【正文】 動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我還有需要學(xué)習(xí)的地方，在講課的過(guò)程中，可以很廣泛的涉及到歷史、地理、自然、生物、科技等等學(xué)科的知識(shí)，因此要求語(yǔ)文教師要有廣博的知識(shí)作為底蘊(yùn)。研討活動(dòng)中，老師們?cè)诒ＷC完成自身教學(xué)任務(wù)的同時(shí)積極參與聽(tīng)課、研討，聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)到10人次。但在教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)上校長(zhǎng)從不吝嗇，在開(kāi)學(xué)初就制定了教師培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的師資培訓(xùn)模式，讓更多的教師有更多的機(jī)會(huì)開(kāi)闊眼界，力求打造一支“具有愛(ài)崗敬業(yè)精神、具有全新教育觀念、具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和科研能力、勤于鉆研、勇于開(kāi)拓、團(tuán)結(jié)和諧”的青年教師隊(duì)伍。第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教研簡(jiǎn)報(bào) 治平鄉(xiāng)中心小學(xué)2014年３月20日 走近名師 學(xué)習(xí)名師2014年3月10日，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校全體數(shù)學(xué)教師參加了“市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)”，2014年3月16日，校長(zhǎng)又帶領(lǐng)全體語(yǔ)文教師參加了市級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)，2014年3月20日下午我校組織全體培訓(xùn)教師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流，反饋了本次外出參觀學(xué)習(xí)的信息，并淺談了自己的真切感受，參加學(xué)習(xí)的老師紛紛表示，將在以后的工作中加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的苦心?？傊?，認(rèn)清當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，合理使用教學(xué)方法，遵循規(guī)律，就能上好語(yǔ)文課。對(duì)課文的思想意義，不能只讓學(xué)生說(shuō)出是什么就滿足了，要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)。這樣，既解決不了問(wèn)題，又沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。無(wú)論是指名讀或齊讀，教師都要在讀前提出明確要求，讀后按要求檢查。講解只能讓人知道，而朗讀則使人感受乃至于感動(dòng)。(2)重視朗讀。但我們不能放棄每一位學(xué)生。不過(guò)二者也有相同的地方，主要體現(xiàn)在：(1)要善待自己的學(xué)生。其區(qū)別在于，打個(gè)簡(jiǎn)單的 比方，常態(tài)課是家常便飯，可口，簡(jiǎn)便，好做，對(duì)身體更好；公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課是宴會(huì)，色香味俱全，難做，但耐人品味；公開(kāi)課可供人們欣賞，但只是展示自己的優(yōu)秀的一面，往往也容易體現(xiàn)自己的不足。只要是學(xué)生真實(shí)想法、真實(shí)感受，就應(yīng)該鼓勵(lì)，以此讓學(xué)生養(yǎng)成讀寫(xiě)的習(xí)慣，再讓學(xué)生結(jié)合自己讀過(guò)的書(shū)，想想作者是怎樣記人，敘事，襯托、描繪的，哪些字詞句能引用，還有要大膽鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)話中引用名人名言，諺語(yǔ)俗語(yǔ)等。二、對(duì)策1．遵循規(guī)律，違背規(guī)律就要受到懲罰學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律是熟讀、精思、博覽、多寫(xiě)，而教學(xué)語(yǔ)文的規(guī)律則是大量讀寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，把復(fù)雜的問(wèn)題看簡(jiǎn)單，老師們?cè)囅耄褐v多了有用嗎？要把握好這個(gè)規(guī)律就必須做到兩個(gè)方面：(1)課外閱讀必須指導(dǎo)學(xué)生方法，讀書(shū)時(shí)好的地方要多讀，多體會(huì)，摘抄；讀書(shū)時(shí)，要想作者是怎樣寫(xiě)的，怎樣表達(dá)的；讀書(shū)時(shí)想作文，讀多了，學(xué)生自然能體會(huì)作者是樣寫(xiě)對(duì)話、怎樣描繪、怎樣刻畫(huà)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，一定能提高學(xué)生的閱讀能力?！痹谧x中與文本的作者交流思想感情，體會(huì)人文熏陶，這是閱讀教學(xué)的宗旨，只有抓住詞句的重點(diǎn)，抓住文本教材的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生用心去讀、用心去體會(huì)，從而有感情地朗讀，才能理解課文的內(nèi)容，才能體會(huì)文章的思想感情，進(jìn)而達(dá)到與文本作者交流的目的?！比绾芜_(dá)到這個(gè)目的？如何在語(yǔ)文課中解決這些問(wèn)題？的確值得我們研究，現(xiàn)淺談我的拙見(jiàn)：一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題 1．工具性淡化，人文性懸乎很多教師片面地理解新課程的理念，以為課堂就是學(xué)生的天下，捕捉大量材料，脫離文本的發(fā)散，把語(yǔ)文上得沒(méi)有語(yǔ)文味，只是在課堂熱鬧上下功夫，就以為很成功，而實(shí)際上課后學(xué)生什么也沒(méi)有學(xué)到，聽(tīng)課的老師很激動(dòng)，但也容易忘記，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜了，使人無(wú)法適從，把工具性和人文性分開(kāi)了，這需要教師多反思。會(huì)后，與會(huì)教師們紛紛表示：這樣的教研活動(dòng)有助于提高教師的教學(xué)理論水平、把握數(shù)學(xué)課堂的教研方向以及整體把握教材內(nèi)容的能力，受益非淺。最后，孫志紅校長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)并給與了高度的評(píng)價(jià)?；顒?dòng)第三階段，抽測(cè)質(zhì)量分析。教研組長(zhǎng)對(duì)教研活動(dòng)情況做了總結(jié)，并對(duì)下半學(xué)期的活動(dòng)計(jì)劃作了交流。課后陳校長(zhǎng)組織與會(huì)教師進(jìn)行了互動(dòng)交流，與會(huì)教師從多角度、深層次的進(jìn)行了評(píng)課，教研室君麗、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員陳燕校長(zhǎng)都作了精彩點(diǎn)評(píng)。本次活動(dòng)分三段進(jìn)行，第一階段，課堂展示及互動(dòng)評(píng)課。數(shù)學(xué)教研組2014年4月14日 編印1份白定小學(xué)第四篇：教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)潞城市翟店中心校羌城小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)10月15日，翟店中心校小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在羌城小學(xué)組織了一次“五步一體新課堂”的教研活動(dòng)。此次活動(dòng)目的不僅能提高教師在業(yè)務(wù)考試中的及格率還能夠從根本上提高我們老師在數(shù)學(xué)這一學(xué)科上的知識(shí)水平，進(jìn)而能夠更好的將知識(shí)教授給學(xué)生。經(jīng)上次業(yè)務(wù)考試情況分析，我組業(yè)務(wù)水平較低，故此次教研活動(dòng)進(jìn)行提高我組業(yè)務(wù)水平知識(shí)的學(xué)習(xí)。我縣教科所和學(xué)校將以這次視導(dǎo)活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步更新教育理念，以人