【正文】 重他人——感恩教育、禮儀教育尊重知識——篤學教育、情商教育尊重環(huán)境——責任教育、生存教育 五條途徑：環(huán)境熏陶體驗主題活動體驗藝術啟迪體驗崗位角色體驗評價激勵體驗2．加強班級建設管理，提升班級生態(tài)德育水平（1）加強班主任、輔導員隊伍的建設水平，嚴格落實班主任（輔導員）例會制度和培訓制度，持續(xù)推進“我的看家本領大家談”班主任（輔導員）策略論壇，增強班主任（輔導員）的育人意識和育人能力，形成了“研修主題課題化、研修行為自主化、研修內(nèi)容系列化、研修活動制度化”的班主任（輔導員）校本研訓格局，讓班主任（輔導員）的專業(yè)成長根植于先進的教育理論和鮮活的教育實踐的沃土中，極大地促進了班主任（輔導員）隊伍的專業(yè)成長，提升了德育教育主體的理論和實踐水平。二、強化德育工作，立德樹人，深化有效德育工作特色 。第四篇：加強教師隊伍建設,提升教育教學質(zhì)量加強教師隊伍建設，提升教育教學質(zhì)量洪山區(qū)楚才小學一、堅持教師發(fā)展第一，努力建設高素質(zhì)的教師隊伍 “尊重教育”的辦學思想，踐行尊重管理模式，做到剛性和柔性相結合，深化尊重管理的文化內(nèi)涵（尊重、溝通、激勵），讓學校成為教師生命成長和專業(yè)成長的精神家園，尊重教師的幸福追求，尊重教師的個性特點，尊重教師的發(fā)展需求，促進教師團隊整體素質(zhì)的提升。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調(diào)查基礎上，指導其總結成功的教學經(jīng)驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理。另外，練習題的設計要有層次、有密度、有梯度，題型多樣，既有基本練習，又要設計富有思考性的題目，特別要注意變換習題的形式，進行對比練習以區(qū)別容易混淆的知識，突破教學難點。要達到這一要求，必須通過形式多樣的練習，才能收到好的效果。第四，精心設計課堂練習，促進學生全面提高。這樣差生有了困難就能得到及時的幫助。開展“一幫一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。堅持日常轉化。教導處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數(shù)學）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。轉化后進生共分四個層次：一是學校監(jiān)控：后進生轉化成績突出的教師還可以進行獎勵。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學困生。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現(xiàn)學困生。差生都比較自卑，一般不主動向老師問問題。二是給差生一個鍛煉的機會，促使他們專心聽課。其經(jīng)驗做法是：。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。優(yōu)先差生，是提高教學質(zhì)量的重要保證。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經(jīng)驗和做法。教導處、教科室、教研組對課堂教學質(zhì)量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。一個好老師，一個重視課堂管理的老師，課堂上是不會出現(xiàn)混亂狀況的，否則就是老師的管理有問題，也就是主導作用發(fā)揮得不好。老師的課堂管理能力強，主導作用就能充分發(fā)揮，學生學習的積極性就高，教與學配合就會默契，教學效果就好。使學生積極參與學習。第二，把力量放在課內(nèi)。隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教學改革的深化，在學校里的某些教材觀點和教育理論理念難免會有些滯后。同時，也請他們來聽聽你上的課，讓他們幫你找缺點，多認真聽取他們的意見，這樣你會進步很快。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到六個好，即擬好教學計劃、熟悉好教學內(nèi)容、抓好教學進度、收集好教學資料、搞好測驗考試和定好教學目標。仔細備課。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：第一，把功夫下在課前。教學質(zhì)量的提高，關鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。區(qū)教育局每學期對全區(qū)在職教師進行一次滿意度測評、凡滿意率達不到80％的，一律作待崗處理；凡有教風不正、亂收費、體罰學生、以教謀私、家教家養(yǎng)等違反教師職業(yè)道德行為的，經(jīng)查實后，實行一票否決，作待崗處理，情節(jié)嚴重的，移交紀檢和司法部門處理，應予以解聘的堅決解聘。1加強師德師風建設。五、加強教師教育培訓，提升隊伍整體素質(zhì)1加強教師培訓。1保持教師隊伍相對穩(wěn)定。1推進教師交流。按照“有編即補、凡進必考、擇優(yōu)錄取”的原則招聘錄用教師。校長是教育質(zhì)量的第一責任人，對教學質(zhì)量評估連續(xù)兩年排名處于全區(qū)末位的校長就地免職；高考成績與全市同類學校比較，連續(xù)兩年下滑的，校長就地免職；教師是教學質(zhì)量的直接責任人，對于同一學科考試成績連續(xù)兩年排在市、區(qū)最后一名的中小學教師、教研員專業(yè)技術職務低聘一級，高中教師調(diào)整到初中任教，教研員調(diào)整出教研隊伍。經(jīng)費來源納入財政預算。設立教學質(zhì)量獎和進步獎。合理運用考評結果。堅持實事求是、民主公開的原則，按平時考察與年終考核相結合的辦法，每學年按師德10％、績效60％、業(yè)務考試30％的比例，對教師進行量化考核，確保評價客觀公正。任期屆滿，要嚴格考核，考核合格可繼續(xù)聘用，不合