【正文】 每個(gè)班下發(fā)的集贊爭(zhēng)章小銀行里，一周后，根據(jù)本隊(duì)內(nèi)所有成員的集贊數(shù)，重新排序，得贊最多的同學(xué)為1號(hào)，從而實(shí)行小隊(duì)長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)管理。小組量化評(píng)價(jià)制度的構(gòu)建為促進(jìn)“128自主互助式”班級(jí)管理的有效性，激發(fā)學(xué)生參與管理的積極性，采取以量化促發(fā)展的方式。（二）、小隊(duì)的構(gòu)建作為班主任的我在多方面對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行考察的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，將思想素養(yǎng)、文化成績(jī)、行為習(xí)慣優(yōu)秀的同學(xué)、中等同學(xué)與處于低層次的同學(xué)調(diào)配在一起，根據(jù)班級(jí)總?cè)藬?shù)，我班共75人，平均分成8個(gè)同質(zhì)小隊(duì)，以便于進(jìn)行競(jìng)賽。班主任助理負(fù)責(zé)管理班級(jí)的日常事務(wù)，組織每天對(duì)各組進(jìn)行“點(diǎn)贊”工作的督導(dǎo)和監(jiān)督?？梢哉f：班級(jí)文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。班級(jí)是學(xué)校的組成部分，是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成獨(dú)特的價(jià)值觀，共同思想、作風(fēng)、作為準(zhǔn)則的總和。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠(chéng)愿望出發(fā)，動(dòng)之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如雨絲，一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。只有教師的愛化為陽(yáng)光、化作雨露，才能滋潤(rùn)出一批批破土而出的幼苗?？傊ㄏ蚝⒆有撵`之路的并不是肥沃的田野。他還酷愛打籃球，正因?yàn)檫@樣，他會(huì)尋找一切機(jī)會(huì)出現(xiàn)在籃球場(chǎng)上，有一次，微機(jī)老師找到了我，說你們班XXX，今天怎么沒上微機(jī)課呀，是不是沒來，不能呀，寫字課的時(shí)候他還在呢，不用想，一準(zhǔn)在籃球場(chǎng)，我當(dāng)時(shí)那可真是氣得用渾身發(fā)抖來形容一點(diǎn)都不為過，我?guī)е鴿M腔怒火來到操場(chǎng)上，他玩得那叫一個(gè)大汗淋漓，看到我滿臉怒氣，他邊用手擦汗，邊害怕地立在了那里，我們就在那僵持了好幾分鐘，我嚴(yán)肅地批評(píng)教育了他，讓他找微機(jī)老師承認(rèn)錯(cuò)誤，之后我到圖書室給他借來一本有關(guān)籃球技巧方面的書，并找體育老師幫忙教他正規(guī)的籃球技術(shù)，他如魚得水，每天晚上放學(xué)后，他都會(huì)出現(xiàn)在籃球場(chǎng)上，他成了?；@球隊(duì)的主力，現(xiàn)在的他已升入三中，聽說他又成了校籃球隊(duì)員，我相信，他會(huì)延著這條路越走越遠(yuǎn)的。還給后進(jìn)生幸福和充實(shí)的精神生活“尊敬的教育者們，請(qǐng)時(shí)刻都不要忘記：有一樣?xùn)|西是任何教學(xué)大綱和教科書、任何教學(xué)方式都沒有作出規(guī)定的，這就是兒童的幸福和充實(shí)的精神生活”（蘇霍姆林斯基）如果我們老師為了完成自己的教學(xué)目標(biāo)，要求所有的學(xué)生必須在同一時(shí)間內(nèi)，達(dá)到思想道德、文化學(xué)習(xí)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的話，那對(duì)后進(jìn)生來說就太不公平了，同時(shí)也讓這些后進(jìn)生沒有了，也就根本沒有了“幸福和充實(shí)的精神生活”，而轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，從某種意義上講，就是還他們以本來應(yīng)該擁有的“幸福和充實(shí)的精神生活”——這，又必須從每一位后進(jìn)生獨(dú)特的精神需要入手。