長春版六年級上冊武松打虎說課-文庫吧資料
2024-12-12 23:58本頁面
【正文】 的呢？ 這段話中那個字最能體現(xiàn)武松的機敏呢？ 武松閃了幾次？ 從這段話中我們能體會到這是一只怎樣的老虎呢？ 討論：面對兇猛的老虎，武松只是閃，他是不是無能？為什么這樣做呢 師小結：同學們分析得非常有道理，一個“閃”字使我們讀出了武松的機敏，也體會到作者用詞的精妙。 學生自由閱讀，教師巡視指導 交流。 四、教學過程 （一）整體回顧，復習導入 這節(jié)課我們繼續(xù)學習《武松打虎》，誰說一說這篇課文主要講述了什么事？ 武松前后共吃十八碗酒，非但不聽酒家勸阻，在多次見到路 邊的提示情況下，依舊手提哨棒徑直走上景陽岡，正所謂明知山有虎，偏向虎山行，那驚心動魄、扣人心弦的打虎場面即將拉開帷幕。課堂上， 在完成武松這一人物有點到面的層層推進之后，再引導學生就日常所聽、書中所讀和影視所見，列舉《水滸傳》中像武松這樣的英雄好漢的姓名，簡述其印象深刻的故事，學生的閱讀興趣就會由萌發(fā)到強烈，由被動變主動。課外讀物中精彩的語言文化底蘊更為深厚，因此對文中的精彩語言必須讓學生多讀、多背、多摘抄。 （四）拓展延伸，加深感悟 語文《新課程標準》中明確指出學生要完成大量的課外閱讀，讓學生擴大知識面，積累語言，積累文化?！笔堑模嬲行У拈喿x，必須依靠讀者全部的心智和情感意向活動，才能通過對書
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