【正文】 師關(guān)注后進生，那是遠遠不夠的。俗話說，“火車跑得快，全靠車頭帶”。希望能和家長一起幫助他進步。我常和他們談心，鼓勵他們。我經(jīng)常與學(xué)生家長聯(lián)系，與他們溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況。下課好好休息，講文明、講禮貌的好習(xí)慣。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，利用早讀課，班會課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好各項工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為。本期我主要將工作重點分為以下幾個方面：培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。回顧這一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會到：只要用心去愛孩子們，你將在了解孩子們的過程中，得到孩子們的愛與尊重,而這種愛將增強集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，促進班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在愛的滋潤下各方面得到發(fā)展。他們就這么一點一滴地成長起來了?！毙W(xué)二年級班主任工作總結(jié)二五班熊瑤在平淡與忙碌中，一個學(xué)期就這樣一晃而過。一學(xué)期下來，學(xué)困生對我敬而遠之。以前做班主任時，如果遇到學(xué)困生犯錯誤，我會毫不留情地大聲訓(xùn)斥。；。從這個事例中我感覺到，不管學(xué)困生的形成原因是什么，教師在對其轉(zhuǎn)化的過程中要注意三點。在課堂上，我把一些簡單的問題留給他，比如認生詞，剛開始她還沒有勇氣舉手，在鼓勵中她慢慢有了表現(xiàn)自己的欲望。那么她就有可能漸漸脫離學(xué)習(xí)困境，在學(xué)習(xí)上會有所進步的。處于這樣的家庭環(huán)境，在學(xué)習(xí)方面來自家庭的教育和幫助幾乎是零。再聯(lián)系家長，家長則表示無可奈何。因此，在上學(xué)就像昨天沒有學(xué)習(xí)新的知識一樣，又什么都不會了。記憶力、觀察力、理解能力較差，反映慢，思維比較遲鈍，有自卑心理。她幾次的考試成績都很不理想，在50分左右。通過這種方法促進他大膽地與優(yōu)等生交往，逐步領(lǐng)悟到交往的方法，領(lǐng)略到交往的樂趣。為了給他營造一個平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，我暗示班內(nèi)一些外向、活潑、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和他交朋友，當他有困難時，同學(xué)們會熱情地幫助他，讓他感受到集體的溫暖，幫助他恢復(fù)對學(xué)習(xí)的信心。慢慢的，看到他的自信心加強了。雖然，他的字寫的很慢很慢，我就夸獎他，字跡工整，端正。（三）激勵教育，喚起學(xué)習(xí)的信心。當看到他現(xiàn)在能把整張練習(xí)卷都做滿時，看到他午休時沖我靦腆的微笑時，我知道我付出的愛得到了回報，我和他心靈的距離拉近了。這時，我不是批評和斥責他，而是給他講一些名人名家大器晚成的故事，告訴他，只要肯努力，學(xué)習(xí)成績一定能提上去。適時的給予他精神上的鼓勵和生活上的幫助。我沒有當堂點穿他，而是課后請他從書包里找出來做好，并對他說，老師原諒你一次，下次不許這樣羅。（二）給予愛和寬容，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。這樣促進了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進家人間的親情與溫暖。克服望子成龍的急切思想，要注意觀察他實現(xiàn)目標后的表現(xiàn)，及時調(diào)整，循序漸進。通過給家長打電話，發(fā)消息，開家長會等方式，我勸說他的父母為孩子減壓，還給孩子一片自由發(fā)展的天空。他學(xué)習(xí)成績差，很多同學(xué)不愿意與他一起玩，有些孩子又會欺負他的老實，善良。