【正文】 不能一本教科書(shū),一塊黑板,一支粉筆進(jìn)行授課,不但要非常熟練的駕馭課本教材,還要有一定的創(chuàng)新精神,教學(xué)時(shí)不能是一成不變,千人一面,課堂上學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)激情,沒(méi)有一點(diǎn)樂(lè)趣,課堂氣氛像一譚泓水,微風(fēng)吹過(guò)也不見(jiàn)一絲波紋。依托校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)拓師德教育新天地學(xué)校還依托校園網(wǎng)絡(luò)，拓展了師德教育的空間。教師們還以持續(xù)性研討會(huì)，互助培訓(xùn)指導(dǎo)實(shí)踐。全校教師人人參與，各抒己見(jiàn)，以教育法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，剖析案例，尋找根源，認(rèn)識(shí)危害，提高依法執(zhí)教水平。運(yùn)用案例評(píng)說(shuō)，提高依法執(zhí)教水平在師德校本研訓(xùn)中運(yùn)用參與式案例教學(xué)法，積極開(kāi)展“以案談理，明辨是非”師德教育大討論。在學(xué)校工作中則堅(jiān)持把德育工作放在首位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、法制教育和安全教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想。學(xué)校、教師向社會(huì)承諾，家長(zhǎng)學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)，教育行為多方位接受監(jiān)督學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，公開(kāi)向家長(zhǎng)社會(huì)承諾辦學(xué)方向，公開(kāi)教師行為“十不準(zhǔn)”、用語(yǔ)“十不準(zhǔn)”和“十提倡”，承諾教師職業(yè)道德規(guī)范。學(xué)校還以活動(dòng)為載體，開(kāi)展以“鑄師魂、重師德、練師功、正師風(fēng)、樹(shù)形象、促發(fā)展”為主題的師德建設(shè)年活動(dòng)，教育全體教師在新世紀(jì)里要志存高遠(yuǎn)、愛(ài)國(guó)敬業(yè)、依法執(zhí)教、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表。在價(jià)值取向上，提高教師對(duì)自我從事職業(yè)的崇高性認(rèn)識(shí)，通過(guò)組織教師學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，增強(qiáng)教師教書(shū)育人、以身立教的社會(huì)使命感增強(qiáng)敬業(yè)愛(ài)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。一所普通的小學(xué)校，接連走出兩位黨代表！這兩位校長(zhǎng)，堪稱海島教師的代表，她們不僅自己樹(shù)立了綠島師德楷模形象，同時(shí)在校長(zhǎng)崗位上建立健全了校本研訓(xùn)制度，結(jié)合形勢(shì)需要把師德作為校本研訓(xùn)的重點(diǎn)，對(duì)新的時(shí)期里師德教育的途徑、方法做了有效的探索與創(chuàng)新。2002年，教育部教師繼續(xù)教育工程實(shí)施督導(dǎo)團(tuán)檢查組來(lái)到海南省海口市第九小學(xué)進(jìn)行檢查，對(duì)九小教師繼續(xù)教育工程實(shí)施基于了高度評(píng)價(jià)。因此，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中高舉民主和科學(xué)兩面大旗，還自主給學(xué)生；要營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅之中獲取新知；要恰當(dāng)采取啟發(fā)式、討論式、合作式等行之有效的教學(xué)方式，以提高教學(xué)效益，從根本上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。作為21世紀(jì)的教師，將肩負(fù)起時(shí)代的使命，為中華民族的振興、為培養(yǎng)具有“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格”的人才而不斷探索創(chuàng)新教育的規(guī)律，更新教育觀念，賦予師德豐富的內(nèi)涵，再造歷史的輝煌。校本培訓(xùn)模式中師德培養(yǎng)配研究和探索，造就了一支師德水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。依托校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)拓師德教育新天地學(xué)校還依托校園網(wǎng)絡(luò)，拓展了師德教育的空間。教師們還以持續(xù)性研討會(huì)，互助培訓(xùn)指導(dǎo)實(shí)踐。全校教師人人參與，各抒己見(jiàn)，以教育法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，剖析案例，尋找根源，認(rèn)識(shí)危害，提高依法執(zhí)教水平。運(yùn)用案例評(píng)說(shuō)，提高依法執(zhí)教水平在師德校本研訓(xùn)中運(yùn)用參與式案例教學(xué)法，積極開(kāi)展“以案談理，明辨是非”師德教育大討論。在學(xué)校工作中則堅(jiān)持把德育工作放在首位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、法制教育和安全教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想。學(xué)校、教師向社會(huì)承諾，家長(zhǎng)學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)，教育行為多方位接受監(jiān)督學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，公開(kāi)向家長(zhǎng)社會(huì)承諾辦學(xué)方向，公開(kāi)教師行為“十不準(zhǔn)”、用語(yǔ)“十不準(zhǔn)”和“十提倡”，承諾教師職業(yè)道德規(guī)范。學(xué)校還以活動(dòng)為載體，開(kāi)展以“鑄師魂、重師德、練師功、正師風(fēng)、樹(shù)形象、促發(fā)展”為主題的師德建設(shè)年活動(dòng)，教育全體教師在新世紀(jì)里要志存高遠(yuǎn)、愛(ài)國(guó)敬業(yè)、依法執(zhí)教、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表。