【正文】 新人。由于是一年級，他們剛接觸到正規(guī)的學習，所以有很多的東西 不懂，我還給他們講了班上各個人的分公，以及一些學習動員方面的話。在本期開始的第三周的班會上，根據(jù)班級同學自己對其他同學的了解情況，讓他們民主選舉產(chǎn)生了值周班長、值日組長，建立班集體領導核心。其中學習成績暫時落后的有 3人他們是：趙海洋 任鵬博 李淼二、前半期工作回顧開學初，為了圓滿的完成本期的班務工作。第四篇：一年級班主任半學期工作總結篇一：一年級半期班級工作總結 一年級半期班級工作總結光陰似箭，一晃半學期的工作已經(jīng)結束了，本班的工作在自己的努力下，得到有關教師的大力支持，現(xiàn)以結束。個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念??引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文?！芭d趣是最好的老師”。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。（2）抓好寫字訓練。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。（1）注重漢語拼音知識的掌握。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點?，F(xiàn)將半學期的工作總結如下：一、抓好學生的學習。鼓勵學生寫自己想寫的話。話不在多，在于有這種愿望，這種要求。也可以根據(jù)情況自行調(diào)控，可以提前分散指導，以降低指導難度，使每個學生都能學會。在此之前，語文園地五安排了認讀大寫字母。使用音序查字法查字典是本冊的一個教學難點。甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上，引導他們實地認識身邊的漢字。根據(jù)展示內(nèi)容，教師要提前引導學生做好準備，收集好相關的資料。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學生識字的教材；二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界。展示臺 活動安排： 主要是鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文，給學生提供表現(xiàn)自己、與同學交流學習成果的機會。因此，口語交際并不排斥獨自（講述）的訓練。交際中重視規(guī)范語言，既重視要交際得起來，又重視每個人的發(fā)言要有內(nèi)容，有質(zhì)量，不能過于簡單。課堂上，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態(tài)，注意觀察和傾聽，要在學生充分表達的基礎上，給予點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作。這也是鞏固和擴展識字成果的一個重要途徑。教師還要重視課外閱讀的指導。另外，教科書所附的5篇選讀課文，可根據(jù)需要結合講讀課文進行教學，如，《春風吹》可在教學第一組“多彩的春天”時，引導學生閱讀；可以讓學生在課外自主閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力；可以用來訓練朗讀能力；可以用作朗讀檢測的材料；也可用作朗讀比賽、演課本劇等語文實踐活動的材料。在學習中注意培養(yǎng)學生良好的讀書習慣?？梢愿鶕?jù)課文內(nèi)容，讓學生模仿動作，以加深對重點詞句的理解。聽錄音、教師范讀、配閱讀、分角色朗讀都是很好的方法，既可以有效地糾正唱讀現(xiàn)象，又可以培養(yǎng)學生的語感。閱讀教學： 重視學生在讀書過程中的獨到感受，讓學生在朗讀中自悟、自得。識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的重點和難點。另外，不能過分追求堂堂清、課課清、個個清。要要求認的字中，如果有新出現(xiàn)的偏旁，要提示學生注意。因為，大量識字的目的是為了盡早閱讀，在閱讀時認識即可。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識。如，小組合作學習的方式，當小老師的方式。學生的認記方法不盡相同，教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。在教學時，提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法?？谡Z交際教材中八個口語交際的設計，既聯(lián)系專題，又貼近學生生活，從而使學生有話可說，易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。2．閱讀教學閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課課文中出現(xiàn)的字，便于學生感悟，也便于教師指導。要求認的字，均選自常用字表。多認少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學生負擔。本界學生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內(nèi)容的能力還有待加強，這是本學期應著重努力的方向。三、學情分析本界學生基礎知識掌握比較牢固，比如字詞，尤其是在認字方面，部分學生課外認識的字較多，這一點在本學期應繼續(xù)常抓不懈。八組之后有五篇選讀課文。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。每組包括1課“識字”、45篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流二、教材內(nèi)容及其編分析本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。1．認識550個常用漢字，會寫250個漢字。）4．初步學習默讀，逐漸養(yǎng)成默讀的習慣。（說明：朗讀在低年級的閱讀教學中占有特殊地位，要引導學生邊讀邊想像畫面，這是培養(yǎng)語感的重要途徑。3．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。四、教學進度安排：第一周 期初教育 識字1（1）（2）3課時第二周春雨的色彩（2）語文園地一（2）（2）機動（2）8課時第三周 （2）識字2（1）（2）（2）機動（1）8課時第四周 （2）（3）語文園地二（3）8課時 第五周 識字3（2）（2）（2）機動（2）8課時 第六周 （2）（2）語文園地三（3）識字4（1）8課時第七周 識字4（1）（2）（2）（2）機動（1）8課時第八周 （2）（3）語文園地四（3）8課時 清明節(jié)放假1天第九周 （2）（2）識字5（2）機動（2）8課時 第十周 （2）（3）語文園地五（3）8課時 第十一周 識字6（2）（3）（3）8課時 第十二周 機動第十三周 （3）（2）語文園地六（3）8課時 第十四周 識字7（2）（2）（2）機動（2）8課時第十五周 （2）（2）語文園地七（3）機動（1）8課時第十六周 識字8（2）（2）（2）機動（2）（2)8課時 第十七周 （2）（2）（3）語文園地八（3）7課時第十八周 語文園地八（3）機動（5）8課時 第十九周 期末復習第二十周 期末復習、測試一、本冊教材的學習目標1．認識550個常用漢字，會寫250個漢字