【正文】 一、情景導入 1. （以導游的方式導入課題） 師：大家好，歡迎參加歐洲民間歌曲旅行團！我是你們的導游，今天我將和大家一起，到意大利、西班牙、俄羅斯和波蘭四國，共同去領略那里優(yōu)美的民間歌曲和風俗民情。 露琪亞》和這兩首歌曲。器樂曲可重點聆聽《云雀》、《我可愛的小女生》、《利里亞是個好地方》。 教具 準備 電子琴 光盤 歌曲相關背景資料 教學 設計 思路 （含教 法設 計、 學法 指導） 本單元是以感受與鑒賞為中心的音樂 欣賞課，根據教材的容量，本科一般可安排一課時。 露琪亞》、《美麗的西 班牙女郎》、《夜歌》、《小杜鵑》等歐洲民間歌曲。 《歐洲某個之旅》的表演，分享表演樂趣。 露琪亞》、《美麗的西班牙女郎》、《夜歌》、《小杜鵑》等歐洲民間歌曲；課前能主動搜集 相關國家的歷史、地理以及民俗風情資料在小組或全班交流，讓大家一起分享。 作業(yè) 設計 第 一課時：練習吹奏一首你喜歡的樂曲 第二課時：練習吹奏《朋友波爾卡》 課題 第六單元 世界民族之聲 計劃課時 1 教 學 內 容 分 析 本單元以歐洲音樂為切入點，試圖通過重點瀏覽東歐、西歐、南歐九個國家與地區(qū)的民族民間音樂作品，讓學生初步領略、體驗歐洲 國家民族民間音樂的風格特點和韻味，擴大音樂視野，為學生理解和尊敬世界各國的音樂文化，樹立平等的多元文化價值觀奠定基礎。 有能力的學生可以試一試視奏《朋友波爾卡》 聆聽 明確 感受 升華 明確作業(yè) 再一次的集體練習，為下面的學習做一鋪墊。 三、拓展練習 視奏《朋友波爾卡》 四 、小結 自己創(chuàng)作的樂曲，自己演奏，更有成就感！所以希望同學們今后能大膽創(chuàng)作、大膽演奏。 的方案，進行評比演示， ，全體練習。 課 程 第二課時 教學環(huán)節(jié) 教學內容與教師活動 學生活動 設計意圖 組 織 教 學 講 授 新 課 結 束 課 程 一、齊奏《鳳陽花鼓》 談話導入新課。 無論是視唱樂譜還是集體的視奏，都是為了學生能夠自己更加輕松自如的演奏樂曲。 聆聽 感悟 明確作業(yè) 回憶熟練演奏方法、技巧等，為下面的學習作鋪墊。 1. 樂器的選擇 2. 打擊樂節(jié)奏設計 3. 為旋律加花添彩 4. 分組展示、評比 三、小結 同學們創(chuàng)造精神令老 師非常佩服，所以，讓我們插上想象的翅膀，在音樂的海洋里徜徉！ 四、布置作業(yè) 練習吹奏一首你喜歡的樂曲 回憶吹奏豎笛的技巧：坐姿、手型、吐音的方法 1. 集體吹奏音節(jié) 2. 自己吹奏 3. 展示自己 1. 聆聽教師講解，了解樂曲 2. 集體視唱樂譜； 自由視唱樂譜； 自己試著吹奏《鳳陽花鼓》，有不明白的地方請教同學或老師；全班集體吹奏；踴躍上臺展示自己。 《鳳陽花鼓》 （ 1）集體視唱樂譜 （ 2）自己練習視唱樂譜；指名視唱樂譜 （ 3）練習試奏，教師巡回指導 （二）實驗與創(chuàng)造 在大家熟悉樂曲的旋律后，請同學們從樂器的選擇、為打擊樂設計固定節(jié)奏、旋律加花添彩三方面進行實驗與創(chuàng)造。 二、樂手的實驗 （一）試奏體驗 《鳳陽花鼓》安徽民歌。 教法設計：啟示法 對比法 舉例法 講解法 學法指導：練習法 視聽法 模仿法 對比法 課時 第一課時 教學環(huán)節(jié) 教學內容與教師活動 學生活動 設計意圖 組 織 教 學 講 授 新 課 結 束 一、 復習鞏固豎笛 的吹奏技巧。在老師的啟發(fā)下，為樂曲加花添彩， 分組展示、評比。 第一課時，復習鞏固豎笛的吹奏技巧，數量吹奏出《鳳陽花鼓》的旋律。 