在價(jià)值取向上，提高教師對(duì)自我從事職業(yè)的崇高性認(rèn)識(shí)，通過(guò)組織教師學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，增強(qiáng)教師教書(shū)育人、以身立教的社會(huì)使命感增強(qiáng)敬業(yè)愛(ài)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。一所普通的小學(xué)校，接連走出兩位黨代表！這兩位校長(zhǎng)，堪稱海島教師的代表，她們不僅自己樹(shù)立了綠島師德楷模形象，同時(shí)在校長(zhǎng)崗位上建立健全了校本研訓(xùn)制度，結(jié)合形勢(shì)需要把師德作為校本研訓(xùn)的重點(diǎn)，對(duì)新的時(shí)期里師德教育的途徑、方法做了有效的探索與創(chuàng)新。2002年，教育部教師繼續(xù)教育工程實(shí)施督導(dǎo)團(tuán)檢查組來(lái)到海南省?？谑械诰判W(xué)進(jìn)行檢查，對(duì)九小教師繼續(xù)教育工程實(shí)施基于了高度評(píng)價(jià)。因此，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中高舉民主和科學(xué)兩面大旗，還自主給學(xué)生；要營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅之中獲取新知；要恰當(dāng)采取啟發(fā)式、討論式、合作式等行之有效的教學(xué)方式，以提高教學(xué)效益，從根本上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。自主、合作、探究——學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)教師的教學(xué)行為方式提出了更高的要求。投身課改，更新教學(xué)方式方法。總之，我們不少人專得不夠，何談為博？為了拓寬知識(shí)面，承擔(dān)素質(zhì)教育這副重任，一些教育主管部門實(shí)施了補(bǔ)救措施，如開(kāi)設(shè)音樂(lè)、美術(shù)、普通話、電化教學(xué)講習(xí)班，程度不同地改變著教師知識(shí)水平的缺胳膊少腿現(xiàn)象，但歷史的痼疾非朝夕之間能夠痊愈，我們必須有打常規(guī)戰(zhàn)、持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。素質(zhì)教育給教師素質(zhì)提出全新且全面的要求。科技的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，廣大教師已認(rèn)識(shí)到必須盡快掌握計(jì)算機(jī)、多媒體等教學(xué)技術(shù)手段，以應(yīng)對(duì)校園里的科學(xué)和信息技術(shù)的革命。以前常說(shuō)，教師要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水。舊社會(huì)追求的是“學(xué)而優(yōu)則仕”、出人頭地、高人一等，今天的許多人追求的是上名牌、讀重點(diǎn)，如此這般，難免培育出畸形“人才”，難與時(shí)代合拍。何謂新時(shí)期的人才觀？“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。誠(chéng)如馬卡連柯所說(shuō)：“如果有人問(wèn)我：你怎樣能夠以簡(jiǎn)單的公式概括你的教育經(jīng)驗(yàn)的本領(lǐng)時(shí)，我就回答說(shuō)：要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”。在新型師生關(guān)系中，如何處理愛(ài)與嚴(yán)的關(guān)系？真正的愛(ài)，是真誠(chéng)，是尊重，是信任，但不是遷就；而嚴(yán)，則要有度，有方，還要有恒。弘揚(yáng)師愛(ài)，建立新型的師生關(guān)系。積極參與教育改革，實(shí)現(xiàn)獻(xiàn)身教育的人生價(jià)值現(xiàn)。二、注重師德實(shí)踐，塑造大特區(qū)高尚師魂解讀新時(shí)期對(duì)教師的新要求，我們不難把握師德的內(nèi)涵。因此，教育不光是給孩子們知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。?今天我們老師傳道，就是要傳愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義之道；授業(yè)就是要教授學(xué)生建設(shè)祖國(guó)的知識(shí)和技能；解惑就是要引導(dǎo)學(xué)生去思考、創(chuàng)新，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維”?！弊非蟾呱袔煹?，做一名關(guān)注人類命運(yùn)、深懷社會(huì)責(zé)任感的教師教書(shū)育人是教師的天職?！泵鎸?duì)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，教師如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，做到“聞道在先”，“術(shù)業(yè)有專攻”，要“為人師表”，恐非易事。追求高尚師德，做一名勤于學(xué)習(xí)、善于不斷自我更新的教師教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重任，是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動(dòng)者，因此必須有真才實(shí)學(xué)。懂得尊重，不僅僅是禁止野蠻和粗暴的教育，還要求教師注重學(xué)生身心的健康發(fā)展，以及在教育中平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，就是履行教師的社會(huì)責(zé)任感。追求高尚師德，做一名充滿愛(ài)心、懂得尊重與信任的教師教育是植根于愛(ài)的，師愛(ài)是師德的核心。所謂“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”——這不過(guò)是別人對(duì)教師的贊美與評(píng)價(jià)。教師這一職業(yè)需要一大批德才兼?zhèn)?、默默耕耘的敬業(yè)者。實(shí)際工作中，我們應(yīng)當(dāng)緊緊抓住教育教學(xué)實(shí)踐這一師德教育的重要途徑，使師德規(guī)范要求真正內(nèi)化到教師的教育教學(xué)工作實(shí)踐中，使高尚的師德成為新時(shí)代教師的追求。比如說(shuō)：有的教師缺乏事業(yè)心，“人在曹營(yíng)心在漢”；有的教師缺乏進(jìn)取心，“做一天和尚撞一天鐘”；有的教師缺乏熱情與愛(ài)心，“道是有情卻無(wú)情”；有的教師物欲熏心，成了金錢的追逐者；有的教師無(wú)法安于山區(qū)教師的清貧，放棄了教師的夢(mèng)想……出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是多方面的，也是極其復(fù)雜的，這與我們的師德教育缺乏實(shí)效性是分不開(kāi)的。但在社會(huì)轉(zhuǎn)型期