【正文】 華情感。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來，好嗎？怎樣把課文中的內(nèi)容演好？你想演誰？（指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色，自主練讀課文.）師生互動(dòng)表演，以演促讀。（學(xué)生有感情地朗讀課文）（三）表演朗讀。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？指名讀。（二）體會(huì)“氣味的香甜”。秋雨把紅色給了蘋果，一個(gè)個(gè)蘋果向我們露出誘人的笑臉。)讀得真美，能不看書讀嗎？仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的`句子說幾句嗎？秋雨把紫色給了葡萄。（2）反饋：學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面．師分別作朗讀指導(dǎo)?，F(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。（2）師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。（1）學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？讀一讀課文，同學(xué)們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？（二）感悟“五彩繽紛”。）三、深入品讀課文（一）感悟秋雨特點(diǎn)。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?？雌聊唬@幾句話連起來越看越象一首小詩(shī)，連起來齊讀。交流學(xué)習(xí)成果吧。師：秋天的雨既清涼又溫柔，讓我們走進(jìn)文章，看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢？師讀課文在文章中，作者在每個(gè)自然段的開頭寫出了他的感受，把相應(yīng)的句子畫下來。認(rèn)讀。扇子，扇哪扇哪，（兩個(gè)扇的讀音區(qū)別，指導(dǎo)讀好多音字。二、學(xué)習(xí)生字：昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂，一起分享《秋天的雨》。淅瀝淅瀝的雨從周六到現(xiàn)在，已下了幾天了，它留戀著這片土地，不舍離去。教學(xué)方法運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。（三）生書寫，評(píng)議。了解同樣是寫秋天，但可以從不同的角度描寫。仿照《秋天的雨》，嘗試畫一畫思維導(dǎo)圖。四、拓展學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”（一）自主閱讀，思考：短文主要是從哪幾方面寫了秋天的景物？（二）交流：圈畫出每一段的關(guān)鍵句。三、朗讀全文，回歸整體（一）合作朗讀全文第一、五自然段齊讀，第二、三、四自然段分小組讀。同桌互讀第四自然段，互評(píng)。（1）自主練習(xí)。（2）梳理方法：聯(lián)系上文。B水果好聞的香味吸引了小朋友。（1）出示出示選擇題，供學(xué)生選擇?；ハ嘧x一讀劃出的語句，并說一說感興趣的理由。（二）關(guān)注有新鮮感的語句默讀，劃出自己感興趣的、富有新鮮感的語句。（1）出示第三、四自然段，相機(jī)正音。同桌當(dāng)“小老師”，互讀互評(píng)。（二）說一說說一說課文是從哪三方面寫了秋天的雨。五、指導(dǎo)書寫（一）鞏固生字認(rèn)讀詞語：一盒顏料郵票飄落爭(zhēng)著菊花仙子淡黃（二）書寫生字重點(diǎn)指導(dǎo)“顏”、“淡”的書寫。想象一下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰？嘗試照樣子寫話。四、仿照例句，拓展寫話出示例句。C、體會(huì)“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”的動(dòng)作之美，讀出舒緩的節(jié)奏。A、相機(jī)理解“頻頻點(diǎn)頭”，讀出菊花風(fēng)中搖曳的畫面感。（3）組員互當(dāng)“小老師”，練習(xí)朗讀這些句子。品讀有新鮮感的語句，練習(xí)有感情地朗讀（1）劃出有新鮮感的詞句。小結(jié)梳理（1）讀一讀第二自然段旁邊的“泡泡提示”。（5）視頻展示畫面，播放“繽紛的秋景”。（3）師生合作朗讀這段話，邊讀邊想象畫面。理解“五彩繽紛”（1）讀讀下文，填填下圖。（2）聯(lián)系下文，理解“鑰匙”的含義，指秋雨一下，秋天就來到，秋天的雨仿佛是打開秋天大門的鑰匙。（2）指導(dǎo)朗讀：讀出輕柔的語氣。交流并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。讀一讀，相機(jī)識(shí)字（1）認(rèn)讀詞語：鑰匙五彩繽紛顏料喇叭一曲歌豐收（2）強(qiáng)調(diào)正音：“鑰匙”的“匙”的讀輕聲：“豐”是后鼻音：“一曲歌”中的“曲”讀第三聲。教學(xué)流程第一課時(shí)一、創(chuàng)境，提示課題（一）創(chuàng)設(shè)情境出示秋雨的情境圖，師相機(jī)描述秋雨的美景。教學(xué)難點(diǎn)：（一）能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解詞語的方法。（二）能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解詞語的方法。（四），和同學(xué)交流最感興趣的部分。（三）能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦第二自然段。教學(xué)目標(biāo)：（一）會(huì)正確認(rèn)讀“鑰、匙”等10個(gè)生字：能正確、規(guī)范地書寫“盒、顏”等13個(gè)字：會(huì)寫“清涼、留意”等14個(gè)詞語。學(xué)情分析：三上的學(xué)生已具備較強(qiáng)的識(shí)字、寫字能力，能運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，能較規(guī)范地書寫。課文表達(dá)上語言優(yōu)美，運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句，生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。全文共五個(gè)自然段，第一自然段以“秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了”為引子，帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景。教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的雨》7課文內(nèi)容分析：本文是一篇洋溢著詩(shī)情畫意的散文，通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來，勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。但在實(shí)施過程中，讀得還沒有達(dá)到我想要的目標(biāo)，指導(dǎo)朗讀上有些欠缺，在教學(xué)中沒有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿意的，雖然領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格，但沒有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求，沒有讓學(xué)生受到熏陶感染。針對(duì)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了很多種形式的讀。然后配樂范讀課文，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受秋雨帶來的景色。七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會(huì)秋天的美好，理解那么有詩(shī)意的語言?！肚锾斓挠辍愤@篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。）（2）學(xué)生自由發(fā)言交流。