難點 提高視奏能力和合作精神，激發(fā)學習器樂的興趣。 ，分享合作的愉快。 教 學 目 標 《鳳陽花鼓》。 第二課時作業(yè)：小組合作選一首喜歡的民族音樂排練舞蹈。 通過拓展部分的學習，引導學生不僅關注民族音樂，還有獨特的民族舞蹈。 聆聽 明確 感悟 升華 是我國民族音樂中的奇葩。這些樂器與各族人民的生產、生活息息相關，特點鮮明、光彩奪目， 看法。 每個民族不僅有自己特有的文化、音樂，還有獨特的舞蹈，下面讓我們在《月光下的鳳尾竹》優(yōu)美的樂曲中感受傣族舞蹈。通過聽、說、感受等不同參與表現得形式，讓學生了解樂曲，感受樂器的音色，并使學生探究到民族樂器的產生與其民族的生活、地理環(huán)境和文化的 四、討論探究 五、總結 六、拓展延伸 七、小結 絲、蘆笙這三件樂器跟其民族的什么方面有密切聯(lián)系。 生生之間、師生之間交流自己的認識和讓學生在自己喜歡的游戲競賽活動中，巧妙、自然地進入樂器的學習，為新課教學做鋪墊。 （三）了解藏族、了解扎木聶 ，談對苗族民俗風情的認識和了解。 （二）了解蒙古族、了解 ，談傣族民俗風情的認識和了解。 （一）了解哈薩克族、了解東不拉 ，談對云南省這些民俗風情的認識和了解。 ：欣賞《拉山號子》 通過剛才的學習，現在同學們是否可以告訴我：巴烏、葫蘆，了解學習內容，明確學習目的。 欣賞《漁歌》（是 20 世紀 80 年代前期在全國較流行的樂曲） （二）傣族 — 葫蘆絲 ：亦稱葫蘆簫，是云南少數民族樂器，主要流傳于傣族、彝族、阿昌族等民族中。了解民族樂器跟這個民族的什么方面有密切聯(lián)系呢 ? ：看圖片，認民族樂器（巴烏 — 云南省彝族、苗族、哈尼族；葫蘆絲 — 傣族；蘆笙 —苗族。讓學生進一步明確民族樂器的產生與其民族的生活、地理環(huán)境和文化有著密切聯(lián)系。 聆聽 感悟 扎木聶、馬骨胡這四種樂器。 ：樂曲描繪了什么情景。 通過剛才的學習和探討，我們發(fā)現民族樂器的產生與其民族的生活、地理環(huán)境和文化有著密切聯(lián)系。 欣賞《喜調》（ 壯劇是有壯族民間音樂與說唱音樂發(fā)展而成的廣西地方劇種，已有一百多年歷史。 這一環(huán)節(jié)采用師 生交流、教師補充講解和聽賞幾種不同的方法，讓學生認識東不拉、馬頭琴、 三、新課 教學 四、討論探究 （音樂形象前部分有點朦朧，后部分卻栩栩如生，是一首久聽不厭的優(yōu)秀樂曲。 ：樂曲描繪了什么情景。 ：樂曲描繪了什么情景。 ：樂曲描繪了什么情景。 問題，同時明確 今天的學習內容，以及學習的重點，為下面的學習做好鋪墊。 （ 1）分組，在規(guī)定的時間內，認出其中的民族。 學生在《愛我中華》的歌曲聲中走入教師。 欣賞《黃驃馬》（歌頌內蒙古達草原的遼闊、美麗，表現蒙古族人民對大草原、對偉大祖國的無限熱愛之情。讓我們在民族音樂的海洋里摘取幾多民樂奇葩吧！（出示課題《民樂奇葩》） （一）哈薩克族 — 東不拉 ：哈薩克族最流行的民間彈弦樂器，可用于獨奏、合奏和彈唱。） 3．提出問題 剛才，同學們分別為這些民族選擇了相應的樂器。教師則應深入學生當中，隨時作必要的示范和引導。 第一課時可先以師生自由交談，教師及時提示、補充的形式，讓學生初步了解我國額五十六個民族，然后引入到少數民族音樂特色的分辨，最后選 聽三首教材中的器樂曲。 教具 準備 配套多媒體課件 教學 設計 思路 （含教 法設 計、 學法 指導） 本單元提供的信息量，從音響時間上看比較少，七首樂曲僅二十三分三十秒，但從民族學、樂器學方面看，信息量較大：一要介紹七個少數民族的簡要歷史、生活地