【正文】 鋒精神是中華民族精神的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。雖然他的生命很短暫，但是無(wú)論他在哪里，不管做什么事情都能自覺(jué)服從社會(huì)主義建設(shè)的需要，在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天?！把员匦?，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。因此,教師要自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng),言行一致。正所謂“其身正,不令而行”。教師除了言傳,更要身教。學(xué)生有著天然的向師性，把教師的言行奉為準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)好多家長(zhǎng)反映，孩子在家開(kāi)口就是“這是我們老師說(shuō)的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。另外,師德最外在的體現(xiàn)是以身作則。讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)在他們的心田。熱愛(ài)學(xué)生就意味著尊重學(xué)生，要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路，要認(rèn)真考慮自己對(duì)孩子的每一意見(jiàn)，每一做法，無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。深入到學(xué)生中去，關(guān)注他們的舉動(dòng)，觀察他們的言行，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，很好的為學(xué)生服務(wù)，這樣就在他們中樹(shù)立了威信，達(dá)到管理班級(jí)的目的。他們?cè)谏钪衅椒驳呐e動(dòng)，卻是偉大的師德體現(xiàn)。其次,教師要熱愛(ài)學(xué)生。首先,我認(rèn)為即然自己選擇了教師這個(gè)職業(yè),就應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)自己的事業(yè)。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，這都是師德。第三篇：不斷完善自我 樹(shù)立高尚師德不斷完善自我 樹(shù)立高尚師德通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。我就不信不讀書(shū)，就不能夠成材?，F(xiàn)在的老師也是不實(shí)在的，每天都只是更我們講什幺大道理，都聽(tīng)膩了，為什幺作為老師的也這幺不識(shí)趣呢？就會(huì)用什幺理論來(lái)唬我們，說(shuō)什幺不讀書(shū)就什幺都不是。至古時(shí)的八股制度，到現(xiàn)在的高考，只要還存在這種考試的制度在，那幺素質(zhì)教育是不可能實(shí)現(xiàn)的。作為一名在教育園地里辛勤耕耘多年的園丁，應(yīng)該深知自己的責(zé)任，要樹(shù)立良好的社會(huì)風(fēng)氣，培養(yǎng)社會(huì)主義的新一代建設(shè)者，一定要嚴(yán)格要求自己，永遠(yuǎn)不忘師德教育，時(shí)時(shí)鞭策自己。子路》中曰：“其身云，不令而行，其身不正，雖令不從”所以教師要以身作則，言教身傳。很多對(duì)人類科技進(jìn)步作出過(guò)重大貢獻(xiàn)的大科學(xué)家，在讀到自己的成長(zhǎng)時(shí)，無(wú)不讀及自己的老師對(duì)自己的終身影響。由于教師的工作對(duì)象不同于其它任何行業(yè)，決定了教師主業(yè)具有較強(qiáng)的表率性，要求教師具有高尚的精神境界和道德品質(zhì)，以此去影響，感化和教育學(xué)生。教師職業(yè)的特殊想表現(xiàn)在他們的工作對(duì)象是可塑性強(qiáng)，模仿性強(qiáng)的兒童和青少年，因此，教師在各方面要起表率，以自己的學(xué)識(shí)，才能，高尚的道德品質(zhì)影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生。第二篇：樹(shù)立高尚師德樹(shù)立高尚師德，培育一代新人——《政策法規(guī)與師德教育》學(xué)習(xí)體會(huì)教師是人類文明的傳播者和建設(shè)者，是“人類靈魂的工程師，”教師按照一是社會(huì)的需要和標(biāo)準(zhǔn)，塑造學(xué)生的思想品德，向?qū)W生傳播文化科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這些人才畢業(yè)后分布在全國(guó)各條戰(zhàn)線上，對(duì)整個(gè)國(guó)家的文明建設(shè)起到重要的推動(dòng)作用。人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而教師是影響的關(guān)鍵因素。盡管社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境對(duì)兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，但無(wú)法代替教師教育的優(yōu)秀?！笆澜缟献顚拸V的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。越得不到重視的學(xué)生越會(huì)做出一些引人注意的舉動(dòng)，做不出正面的積極的舉動(dòng)就做出一些離奇的事。這就迫切需要老師擁有最大的寬容與毅力。對(duì)一個(gè)教師而言，最大的挑戰(zhàn)就在于處理與學(xué)生的矛盾——轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。可以說(shuō)這是教師工作的全部。指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做事”，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，在勞動(dòng)中創(chuàng)造價(jià)值，在與人合作中學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)?！?教師先于學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)的理論和豐富的科技知識(shí)，而后成為教師的；教師教育的對(duì)象，相對(duì)地是一些年紀(jì)輕，閱歷少，知識(shí)欠缺的人。再次要能包容學(xué)生的過(guò)失。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。這就是雙方教學(xué)相長(zhǎng)的規(guī)律。在教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)中，雖然教師擔(dān)任教授角色而學(xué)生扮演受教育角色，但教師與學(xué)生是可以互相促進(jìn)、共同增益的。一個(gè)有作為的教師，能夠預(yù)測(cè)未來(lái)教師的形象，構(gòu)筑21世紀(jì)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以此作為不懈追求的奮斗目標(biāo)。尋找自我素質(zhì)結(jié)構(gòu)定位，并積極創(chuàng)建素質(zhì)教育的新模式。要從頭腦想著應(yīng)試題，心里盼著高升學(xué)率的禁錮中掙脫出來(lái)。教師要從書(shū)齋、教室、學(xué)校走出來(lái)，結(jié)束那種自我封閉、自我滿足、自我欣賞、自我陶醉的狀態(tài)；立足崗位，立足當(dāng)?shù)貙?shí)際?！比钢静挥宓劐N煉穩(wěn)定的心理素質(zhì)教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)