電磁鐵教學(xué)設(shè)計[5篇范文]-文庫吧資料
2024-10-21 12:28本頁面
【正文】 快樂的探究后，你有哪些收獲五、從物理走向社會再看錄像，聽聽無錫鋼鐵總公司廢鋼分公司技術(shù)員介紹有關(guān)電磁鐵的一些數(shù)據(jù)。3．收集實驗數(shù)據(jù)。教師：乙生的評價很中肯。甲組認為電磁鐵兩端的電壓相同，電流就相同，事實上這兩個電磁鐵的電阻是不同的（漆包線分別為1m和1．2m）。學(xué)生甲：這個方案步驟簡單，操作方便。甲組解釋說：將兩個電磁鐵分別接在相同的兩節(jié)干電池上，通過它們的電流是相同的，就可以研究“保持電流不變，磁性與匝數(shù)的關(guān)系”。）在研究“保持電流不變，磁性與匝數(shù)的關(guān)系”實驗中，甲組依照這樣一個方案進行探索（如圖）。）（2）用什么方法來反映電磁鐵磁性的強弱？（用吸引鐵屑的多少，用吸引大頭針的多少，用彈簧秤的方法。2．實驗方案。丙組：我們認為甲組的觀點有些重復(fù)，根據(jù)歐姆定律，電壓和電阻的共同作用就是電流，所以，我們的觀點是：通過漆包線的電流大小和線圈匝數(shù)的多少會影響電磁鐵磁性的 大小。甲組：跟通過漆包線的電流、它兩端的電壓以及漆包線的電阻有關(guān)。提出問題：“電磁鐵能吸住多重的東西”，也就是電磁鐵的磁性大小。學(xué)生丙：我們做了三個電磁鐵，除了跟甲一樣外，我們還在鋁筒上繞了一個60匝的電磁鐵。學(xué)生乙：我們也制作了兩個電磁鐵，不同的是一個繞在鐵釘上，另一個繞在鋼制的水泥釘上。學(xué)生成果展示：學(xué)生甲：用1m細漆包線在大鐵釘上順一個方向繞制60匝的線圈，再用棉線在漆包線表面纏繞一層，使漆包線不致松散，這樣就制成了一個電磁鐵。學(xué)生在制作過程中，教師來回巡視，并提醒學(xué)生用小刀將兩頭的絕緣漆刮掉。二、制作電磁鐵引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，知道什么叫電磁鐵、怎樣制作電磁鐵。教師：同學(xué)們對這么多的問題感興趣，很好。看完的同學(xué)議一議，猜一猜。需要老師的引導(dǎo)。讓學(xué)生在充分觀察、思考后并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，來歸納、總結(jié)出說影響電磁鐵磁性強弱的因素。學(xué)情分析學(xué)習方式的改變是新課程改革的目標之一。說教法和學(xué)法教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習氛圍，加強與學(xué)生的合作。教學(xué)重點：經(jīng)歷探究 電磁鐵磁性強弱的過程。3．情感態(tài)度與價值觀：具有“從生活走向物理，從物理走向社會”的意識，養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神，樹立勇于有根據(jù)的懷疑、大膽想象的科學(xué)態(tài)度。第三篇：電磁鐵教學(xué)設(shè)計精品文檔 你我共享《電 磁 鐵》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1．知識和技能：了解什么是電磁鐵，學(xué)會制作電磁鐵，認識影響電磁鐵磁性的因素。（實物展示記錄結(jié)果）教師根據(jù)匯報相機板書。學(xué)生選擇材料實驗。師：提示：研究電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)，要注意什么？為什么要保證電池一樣？ 實驗中還要注意什么？生提出補充修改意見，各組完善方案。選擇一個因素讓學(xué)生討論研究方案。稍有不注意，結(jié)果就會不準確。（老師隨機板書個數(shù)）師：怎么會有的吸的多，有的吸的少呢？ 生：可能是我們組的電池節(jié)數(shù)少； 生：可能是我們的電磁鐵繞的線圈少； 生：可能是我們的鐵釘小； ??三、作出猜測師：那么電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)呢？ 學(xué)生討論，作出猜測。（學(xué)生動手繞制電磁鐵，完成電磁鐵后，統(tǒng)計吸了多少根回形鐵。師：老師今天每個組準備了這樣的材料，待會你們就動手做一做。學(xué)生觀看電磁鐵纏繞方法的課件。看來，我們班有不少科學(xué)家。（同時提醒學(xué)生注意觀察，在什么時候吸回形針，什么時候放回形針。學(xué)生示范，（
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