【正文】 種媒材已經(jīng)耳熟目染，孩子們的興趣點(diǎn)已逐步步入更高一層，如何調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，如何激發(fā)學(xué)生的興趣已經(jīng)成為教師值得研究的問題之一。授課過程中又邀請?zhí)丶壗處焺⒃露鹄蠋熀蛯W(xué)生施雨同學(xué)在模擬的欄目現(xiàn)場講授知識點(diǎn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，雖說時(shí)間短暫，但是在這幾分鐘內(nèi)所講的知識筆者認(rèn)為學(xué)生們終身難忘。此時(shí)，課堂與節(jié)目現(xiàn)場巧妙融合，孩子們既能感悟到節(jié)目現(xiàn)場的氛圍，又能體會(huì)到課堂的魅力所在。學(xué)生們順理成章的將自己變成欄目中的一員，緊張情緒得到緩解，同時(shí)興趣點(diǎn)得到了極大的調(diào)動(dòng)。孩子們通過本課學(xué)習(xí)，無論是外在資源的應(yīng)用還是內(nèi)在課程的設(shè)計(jì)上都能體會(huì)到與以往教學(xué)的不同之處，從內(nèi)心深處就會(huì)有一種好奇感，對本課就會(huì)有一種憧憬。學(xué)生在愉悅的環(huán)境中有利于知識的接收，教師在此環(huán)境中也利于知識的傳授。首先，從本課整體的設(shè)計(jì)思路而言，可謂獨(dú)具匠心?！镀嫠济钕搿芬徽n正是根據(jù)此種情形而設(shè)計(jì)的，解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)就是使用思維導(dǎo)圖的理念創(chuàng)作簡單而富有新意的兒童紙板畫作品。因此，學(xué)生美術(shù)知識、技能掌握不牢，審美素養(yǎng)缺乏。課前筆者做了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示大部分孩子對美術(shù)沒有興趣，原因是“無從下筆，不知道怎么畫?！保ㄎ澹┓答伇斫處煼答佉庖姟⒔ㄗh教學(xué)反思劉大偉 北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學(xué)《奇思妙想》一課是我經(jīng)過實(shí)踐研究精心設(shè)計(jì)而成，本課為北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學(xué)美術(shù)校本課程兒童紙板畫教學(xué)系列之一。、發(fā)展： 評價(jià)的最終目的是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生掌握更加扎實(shí)的美術(shù)基本知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)新精神。、激勵(lì)： 用形成性評價(jià)來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。（四）評價(jià)目的、檢測：檢測所學(xué)知識的掌握程度。③面對學(xué)習(xí)差的學(xué)生，這類學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，成績落后，自身也有一種自卑感。評價(jià)此類學(xué)生時(shí)，如果在語言上溝通感情、啟迪思想、打氣鼓勵(lì)，開啟動(dòng)力。這樣，既可以讓他們做帶頭作用，讓學(xué)生有個(gè)參照的對象，也可以讓這類學(xué)生更進(jìn)一步要求自己。①面對學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，他們平時(shí)在學(xué)習(xí)、工作上表現(xiàn)出色，在學(xué)習(xí)中威信較高。老師應(yīng)該把評價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，這樣課堂將會(huì)有很多以外的收獲。畢竟，課堂是屬于學(xué)生的，學(xué)生的發(fā)言，也應(yīng)該是說給其他學(xué)生聽得，而不是說給教師聽的。（三）評價(jià)過程、讓學(xué)生參與評價(jià)學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。尤其是小孩子的想法更是出乎意料的，他們的審美水平似乎總是與我們成人不同，在我們眼里一些好的作品他們卻會(huì)不屑一顧，而有些我們認(rèn)為技法不到位的作品，也許更符合小孩子的審美心理特點(diǎn)，他們更看重的是畫的趣味和意義。評價(jià)角度（1）每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作出發(fā)點(diǎn)和作畫方法、生活經(jīng)驗(yàn)不同，他們的作品充滿童稚的趣味，很難用似與不似，好與不好評價(jià)，可以讓他們自己來加以說明和評價(jià)。