王道梅老師,您好!教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-10-21 12:23本頁面
【正文】 耀。）2我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動？2生齊讀第一段。每當(dāng)看到時代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）生齊讀：老師，您好！2你們讀得太好了，老師被深深地感動了。2同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？為什么呢？（在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。指名讀。）1是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么??（崇高 偉大 神圣）。學(xué)生對比讀。1學(xué)生再讀。1生齊讀。）1“哪一項(xiàng)”呢？（每一項(xiàng)。）不錯。老師聽了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個詞，知道是哪個詞嗎？我們再來試試，生再讀。（心血、辛勞）為什么呢？（因?yàn)闊o論哪個人的成長都有老師的心血、辛勞，因?yàn)??）說得好，那我們再來讀讀。（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)同學(xué)們，讀了這篇課文，你感受到什么？（老師工作很辛苦??）你從哪里知道的？（從“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來的。用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出整首詩共有幾個小節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。此時學(xué)生已經(jīng)將詩意與詩情與自己情感相通了，再整體讀的時候，自然就表達(dá)的淋漓盡致了。接著在類似于賽讀中，將情感的涌動推上高潮。）然后請學(xué)生讀，說說你為什么選擇這一句。）接著請學(xué)生讀課文，看看課文中那句話，能表達(dá)老師對你的好，你就大聲的讀出來，我們要把這句話，或者這一節(jié)獻(xiàn)給你心中最愛的老師。七、作業(yè)：抄寫優(yōu)美詞句小組合作，排練詩朗誦。主動朗讀，師生點(diǎn)評，以鼓勵為主，提出改進(jìn)性意見。六、小練筆你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。五、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累調(diào)動學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。⑤ 飽含感情地再讀一讀。（5）相機(jī)出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！① 指名讀；② 理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。（4）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？（2）指名讀這些句子，師生共同解決。如上，對相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。（3）指名朗讀這句話，生點(diǎn)評。（1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。小組表演，生生互評。（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。小組合作，自由練讀。相機(jī)引導(dǎo)出詩朗誦。教師在你們心目中的形象？二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。課時安排：兩課時一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：利用教師節(jié)這一契機(jī)，以籌備教師節(jié)慶祝活動為目的，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動已有知識和情感，加深對教師的理解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。（三）尋找寫作的密鑰再讀詩歌，尋找詩歌中讓你覺得有點(diǎn)特別的句子，說說特別在哪兒？三、練習(xí)背誦。）。指導(dǎo)理解：？ 聯(lián)想到的詩句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（1）第一句（用真理心靈閃耀）指導(dǎo)理解：：春暉（春天是溫暖的陽光）朝霞（早晨太陽出升的云霞）：教師的工作塑造人才，美化了心靈。（二）學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)？（??！教師的事業(yè)多么美好?。?，思考：這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的？按順序從前到后找。反問句的對比朗讀，體會其表達(dá)的情感更為強(qiáng)烈。出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋（1）指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現(xiàn)實(shí)，理想分別指什么？（2）指導(dǎo)理解句意，同學(xué)們有什么話要對老師說嗎？詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看?。ǔ鍪荆好慨?dāng)看到時代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好！）（1）齊讀，體會對老師的無限感激（2）哪個詞語最能突出學(xué)學(xué)生對老師的感激之情，“老師，您好”是在什么情況下說出來的？（3）再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情。d．朗讀傳情（2）出示：地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞！和上句處理基本一樣，主要以學(xué)生表達(dá)為主。重點(diǎn)指導(dǎo)：塑、崇、勞、衷第二課時一、聽寫詞語：塑造、涌起、朝霞、春暉、一項(xiàng)二、誦讀詩歌，感悟真情，學(xué)習(xí)表達(dá)（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)，感受崇高1．自由讀第一節(jié)，畫出表現(xiàn)教師事業(yè)崇高的詩
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