經(jīng)過努力，她的學(xué)習(xí)有了顯著提高，膽子大了，開始表現(xiàn)出自信。接著我再指出她學(xué)習(xí)方法不正確，平時(shí)聽課不專心，課后又膽小不敢請(qǐng)教老師和同學(xué)，造成不懂的內(nèi)容越積越多才出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)差。當(dāng)她頭也沒敢抬的彈完《漁舟唱晚》的時(shí)候，教室里響起了雷鳴般的掌聲，她的臉紅紅的，還是不敢直視我們，不知是哪個(gè)調(diào)皮的小子說了句“太好聽了，再來一個(gè)”，教室的每個(gè)角落也此起彼伏地響起了同樣的聲音，這是連我也沒想到的情景，太好了，這對(duì)于她來說，就是最大的鼓勵(lì)，這就是集體的力量，果然，她又彈奏了一曲《春江花月夜》選段，這次她表現(xiàn)得就從容了許多，自由了許多……下課了，同學(xué)們圍在她的身邊問這問那，她羞澀地微微地笑著，回答著同學(xué)們的問題，我沒有打擾他們，這就是我想要的，接下來的工作就好作多了，她如期地出現(xiàn)在開幕式的舞臺(tái)上，為全校同學(xué)演奏，同樣也博得了大家的掌聲，那天，她的媽媽也來了，看到女兒站在舞臺(tái)上，她都已滿含熱淚了，看到女兒出色的表演時(shí)，她拉著我的手，哽咽地對(duì)我說 ：“程老師，謝謝你，謝謝！”當(dāng)然，我也不會(huì)錯(cuò)過這樣好的教育的時(shí)機(jī)，我在班級(jí)工作總結(jié)時(shí)表?yè)P(yáng)了她，課余找她談心，古箏那么難彈，你都能彈好，證明你很聰明，相信你在其它方面也一樣能做得出色。首先，由我找她談話，讓她答應(yīng)把古箏拿來為我一人演奏一曲，沒想到，她居然答應(yīng)了我，我心中暗自竊喜，有門，趕緊打電話讓她的媽媽把古箏送到學(xué)校來，當(dāng)她給我演奏完之后，我發(fā)自內(nèi)心的贊美了她，并進(jìn)行下一步計(jì)劃，要她給我們班的同學(xué)也演奏一曲，我看到了她臉上的難為情，耐心地說著我內(nèi)心的想法：“這么美的音樂，這么動(dòng)聽的旋律，不與人分享實(shí)在可惜了。我所帶的班里有個(gè)膽小而羞怯的女孩。培養(yǎng)興趣，把握教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)機(jī)興趣是最好的老師。然后請(qǐng)一些科任老師和學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)平時(shí)多給予一定幫助和指導(dǎo)。因此在日后的交流中，我真誠(chéng)地告訴他，其實(shí)他學(xué)習(xí)成績(jī)差并不是學(xué)不好，只是方法不當(dāng)而已，只要改掉原來不好的學(xué)習(xí)方法，擬訂一份科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一定能提高成績(jī)的。于是我就先是有意無意的找他聊聊，以消除他的戒心，讓他認(rèn)為我不是一個(gè)只會(huì)高高在上的老師，而是一個(gè)可以信任的朋友。要讓后進(jìn)生感到不但老師沒有歧視他，而且同學(xué)們也在真誠(chéng)地尊重他，進(jìn)而喚起他對(duì)集體的熱愛之情，并把這種感情轉(zhuǎn)化為上進(jìn)心。不然的話，他們?nèi)匀粫?huì)覺得老師對(duì)他是另一種形式的“另眼相看”。由于在智力水平、行為習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)、家庭背景等方面的差異，后進(jìn)生很難在短時(shí)間內(nèi)與班集體同步，于是心靈的悲劇就發(fā)生了：自卑自賤但表面上滿不在乎，上課無法聽懂又不得不日復(fù)一日地坐在教室里，作業(yè)往往不會(huì)做便只好胡亂應(yīng)付，因此自然而然地常被各科老師斥罵，受盡了同學(xué)們的白眼，于是處處與集體作對(duì)……作為班主任，我們不僅要給他們以心靈的呵護(hù)，還要幫助他們樹立起人的尊嚴(yán)。真愛是一劑良藥。后進(jìn)生雖不多，但處理得不好的話，卻對(duì)班級(jí)的建設(shè)消極影響極大?！