教師素質(zhì)提升校本培訓(xùn)心得體會(huì)-文庫吧資料
2024-10-21 11:25本頁面
【正文】 流，收到了很好的效果。教研主任王曉虎老師就是校本培訓(xùn)的典型代表。學(xué)校創(chuàng)造機(jī)會(huì)，安排教師外出學(xué)習(xí)，參加學(xué)習(xí)的教師回來后要做學(xué)習(xí)報(bào)告，向教師傳授“真經(jīng)”。采取走出去請進(jìn)來的辦法，開闊教師視野。二是為了更好地促進(jìn)教師間的交流合作，我們一方面要求同學(xué)科教研組人員每周內(nèi)必須聽一次課，在教研時(shí)共同反思，相互評價(jià)；另一方面不同學(xué)科的教研組，可以相互結(jié)合，采取輪流坐莊的方式，組織開展教研活動(dòng)，促進(jìn)了不同學(xué)科間的溝通整合。學(xué)校了解教師發(fā)展的需求，只有校本培訓(xùn)，才能真正適合教師成長和發(fā)展的需要，使教師成為反思型教師、研究型教師，走上專業(yè)化發(fā)展的道路。教師發(fā)展的根據(jù)地在學(xué)校，教師專業(yè)發(fā)展需要真實(shí)的教育教學(xué)情境。理論學(xué)習(xí)筆記可以摘抄，可以寫心得，可以寫反思，每周500字，由學(xué)校定期檢查或不定期抽查。學(xué)校采取集中培訓(xùn)、分組研討、個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的多種方式，要求教師不斷學(xué)習(xí)更新，自我提高。二、高層次、多起點(diǎn)，構(gòu)建科研型學(xué)校在培訓(xùn)工作中我校十分注重營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此增強(qiáng)教師的自主發(fā)展動(dòng)力。各項(xiàng)培訓(xùn)統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，實(shí)施有序。組長是校本培訓(xùn)第一負(fù)責(zé)人，宏觀調(diào)控和指導(dǎo)方案的制定和落實(shí)情況。培訓(xùn)的目的是使教師養(yǎng)成再學(xué)習(xí)的習(xí)慣，接受新知識、新事物、新技能的能力，全面提高教師教學(xué)、教研能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。堅(jiān)持思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平并重，理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的原則；堅(jiān)持按需培訓(xùn)，學(xué)用一致，注重實(shí)效的原則。為使我校的校本培訓(xùn)工作長期、有效地開展，并取得實(shí)效。我們在培養(yǎng)教師、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的工作中，把學(xué)校作為教學(xué)研究的基地, 把教師作為教學(xué)研究的中堅(jiān)力量,發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，開展多種形式的教研活動(dòng)，依托教研，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，并獲得了事半功倍的效果。在培訓(xùn)切入點(diǎn)方面，基于學(xué)校的現(xiàn)有條件和基礎(chǔ)，針對學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，開展針對性培訓(xùn)。基于此，我校在實(shí)踐中逐步建立了以課程改革為中心,以課堂教學(xué)為載體,以教科研為依托，不斷促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)新機(jī)制。2018年2月27日第四篇：立足校本培訓(xùn) 全面提升教師素質(zhì)立足校本培訓(xùn)提升教師素質(zhì)東鞏鎮(zhèn)東鞏完全小學(xué)學(xué)校的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的根基在教師。因此教師應(yīng)該勇于創(chuàng)新觀念，不因循守舊，在工作中不斷的有所創(chuàng)新，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。因此，“教師綜合已有知識、信息和經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生有別于他人的、獨(dú)特的、新穎的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育技能和新成果的能力。教師與學(xué)生建立民主、和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生可親、可敬、可信的朋友。他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表現(xiàn)和精神面貌，他在生活中的地位和作用、他的幸福都決定于教師，決定于教師的能力、水平、工作藝術(shù)和智慧。他們之間要建立友好關(guān)系，要相互了解，相互理解，或建立友誼，開展合作，進(jìn)行情感交流，這都離不開交際。交際是人與人之間使用語言媒介而進(jìn)行的聯(lián)系與相互影響。其目的是為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的秩序和氛圍，以保證課堂教學(xué)盡然有序的進(jìn)行。聽了各位名師的講座，我覺得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長遠(yuǎn)一些；課堂教學(xué)中應(yīng)重視思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)。在這些名師的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通教師，我們思考地太少。我不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，從以下幾個(gè)方面談?wù)劚倦A段的學(xué)習(xí)心得：本次培訓(xùn)，安排了多位名師給我們學(xué)員做精彩的講座。教育者與受教育者的關(guān)系如形和影的自然親和，似聲和響的關(guān)系相得益彰傾聽、對話是心靈交流的內(nèi)容課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，空間是有限的，但是教師可以通過這有限的時(shí)空，運(yùn)用交流的技巧，結(jié)識學(xué)生，并通過交流，充分地了解他們富有接受教育的特點(diǎn)，更使他們感到幸福我們相信：由于教師掌握了高超的交流藝術(shù)，學(xué)生無限豐富的精神世界將向我們敞開，教師為教育教學(xué)所做的努力不至于徒勞，而且我們可以堅(jiān)信，“在人類教育的觀念中，我們已經(jīng)獲得了自己工作的真正藍(lán)本”。四、高效的溝通技巧讓教學(xué)更容易被學(xué)生接受溝通技能是理解學(xué)生的技能。通過學(xué)習(xí)了解到，“翻轉(zhuǎn)課堂” 是指把“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來，構(gòu)建“學(xué)生白天在教室完成知識吸收與掌握的知識內(nèi)化過程，晚上回家學(xué)習(xí)新知識”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成讓學(xué)生在課堂上完成知識吸收與掌握的內(nèi)化過程、在課堂外完成知識學(xué)習(xí)的新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。反饋調(diào)整檢測包括學(xué)習(xí)效果、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程。三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效性翻轉(zhuǎn)課堂的一種類型是把知識傳授的過程放在教室外，觀看在線講座或上課內(nèi)容，而把知識的內(nèi)化過程放在教室里，與學(xué)生面對面的交流。為了提高教學(xué)水平，積極推進(jìn)教學(xué)改革是解決這一問題的關(guān)鍵。教研活動(dòng)缺少計(jì)劃性,缺少
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