（2）學(xué)生是否大膽地表達(dá)自己的感受。② 觀察范圍：全體學(xué)生。觀察法① 觀察目的： 從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，以便及對學(xué)生不健康的習(xí)慣進(jìn)行教育、指正；從學(xué)生的心理特征出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理，以便對心理素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通；從學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平出發(fā)，有助于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識程度的掌握，以便及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方式、方法，使學(xué)生最大限度地掌握新知識?！繋煟汉昧耍^眾朋友們，時(shí)間過得真快，本期節(jié)目馬上就要步入尾聲了，下面請大家拿著我們的作品跟隨音樂和我們的特約嘉賓、聽課教師一起來談?wù)勎覀兊氖斋@與體會(huì)吧??設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生拿著自己的作品對著鏡頭輕松、愉快的和嘉賓、老師一起談?wù)勼w會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場交流、互動(dòng)的能力，聽課教師可以針對學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。（六）課外拓展 延伸知識師：同學(xué)們，通過今天的節(jié)目，你們有收獲嗎？怎么樣，劉老師的《奇思妙想》一課對你學(xué)習(xí)美術(shù)是不是很有幫助??？法國著名的雕塑家羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生（他評）：我認(rèn)為這幅畫線條的處理很到位，她很富有想象力 ?? 師（點(diǎn)評）：就像剛才同學(xué)們說的，劉老師認(rèn)為這件作品線條流暢，體現(xiàn)了線條的疏密、長短、粗細(xì)對比關(guān)系，非常有新意，而且作品中還體現(xiàn)出了環(huán)保的理念。主要鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。師：剛才我們聯(lián)想到了這么多素材，你能用我們想到的哪些素材重新創(chuàng)作這幅作品呢？生：西瓜變成人的頭，蘋果充當(dāng)眼睛，蝴蝶充當(dāng)人物的嘴，樓房充當(dāng)身體??（四）合作探究 鞏固新知：（1）小組內(nèi)部運(yùn)用思維導(dǎo)圖展開想象，使用線條完善已有作品；（2）線條要流暢，注意線條的長短、粗細(xì)、疏密關(guān)系；（3）作品要有新意（創(chuàng)新性）。（三）師生協(xié)作 完善作品，根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象。此處邀請?zhí)丶壗處焺⒃露鹄蠋熂拔迥昙墝W(xué)生施雨同學(xué)作為嘉賓上臺(tái)協(xié)助教學(xué)，劉老師作為美術(shù)教育前沿的研究者以其教師的身份向同學(xué)們解答疑惑，同時(shí)又向孩子們傳達(dá)環(huán)境保護(hù)的意識，這不單單僅是一節(jié)簡簡單單的美術(shù)課，更是一種無形的教育。博贊，大腦和學(xué)習(xí)方面的世界頂尖演講家，被稱為“智力魔法師”、“世界大腦先生”。然后，我把所有我認(rèn)為好玩的素材組織起來，變成了我現(xiàn)在這幅作品，這種思維方法就是劉老師通常所說的思維導(dǎo)圖，它對我們很有幫助，同學(xué)們你們說我這幅畫畫得漂亮嗎？師：謝謝你們的解答，現(xiàn)在讓我們以熱烈的掌聲對二位嘉賓的解答表示感謝??師：那么究竟什么是思維導(dǎo)圖呢？【 白板出示：思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是一種有效的思維模式，有利于人腦擴(kuò)散思維的展開?！睅煟旱诙€(gè)問題我們請施雨同學(xué)根據(jù)她的這件作品幫大家解答一下，究竟用什么樣的方法創(chuàng)作的這件作品。第二組作品在第一組的基礎(chǔ)上，同學(xué)們運(yùn)用了千變?nèi)f化的色彩，使我們這張畫達(dá)到了一個(gè)非常完美的效果。嘉賓 1（劉月娥老師）：“同學(xué)們畫得真棒，劉老師看了特吃驚。師：針對這兩組作品同學(xué)們有什么問題要問嗎？生 a ：左面的作品看起來空蕩蕩的，為什么右面的作品豐富飽滿？ 生 b ：這兩組作品有什么區(qū)別嗎？生 c ：第一組自畫像是怎樣變成第二組作品的呢？【 此環(huán)節(jié)應(yīng)用交互式電子白板 TRACEBooK 軟件的插入圖片和超鏈接功能，作品可隨意點(diǎn)擊放大，利于學(xué)生對比、賞析。