老師對他的批評、斥責多于贊揚，這使其產(chǎn)生抵觸情緒，逆反心理。（2）教師的批評。教育方法簡單粗暴，常為其學(xué)習(xí)成績差而責罵他。父母對他的期望值很高，希望他能考個好成績。尤其對于學(xué)習(xí)上，一直有點自認為不是讀書的料，對于學(xué)習(xí)充滿恐懼。于是，對自己的缺陷耿耿于懷。俗話說“人無完人”，一個人應(yīng)該對自身的缺陷以及無法改變的生理特征（如相貌、身材、嗓音等）持寬容的態(tài)度。其二，自我接受的程度。影響自我概念積極性的因素主要有：其一，自我評價的高低。：（1）他的內(nèi)向，懶惰，調(diào)皮的性格特點易造成其上述心理問題的出現(xiàn)。（一）存在的心理問題：自卑心理、孤獨心理、叛逆心理?？傊@是一個缺少愛與溝通的家庭。唯一的交流就是問考試成績，一聽說成績不理想，就是一頓責罵，常此以往，他已不愿與父母交流。：和調(diào)皮的同學(xué)經(jīng)常一起追逐吵鬧。：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常是班里倒數(shù)第一、二名。下面，我就從一個個案來談?wù)剬W(xué)困生的轉(zhuǎn)化。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，最終養(yǎng)成認真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣第二篇：用愛心澆灌心靈之花用愛心澆灌心靈之花—學(xué)困生心理輔導(dǎo)的個案分析“學(xué)困生”盡管是極少數(shù)，但頗使教師感到棘手、頭痛，若是處理、教育不當?shù)脑?，將會對整個班級或?qū)W校的教育產(chǎn)生不可小視的負面影響。五、總結(jié)面對林xx同學(xué)的實例，讓我更加認識到中低段學(xué)生的激勵的作用。四、輔導(dǎo)效果主要的變化是他注意力尤其是主動注意力改善，在上課時能安靜地坐在座位上，集中精力聽老師講課，不容易受外界刺激的影響。②追蹤輔導(dǎo)。由于對他及時進行獎勵，讓他感到了愉快和滿足，每次上課他都會有所期待，盡量克制自己，希望得到我的表揚。在應(yīng)用陽性強化法前我首先確定要改變他的注意力不集中的問題，因為注意力不集中將會導(dǎo)致其學(xué)習(xí)障礙。對于董XX，我主要采用了兩種矯正方法。行為矯正。③家庭作業(yè)的管理:鼓勵家長運用一些方法，培養(yǎng)他獨立完成作業(yè)的能力。這對一般的孩子很重要，對注意力渙散的孩子更加重要，使孩子在家的活動有規(guī)律，家長的規(guī)定要簡明扼要，規(guī)定越具體，孩子就越容易約束自己。另外向其家長提供一些好的教育方法，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是日復(fù)一日地陪在孩子身邊做作業(yè)。我及時與其家長聯(lián)系，相互配合，共同商討干預(yù)方案。③ 對學(xué)習(xí)的期望:選擇適宜的學(xué)習(xí)目標，降低期望值，找出適合他的學(xué)習(xí)方法，盡量減輕他的作業(yè)量，減輕學(xué)習(xí)負擔，加強對其學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn)，如精確做作業(yè)的能力、仔細檢查的能力等。② 改變教學(xué)方式。所以我選擇了上課比較遵守紀律的同學(xué)坐在他的旁邊和前后。① 調(diào)整座位。父親教育方式簡單粗暴，采用棍棒式教育，而他媽媽對他則比較溺愛，家庭教育觀念的不一致他不良的行為習(xí)慣未能從根本上改變，久而久之他注意力不集中的毛病就越來越難以改正。這時他們對孩子的期望值又容易過高，希望通過一兩次的教育就讓孩子改掉不良習(xí)慣，這顯然是不現(xiàn)實的。（2）寫一個字要花別人兩三倍的時間.（3）課上被老師點名，要個三四秒的時間才會反應(yīng)過來。（6）經(jīng)常忘事。（4）經(jīng)常丟一些常用的東西。（2）做事時難以集中精力。（4）經(jīng)常話多，說起來沒完。（2）在一些不該動的場合亂跑亂爬。小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案分析20100310 08:56一、基本情況林XX，男，小學(xué)三年級的學(xué)生，頭腦聰明，語言表達能力很好。