胺稿e(cuò)——認(rèn)錯(cuò)——改錯(cuò)——又犯錯(cuò)——又認(rèn)錯(cuò)——又改錯(cuò)……”這是后進(jìn)生普遍存在的循環(huán)。（課件）因此對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，與其說是老師向他們“灌輸”，不如說是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信。在與后進(jìn)生的交流中，我感受到他們心中的那份“想做好人”的愿望。愛是教育的前提；但是對(duì)后進(jìn)生來說，更渴望得到老師真誠(chéng)的愛，換句話說，老師對(duì)后進(jìn)生的愛，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是我們老師真誠(chéng)人道主義情懷的自然流露。由于工作能深入細(xì)微處，本班的學(xué)生都養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，我所帶的班級(jí)曾多次被學(xué)校評(píng)為“一等規(guī)范班”、“星級(jí)班集體”?！狈彩且髮W(xué)生做到的，我自己首先要做到，讓學(xué)生感受到班主任也是集體的一員，是他們學(xué)習(xí)的榜樣。剛到教室，就看到一個(gè)學(xué)生因感冒身體不舒服吐在了桌子上，我聯(lián)系了家長(zhǎng)來接他，可是滿桌子的狼藉卻沒有一個(gè)人來收拾，有的同學(xué)居然說讓吐的學(xué)生明天來了再收拾，聽到這些，我默默地拿出衛(wèi)生紙擦桌子。教師要想不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號(hào)，就必須在人格塑造上勇于履行“以身立教 為人師表”的道德要求?！倍韲?guó)教育家烏申斯基則告訴我們：“任何章程和任何綱領(lǐng)，任何人為的管理機(jī)構(gòu)，無論他們?cè)O(shè)想的多么精巧，都不能代替人格在教育事業(yè)中的作用。二、為人師表、樹立榜樣，榜樣的力量無窮無盡。莎士比亞曾經(jīng)說過：“生命短促，只有美德，能讓他傳播到遙遠(yuǎn)的后世。走近孩子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來他們?nèi)绱藛渭?；走近心靈，你會(huì)驚訝心靈的花朵如此絢爛。其實(shí)，關(guān)愛學(xué)生并不難，對(duì)每個(gè)孩子微笑，與所有孩子交談，幫每個(gè)孩子明理，教所有孩子求知，讓每個(gè)孩子自主，給所有孩子機(jī)會(huì)。每一名學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其那些在班級(jí)里由于某種原因被邊緣化的學(xué)生更是如此。而李鎮(zhèn)西老師對(duì)他的學(xué)生萬同又何嘗不是付出了一顆真心呢？當(dāng)然，我們不可能把所有學(xué)生都培養(yǎng)成為社會(huì)認(rèn)同的成功人士，但我們能用愛心喚醒朦朧的心靈，使稚嫩逐漸成長(zhǎng)。每天早晨、中午都會(huì)關(guān)心地問上一句“你吃飯了嗎？”并時(shí)刻注意讓她隨著天氣的變化增減衣服……生活上關(guān)心她照顧她，在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)她，并且讓同學(xué)主動(dòng)與她交朋友，久而久之，使這個(gè)心靈倍受傷害的女孩子在學(xué)校享受到了父母般的關(guān)愛，兄弟姐妹般的親情，找到了家一樣的溫馨，漸漸地錢新宇變了，也的臉上泛出了笑容，眼里充滿了和善和微笑，學(xué)習(xí)成績(jī)也在逐步提高。”于是寫字課后，我返回辦公室，與她進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的交談，她邊哭邊向我訴說著她的不幸，這個(gè)缺少關(guān)愛的孩子，視她的父母為敵人，整天膽戰(zhàn)心驚，性格孤僻，漸漸地與同學(xué)疏遠(yuǎn)了，在學(xué)校沒有一個(gè)朋友，每天都生活在別人的嘲笑中，而今天正是她的父親第五次結(jié)婚的日子，她去參加了他們的婚禮，所以她才要打扮成這樣，說話時(shí)，那眼中不時(shí)掠過的恨意讓人心驚，作為班主任，我看在眼里，急在心上。然后，我又平復(fù)了一下心情，讓我的學(xué)生們坐好，就事論事，我把解決問題的權(quán)力交給了他們：“這個(gè)錢新宇，如果你