此環(huán)節(jié)以新聞的形式出現(xiàn)，教師利用學(xué)?！按貉侩娨暸_(tái)”進(jìn)行節(jié)目錄制，雖說是幾十秒的一段新聞插播，但是從本課的總體設(shè)計(jì)上來看，至關(guān)重大，它不但引出了本課的主題，而且為下一步課堂的實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。此時(shí)，教師話鋒一轉(zhuǎn)，引出主持人，直奔主題，為下一步教學(xué)起到了拋磚引玉的作用。設(shè)計(jì)意圖：本課整體設(shè)計(jì)是以欄目的形式貫穿始終，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 博贊、資料圖片等）3）音頻① 新聞導(dǎo)入、延伸環(huán)節(jié)，引用學(xué)生錄音及輕音樂《安妮的仙境》； ② 課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，引用鋼琴曲《理查德 克萊德曼—夢中的鳥》和清音樂《迷霧水珠》、《兒時(shí)記憶》、《心神合一》。、背景：① 課件封頁： ② 課件背景：： 熱鍵交互、熱區(qū)交互； ：1)文本： 簡介思維導(dǎo)圖及東尼博贊。本課以思維訓(xùn)練為導(dǎo)線，通過交互式電子白板的使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，進(jìn)而拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。本課的課件設(shè)計(jì)時(shí)主要是將信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。：（1）參考教材 ：北京市房山區(qū)美術(shù)校本課程（2）教學(xué)課件：《 奇思妙想 》這節(jié)課屬于“造型通過小組探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的相互合作意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。（2）過程與方法：學(xué)生在思維訓(xùn)練和藝術(shù)實(shí)踐過程中，通過對比賞析作品，在小組合作與探究中運(yùn)用線條描繪思維導(dǎo)圖所聯(lián)想事物。⑤通過思維導(dǎo)圖理念的引入，有利于拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。③ 使用互動(dòng)式、探究式等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（5）教學(xué)策略①通過信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教與學(xué)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用交互式電子白板創(chuàng)作、展示、評價(jià)作品，學(xué)生通過作品創(chuàng)作、展示，感受其美之所在，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察、鑒賞、評述的能力。（3）教學(xué)方式啟發(fā)式教學(xué)方式、活動(dòng)式教學(xué)方式、互動(dòng)式教學(xué)方式、探究式教學(xué)方式。從以上情況我們不難看出，學(xué)生缺乏的不是想象力和興趣，而是思維的方法。調(diào)查結(jié)果顯示： 85% 的學(xué)生選擇 A ； 15% 的學(xué)生選擇 B ； 0% 的學(xué)生選擇 C。B: 對所畫內(nèi)容不感興趣。（2）學(xué)習(xí)者特征分析本課授課對象是三年級學(xué)生，屬于第二學(xué)段的教學(xué)，本學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)主要是看學(xué)生是否對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，能否大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所見所聞和所想所感。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的想象力，怎樣才能教會(huì)孩子們一種思維方法呢？本課將思維導(dǎo)圖理念引入教學(xué)中，學(xué)生可依據(jù)發(fā)散性思維的方法展開想象，從而有目的的篩選所聯(lián)想事物組織畫面，并應(yīng)用構(gòu)成中點(diǎn)、線、面三元素完善畫面。在美術(shù)的日常教育教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象：“孩子們無從下筆，不知道怎么畫”。本課基于交互式