，（）像（）。（隨機(jī)課件出示銀杏葉，楓葉等，教師指導(dǎo)朗讀）（5）學(xué)生配樂朗讀。（3）學(xué)生交流（出示第二自然段）把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。（2）學(xué)生交流讀后感。過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，給我們打開了秋天的大門，讓我們來走進(jìn)秋天里吧！自瀆第一自然段朗讀要求：秋天的雨是怎么打開秋天的大門的.？仔細(xì)讀文。（出示課件）師：大家看，這幾句話連起來，就像一首優(yōu)美的小詩(shī)，讓我們來美美的讀一讀吧??！(2)學(xué)生朗讀小詩(shī)。過渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每個(gè)自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思，這種句子叫總啟句。學(xué)生讀自學(xué)要求，學(xué)生帶要求自由讀課文。學(xué)生本上練寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：“爽”，指導(dǎo)寫法，教師田字格寫，學(xué)生學(xué)習(xí)寫法，書空。（引導(dǎo)說出“難忘”，“神奇”引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。過渡：美麗的秋天來到了我們身邊，那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里，細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧！二、初讀感知教師配樂范讀課文。能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的喜愛。有感情地朗讀課文。教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的雨》6教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。重視讀中積累。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。重視讀的層次性。在指導(dǎo)第四自然段的39。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，教師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。(五)布置作業(yè)抄寫本課的生字新詞。小朋友們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天?(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂……)積累背誦。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。(四)拓展、積累，升華感情。這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。咱們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣?(2)師生互動(dòng)演一演。(1)熟讀課文。秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。)(5)美讀全段。小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看?讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。(2)去詞體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。(2)美讀句子，體會(huì)色彩之美。學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。感悟“五彩繽紛”。誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。(1)指名按自然段讀課文。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。(1)同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。(板書：秋天的雨)(二)初讀課文，整體感知。(播放課件)同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。(一)導(dǎo)語渲染，調(diào)動(dòng)情感。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。師生共同合作，引讀第二段，讀出對(duì)秋雨的獨(dú)特感受。（三）書聲朗朗，深化感情：師生合作引讀第二段，在朗讀中品味語言，感悟秋意。3)指導(dǎo)讀出不同的感受，可自己加上動(dòng)作。（3）例：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……1)理解“頻頻點(diǎn)頭”，體驗(yàn)擬人手法的好處。（2）例：橙紅色是給果樹的……人們?nèi)フ兀?)（體會(huì)擬人的修辭手法，從“爭(zhēng)著”、“搶著”感受果子的可愛。1)重點(diǎn)練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的動(dòng)作，把心中的感受讀出來。指名交流，教師隨機(jī)予以補(bǔ)充，鼓勵(lì)其說清喜歡的理由，并指導(dǎo)有感情朗讀。2﹑，鼓勵(lì)其大膽提出自我觀點(diǎn)。）（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。三、理解美讀，感悟秋意：（一）讀了課文，你最喜歡哪個(gè)自然段？指名學(xué)生交流。積累好詞佳句。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的雨》4教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。秋天的雨 藏著非常好聞的氣味。仿照課文內(nèi)容，寫寫你眼中的秋天。選擇你喜歡的內(nèi)容背下來。（板書）這樣的秋天我們都喜歡，孩子們，讓我們帶著對(duì)秋天美麗景色的感嘆，再來讀課文最后一段，齊讀。）引導(dǎo)：看著情景小動(dòng)物們行動(dòng)起來了，人們收到秋雨的廣播又會(huì)干什么？預(yù)設(shè)：豐收，帶著豐收的喜悅準(zhǔn)備過冬的棉衣。要選演員了啊。）學(xué)習(xí)課文第四自然段過度：你聽，秋天的雨還吹起了小喇叭，自己讀第四自然段。怪不得作者說：幻燈片出示文章最后一句。）引導(dǎo)想象：可愛的小朋友被香味吸引了，還有誰也會(huì)被香味勾住呢？預(yù)設(shè)：小鳥、小蟲……并引導(dǎo)這些小動(dòng)物會(huì)說些什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過想象畫面理解詞語勾住。讀出來，多少小朋友也是這樣的？一起讀出來。舍不得走，被吸引了。其他小朋友邊聽他讀邊聞仔細(xì)了，都有什么氣味？預(yù)設(shè)：孩子們找出文中所寫的氣味追問：如果此時(shí)你就在果園里，你最想干什么？預(yù)設(shè)：、摘果子吃。）過度：指黑板，除了美景，你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。齊讀課文第二自然段。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂，聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂，感受作者對(duì)秋天的喜愛。）引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的秋雨中，心情是快樂的。出示幻燈片：第二段出現(xiàn)的所有景物師引：孩子們看，秋雨帶來的顏色交織在一起，此時(shí)，你會(huì)想到哪個(gè)描寫顏色的詞語。孩子們，你們注意到了沒，這句話當(dāng)中有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么？預(yù)設(shè)：還有好多顏色。）順勢(shì)引出下一句描寫豐收的句子。師：讀出來。金色的海洋說明生：豐收了。