為這樣教就不會錯，保險，因為課本和教參就是這樣，如果說錯了，那也不是我的責(zé)任；二是他們以為這樣教，就能有效應(yīng)對考試，考試的內(nèi)容總是課內(nèi)為主，課外是沒底的，課內(nèi)是抓得牢的；三是這樣做省力，課本和教參里現(xiàn)成的，拿來就可用，不用動任何腦筋，而且誰也不會說”。作深層次分析，挖掘出潛伏在現(xiàn)象背后的根源。⒉旁征博引深入分析事例的內(nèi)涵總是多元的，往往可以從多方面來思考，產(chǎn)生不同的想法，但在教學(xué)論文寫作時，不能想到什么寫什么，不能方方面面都寫，而是要抓住感受最深的、有新意的、最有現(xiàn)實(shí)意義的一點(diǎn)來展開。因此，精心選擇事例是寫好隨筆的第一步。事例的敘述應(yīng)該簡潔而不粗略，具體而不煩瑣，不要用籠統(tǒng)的概括，也不要用細(xì)膩的描繪。本來，老師也許是要說崇拜董存瑞的，可是，這一陣哄笑，使老師尷尬了，語塞了，她承認(rèn)不行，不承認(rèn)也不行?！币宦犨@么整齊的回答，坐有近百位聽課教師的多媒體教室里頓時爆發(fā)一陣哄笑。她執(zhí)教的課文是《董存瑞舍身炸暗堡》。例如下面這個事例：這是一次區(qū)級優(yōu)秀小學(xué)語文教師語文教學(xué)課堂展示活動。對這個事例的要求是：真實(shí)、生動、有新意。或者說，這種基本思路是符合一般的思維習(xí)慣的。隨筆簡短、隨意、取材方便、形式活潑，寫起來又不必占用大量的時間，十分適合處在第一線的教師寫作。此類論文的觀點(diǎn)必須鮮明，如果怕有不同意見而不敢直說觀點(diǎn)，故意表達(dá)得含含糊糊，那就寫不成任何文章了，這也是觀點(diǎn)型教學(xué)論文的大忌。這段文字不必多，但必須集中、有力。⒊得出結(jié)論指出對策 經(jīng)過詳盡論證后，往往要有一段結(jié)論性的論述。對這些依據(jù)，作者自然都作了詳細(xì)分析，或舉例說明，或用統(tǒng)計數(shù)字，或運(yùn)用對比等。一般而言，依據(jù)越充分，就越有說服力。論證通常有理論依據(jù)或事實(shí)依據(jù)。⒉擺出依據(jù)分析觀點(diǎn)光有觀點(diǎn)是沒有說服力的，只有通過具體的論證，才會使觀點(diǎn)站立起來，才能為讀者接受。這個觀點(diǎn)建立于兩種教材的比較，由于馬上要使用新的教材了，因而有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。這里的現(xiàn)象和事實(shí)必須具有典型性，不是個別的偶然的；觀點(diǎn)必須是旗幟鮮明的，不要含糊其辭，當(dāng)然也不能絕對化或極端化。例如《低年級學(xué)生要特別注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》《教學(xué)設(shè)計應(yīng)該簡單扼要》。觀點(diǎn)型在教學(xué)實(shí)踐中，許多教師通過不斷地學(xué)習(xí)和思考，往往會產(chǎn)生一些新的觀點(diǎn)和想法，不吐不快；一旦有了新的觀點(diǎn)和想法，又覺得它會對現(xiàn)實(shí)有一定的警示意義和指導(dǎo)意義，就總想把它表達(dá)出來，于是就有了觀點(diǎn)型教學(xué)論文?？傊?，某種方法在實(shí)施前、實(shí)施中、實(shí)施后要特別注意些什么，都要交代清楚，以免讀者走彎路。注意事項某種方法在實(shí)施過程中，肯定會碰到一些想象不到的問題，比如本來以為某個環(huán)節(jié)很簡單，實(shí)際上卻非常復(fù)雜，或者本來以為學(xué)生很感興趣，可實(shí)際上興趣不大；有些方法在實(shí)施時，必須有充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。用事實(shí)說話，讓人心服口服，是這一部分的關(guān)鍵。效果有顯性和隱性兩種，對顯性的效果，能夠用數(shù)據(jù)說明的,盡量用數(shù)據(jù)；對有些無法用數(shù)據(jù)說明的，可舉例說明，選擇一兩個典型事例。實(shí)施效果一種科學(xué)而新穎的方法實(shí)施后，往往會取得理想的效果。如果操作步驟較多，在小標(biāo)題下還可以再分幾個方面來說。比“如每學(xué)期向?qū)W生推薦三篇時文或美文”，如果換成“用時文美文陶冶學(xué)生情操”，那操作性就大大削弱了。介紹方法要根據(jù)具體情況，有的方法是漸進(jìn)式的，有邏輯順序，這就應(yīng)該按邏輯順序一步一步地介紹；有的方法是并列式的，沒有嚴(yán)密的邏輯性，這就可以根據(jù)先主后次的順序來介紹。如果這種方法所涉及的概念比較冷僻，還有必要對概念作些詮釋，以便讓讀者一讀開頭就能明白。方法介紹之前，應(yīng)該把它扼要地寫清楚。背景通常有兩種：現(xiàn)實(shí)背景和理論背景。當(dāng)這種方法和經(jīng)驗相對成熟時，我們就可以通過總結(jié)和提煉把它寫成教學(xué)論文。在教學(xué)實(shí)踐中，我們通常會摸索出一種新穎而有效的操作方法，或者是探索出一些具有普遍意義的經(jīng)驗。書寫不規(guī)范，卷面不整潔等。如過于注意文辭的華美，或一