但要切記無論我們教育哪類學(xué)生，都別忘了：教育像是涓涓細流，河中流淌的應(yīng)是愛心、細心、恒心。四、反思。瞧：他在幫小同學(xué)倒垃圾；他在和同學(xué)們一起跳繩；他把自已的圖書拿來給同學(xué)們看；他又考了全班第一??更可喜的是在他的帶動下，全班同學(xué)團結(jié)一心、學(xué)習(xí)積極、愛心十足。借此機會，我向全班同學(xué)上了一節(jié)生動的做人課。我發(fā)誓，我一定改?。】戳宋恼?，我感動得想要哭，為小磊有這樣的覺悟高興得想哭。我真想站起身來罵他們，可是我忽然想起我不是也干過類似的事嗎：明明說話有些結(jié)巴，我學(xué)他，把他氣哭了；小紅丟了鉛筆趴在桌上哭，我卻在一旁說著風(fēng)涼話??我真得太不應(yīng)該了，今天我罪有應(yīng)得。一周后，同學(xué)們的體驗報告交上來了，我很欣慰，有的同學(xué)說當媽媽真累，每天得做飯洗衣掃地，干一天都干不下去了；有的說當清潔工真不難，好不容易掃完地，不是大風(fēng)刮來，就是有人立刻又扔了臟東西，我真正體會都了講衛(wèi)生的重要性??可是，當我看到小磊同學(xué)的體驗報告時，我震撼了，在一周內(nèi)他扮過爸爸，扮過老師，還扮過殘疾人（一個為瘸了腿的人）。對小磊同學(xué)的教育第一步非常成功，為鞏固成效，我又采取了第二項措施：角色扮演法。潤物細無聲，教育如細細的甘泉，需要慢慢地滋潤，才會有效。我發(fā)現(xiàn)他的臉漸漸紅了，我溫柔地撫摸著他的頭，“老師相信你會和宋慶奶奶做得一樣好。一周后，他拿著讀書筆記來了，我發(fā)現(xiàn)他的讀書筆記上寫到宋慶齡愛國、愛學(xué)習(xí)、關(guān)心同情他人、尊重他人??真是個靈敏的孩子。然后，我又問他：“你這么愛讀書，那教師這兒也有幾相很不錯的書，你愿不愿讀？”他一聽教師借書給他讀頓時眼睛一亮。我又問起他平時都喜歡讀什么書，他說喜歡讀科學(xué)書、童話書、作文書、故事書。對于這類心高氣傲的學(xué)生，不能直接指出他的不良行為，這樣會適得其反。根據(jù)他的心理問題，我重點培養(yǎng)他的同情心，讓他學(xué)會尊重他人，學(xué)會設(shè)身處地地為別人著想，逐漸養(yǎng)成健康的個性。時間一長，他的性格就越來越古怪。由于小磊是個好學(xué)生，能為班里爭光，因此班主任也比較看重他，兼于這種原因，同學(xué)們也不大向教師告他的狀，即使偶而告狀，老師也是輕描淡寫地處理了，畢竟對于好學(xué)生老師大都會多一點寬容。他也常在家里嘲笑班里的同學(xué)，家里人的教育只是讓他別向不如他的同學(xué)學(xué)習(xí)，并沒有把他的思想引到正確的軌道上來，教育他如何去尊重、同情或是幫助同學(xué)。家庭教育的影響。二、原因探究：自身原因。長久下來，他養(yǎng)成了一個自尊自大，目中無人的性格，尤其是看不起不如他的同學(xué)，經(jīng)常嘲笑別人。他又是家中的獨子，兩代人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，再加上這孩子天資聰穎，家人更是溺愛不已。孩子今后的路還很長,愿他能帶著一臉充滿希望的微笑和一顆溫暖感恩的心上路心理健康輔導(dǎo)（個案分析）一、案例介紹：嘉賀，男，9歲，小學(xué)二年級學(xué)生，成績優(yōu)異，善于表現(xiàn)自己，愛參加校、班組織的各項活動。其中有成功的喜悅,也有反復(fù)的困惑。用游戲的方式建立他的社交心理機制,起到了良好的效果。建議教師把最最簡單題目的回答機會盡量讓給他,讓他在實踐中不斷調(diào)整自己的社交心理,走出自卑、焦慮情緒的干擾。他也真的沒讓我們失望。最后讓他說自己地方感受時,他靦腆地絞著手說:“我沒有想到,我還有優(yōu)點,這么多……”同學(xué)們在鼓勵他相信自己,有人當時提出要幫助的文化課學(xué)習(xí),使他盡快和同學(xué)融合在一起。片段一:在四年級的時候,在老師的多次鼓勵下他終于站起來發(fā)言了,但是離題萬里的發(fā)言還是若來同學(xué)的嘲笑,從此以后,他不好意思發(fā)言了,也不敢主動和別人講話。他完全默認了所有人對他的指責,承認所有的錯誤都是因為他。,讓孩子學(xué)會悅納自己,進而表現(xiàn)自己在學(xué)生的心理成長過程中,我們始終相信,個體內(nèi)心的成長才是最重要的,只有通過自我激勵、自我成長,才能真正達到心理的成長,只有發(fā)揮他個體的自我力量,他