【正文】 生作出的評價，指出活動中的種種不足 之處，以期今后改正，積累實踐活動經(jīng)驗。四、評價機制：本次英語特色實踐活動效果，是通過活動過程中及活動過后學(xué)生 的表現(xiàn)反映出來的。每次開課前十分鐘甚至更早，技術(shù)人員總是一絲不茍的核驗設(shè)備 的連接情況；外教老師，每次開課都親切的問好，孩子們聽不懂的時 候，也能耐心的引導(dǎo)；調(diào)課的老師，更是不厭其煩的常常詢問，適應(yīng) 著我們的時間安排。每周三早上的宜格斯英語外教課，幾乎已經(jīng)成為孩子們每周心心 念念的歡樂課堂，有時甚至剛下課，就有學(xué)生問下次什么時候還能見 到外教老師。外教網(wǎng)絡(luò)課堂與本土英語老師助教的形式，既有原汁原味的口語 熏陶，又有詼諧有趣的對話互動，指導(dǎo)助教只要給以必要的翻譯指點, 就可以完成一堂讓學(xué)生受益匪淺的外教課。、宜格斯英語遠程外教交流課堂的支教模式 宜格斯英語遠程外教交流課堂的支教模式，是當今“互聯(lián)網(wǎng) + ” 時代教育領(lǐng)域的創(chuàng)新，是一種值得借鑒的教育模式。遠程外教課走進，打破地域限制，將優(yōu)秀外教、教學(xué)資源和先進 理念融入傳統(tǒng)課堂模式，開啟了傳統(tǒng)英語教學(xué)新篇章！三、具體實施：、借助媒體學(xué)英語活動 教師選擇一些內(nèi)容簡單、趣味性強、適合學(xué)生的英語節(jié)目推薦給 學(xué)生。一直致力于更好地開展英語教學(xué)，嘗試各種形式促進教師英語教學(xué)和學(xué)生口語水平。本課程的課堂助教一一 英語老師是遠程外教課中不可缺少的一部分，負責配合外交引導(dǎo)課 堂，保證外教指令的有效實行。外教遠在異國，通過視頻窗口 與學(xué)生互動，給學(xué)生下達相應(yīng)教學(xué)指令，完成教學(xué)任務(wù)。二、活動概述遠程外教課，是通過視頻建立聯(lián)系與互動的新型課堂。趙普菊報道第四篇：合理利用遠程外教交流課堂合理利用遠程外教交流課堂開展英語學(xué)科特色實踐活動一、研究背景為了開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源，全面增強教育教學(xué)實力，我校英語組大 力開展多姿多彩的學(xué)科特色實踐活動。育才雙語小學(xué)圍繞“中國靈魂、國際視野”的培養(yǎng)目標致力打造外語教育興趣化，已經(jīng)成為學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色。孩子們積極舉起小手，與Matthew馬修進行對話。課間，部分孩子仍然意猶未盡地圍著外教進行交流。課堂上，孩子們被外籍教師流利、地道的語言；夸張、幽默的動作和神情所深深吸引。s long history , rich cultural literacy and top scientific you for your confidence in me, and your agreement to cooperate with hope that after the end of the current study, we can have the opportunity to cooperate with you and to conduct deeper then, we hope to get your very much again!Hope to keep in touch!Good bless your whole family!Yours,...第三篇：外教進課堂 交流零距離外教進課堂 交流零距離為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,創(chuàng)設(shè)口語交流的良好平臺,提高我校學(xué)生英語口語交際能力和水平,12月13日育才雙語小學(xué)特邀來自美國外籍教師Matthew 馬修走進育才雙語小學(xué)的課堂，進行了一個星期的授課，與全校各班學(xué)生進行了近距離的互動、交流。那么我們助教主要職責就是語言上的溝通橋梁，還有在教學(xué)方式上互相取長補短，另外有時還要與家長進行及時、定期的溝通和反饋，讓我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考，不斷地實踐，不斷地總結(jié)，共同進步。課堂全程說英文，構(gòu)建純正的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子能夠以母語的學(xué)習(xí)習(xí)慣輕松快樂的學(xué)習(xí)英語。第三，改變原來機械的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排，根據(jù)學(xué)生年齡小，注意力集中時間短的特點，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會在發(fā)散思維中學(xué)習(xí)，在娛樂演練中學(xué)習(xí)，在注意力有效集中中學(xué)習(xí)，使教學(xué)具有娛樂性，層次性，系統(tǒng)性，連貫性，實踐性，開放性，創(chuàng)意性和藝術(shù)性，第四，有效的結(jié)合了中教和外教的授課內(nèi)容，讓中教和外教的課堂成為一個整體，互相交融，作為一名助教，也要在課堂教學(xué)的設(shè)計和實踐中逐漸轉(zhuǎn)變了觀念，達到共同進步和提高。在真實有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語的興趣提高了。綜上所述，經(jīng)過近一年半的的助教，結(jié)合助教們的課堂，又觀摩了Jenny的課，思考了很多：第一，改變原來“老師教，學(xué)生學(xué)”的舊模式，通過師生之間的多交流，使上課的氣氛更和諧更活躍。Jenny接受了助教的建議，在后來的課中注意到了新授單詞的領(lǐng)讀問題，學(xué)習(xí)效果有了明顯的提升。比如：助教發(fā)現(xiàn)Jenny的課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍很高漲，她利用一些有趣簡單的游戲，讓學(xué)生在游戲中主動學(xué)單詞，講英語。學(xué)生一開始不理解菜式的類型，助教就做了適當?shù)慕忉?，然后幫助外教一起分組，組織學(xué)生合作完成了這份屬于他們自己的菜單，學(xué)生在完成菜單后又兩兩組合進行對話，教學(xué)收到了預(yù)期的效果。其次，課中要維護學(xué)生正常英語學(xué)習(xí)秩序，當學(xué)生有不理解的地方稍作提示，做好精彩瞬間的抓拍，一起參與學(xué)生小組活動，協(xié)助學(xué)生完成作品。課上，Jenny結(jié)合中國的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)，要求學(xué)生畫一個自己喜歡的mooncake，比如Super Mooncake，然后在介紹一下。Jenny說需要學(xué)生帶好筆袋和彩筆，因為在課上她需要他們合作完成一份作業(yè)。經(jīng)過一年多的助教和外教的互動，我們助教們認識到首先我們助教要協(xié)助外教做好課前準備，事前和外教溝通，了解她在上課時需要的教具或?qū)W生事先要準備好的東西，以便能順利地開展教學(xué)工作。三、積極與外教溝通，整合中外教材，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力；外教目前所使用的教材和我們牛津英語每個unit的主題都和我們使用的牛津教材接近，所以我們要和外教協(xié)調(diào)好教材中重復(fù)的地方，以及類似單元中教的教學(xué)時間，這樣就可以起到拓展，復(fù)習(xí)的作用，兩本教材的內(nèi)容之間也可以互補。有時，孩子們接觸到一些不能理解的單詞或者短語和句子