數(shù)學(xué)特長生培養(yǎng)方案-文庫吧資料
2024-10-21 10:47本頁面
【正文】 效考核，具體如下：每個指導(dǎo)教師加5分，如在本期末指導(dǎo)教師指導(dǎo)的本活動小組產(chǎn)生良好的社會反響再加5分。各組認(rèn)真檢查活動器材、場所是否符合活動要求。五、安全管理每次活動指導(dǎo)教師都要認(rèn)真組織，精心安排，確保安全事故為零?；顒訄龅丶捌鞑墓芾碛蓪W(xué)校統(tǒng)一安排，實行指導(dǎo)教師管理負(fù)責(zé)制。各指導(dǎo)教師按時到活動場所，活動場所盡可能選擇在教室或操場上。制定培訓(xùn)計劃，填寫活動情況記錄，寫好培訓(xùn)總結(jié)。十一個小項目由教師根據(jù)自己的特長選（各項可重復(fù)選），參培學(xué)生也由各活動指導(dǎo)教師自己選。三、活動組織活動每個指導(dǎo)教師為小組進(jìn)行，每組學(xué)生不超過10人。(二）培養(yǎng)學(xué)生健體審美能力，增強(qiáng)知識，發(fā)展智力，讓學(xué)生在活動中學(xué)有所樂，學(xué)有所獲，學(xué)有所用。指導(dǎo)小組成員負(fù)責(zé)學(xué)生的文體活動的選培工作。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)活動小組的指導(dǎo)及安全管理工作。設(shè)△ABC的外接圓O的半徑為R，內(nèi)心為I，∠B=60176。這樣能夠有效的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高自學(xué)能力。（3）學(xué)生主講的教學(xué)形式在數(shù)學(xué)競賽課的教學(xué)中，筆者采取學(xué)生主講，教師適當(dāng)點撥的教學(xué)形式。數(shù)學(xué)競賽專題主要包括競賽知識和競賽方法等方面，是對課堂內(nèi)的知識進(jìn)行加深、補(bǔ)充和拓廣。因此，對數(shù)學(xué)特長生的培養(yǎng)，要為他們創(chuàng)造良好的環(huán)境，注重非智力品質(zhì)的培養(yǎng)：激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。例如：我們知道已知三角形的三條邊可以用海倫公式求面積，那么海倫公式能否推廣到四邊形呢?對四邊形有什么要求嗎?3數(shù)學(xué)競賽培養(yǎng)奧賽有利于培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析與解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。例如：設(shè)m是不小于1的實數(shù)，使得關(guān)于x的方程有兩個不相等的實數(shù)根XX2(1)若大值，求m的值（2）求的最2課外學(xué)習(xí)小組互助學(xué)習(xí)培養(yǎng)可根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，組建課外學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行課題研究，選取一些數(shù)學(xué)特長生力所能及的課題，如幾何、代數(shù)等，讓他們通過自主討論和互助學(xué)習(xí)，以提高他們的思維能力。對鞏固自測部分中的每一類、每一道習(xí)題都要明確它的具體要求，把握好習(xí)題的量和難度，同時應(yīng)遵循以下原則：溫故原則，即選擇那些容納盡可能多知識點的習(xí)題；解惑原則，即針對學(xué)生的學(xué)習(xí)難點設(shè)計習(xí)題；普化原則，即設(shè)計能從中提煉數(shù)學(xué)共性、通法的習(xí)題。例如：針對銀行存款方案的選擇（活期、定期、定期和活期相結(jié)合等），先讓學(xué)生自主探究最優(yōu)方案，然后在課堂上對不同的方案進(jìn)行分析、解答，通過討論解決問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決實際問題的能力。③解惑答疑教師通過解惑答疑有利于調(diào)動學(xué)生探究欲望。這就需要把握課堂教學(xué)的脈搏，對創(chuàng)設(shè)情境中提出的問題持續(xù)反復(fù)的研究。②深入課堂，抓住問題探求疑問是“自主一探究”教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生不能獨立解決問題時，就會激起學(xué)生的求知欲。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)特長生通過閱讀教材,能夠較好的把握教材基本內(nèi)容和思路，找出新舊知識內(nèi)容間的聯(lián)系．明確教材重點和難點。其主要目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。1課堂教學(xué)培養(yǎng)基于數(shù)學(xué)特長生的特點，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出了一些教學(xué)心得。這種培養(yǎng)模式延續(xù)下來，不斷僵化，就使學(xué)生的創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維和逆向思維被抑制，使作為學(xué)習(xí)認(rèn)知主體的學(xué)生的創(chuàng)造性、主動性、自主性不能得以培養(yǎng)。我們在教學(xué)過程中，不妨多觀察，多思考，結(jié)合數(shù)學(xué)特長生的特點，進(jìn)行因材施教，這對我們的教學(xué)會有很大地幫助。應(yīng)及時指出其不足。人無完人，每個人都有每個人自己的缺點。前面已經(jīng)介紹了，對于這些數(shù)學(xué)特長來說，他們有許多自身的優(yōu)點，比如自尊心都比較強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)?shù)鹊取Ｔ谖覀兊慕虒W(xué)工作中，不僅要教會學(xué)生知識，更主要的是教會學(xué)生怎樣去學(xué)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的。通過學(xué)生觀察并親自動手，在這一過程中，學(xué)生擴(kuò)展了認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了思維，從而使學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，同時也提高了課堂教學(xué)效率。定
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