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培訓(xùn)總結(jié):教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)-文庫(kù)吧資料

2024-10-21 08:49本頁(yè)面
  

【正文】 果就是只有部分教師進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí),部分教師完全把教育技術(shù)培訓(xùn)當(dāng)成一個(gè)政治任務(wù)來(lái)完成;三是學(xué)習(xí)者的運(yùn)用知識(shí)能力問(wèn)題,部分學(xué)習(xí)者對(duì)教育技術(shù)的新知識(shí)不接受,還是守著老一套,運(yùn)用起來(lái)不三不四,效果還打了折扣,還不如不用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),對(duì)教育技術(shù)培訓(xùn)有了一定的認(rèn)識(shí),感想如下:對(duì)教育技術(shù)培訓(xùn)教程的理解教程分為8大模塊,主要講的是授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)和探究型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)兩大教學(xué)設(shè)計(jì)以及與其相關(guān)的前期和后期工作?;匦:螅覍⒉粩嗉訌?qiáng)信息技術(shù)操作的練習(xí),以本次培訓(xùn)學(xué)到的技能和理念,在教學(xué)活動(dòng)中大力實(shí)施信息技術(shù)與課程整合,努力提高自己的教育教學(xué)水平,并不斷運(yùn)用教育信息技術(shù),豐富自己的學(xué)習(xí)資源,豐富自己的專業(yè)知識(shí),運(yùn)用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),為提高我縣教育質(zhì)量盡一點(diǎn)微薄之力。教育技術(shù)能力的終端是一份高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì),這份設(shè)計(jì)中蘊(yùn)藏著教師對(duì)教學(xué)資源的科學(xué)選擇與取舍,體現(xiàn)著教師信息素養(yǎng)的高低。幫助我重新認(rèn)識(shí)了什么是教師的教育技術(shù)能力。掌握了教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程及關(guān)鍵環(huán)節(jié);資源設(shè)計(jì)的方法;初步學(xué)會(huì)了對(duì)收集到的文本、圖片、動(dòng)畫、音頻和視頻等資源素材進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工與處理;根據(jù)選題,能獨(dú)立繼承和開(kāi)發(fā)演示型課件;能利用系統(tǒng)的觀點(diǎn)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程和設(shè)計(jì)要素進(jìn)行評(píng)價(jià)與修改;能夠運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法完成單元教學(xué)設(shè)計(jì)框架的搭建和主題是教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫。在這三天里,我們學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)媒體選擇、教學(xué)資源收集與整合、教學(xué)設(shè)計(jì)成果、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)等10個(gè)模塊?!蓖ㄟ^(guò)三天的學(xué)習(xí),我深深的體會(huì)到這一點(diǎn),并受一匪淺??傊谶@次培訓(xùn)中,我的確收獲頗豐,在這里,我再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的機(jī)會(huì),也感謝一直辛苦陪伴我們的主講老師,感謝各位學(xué)友的相互幫助,是你們讓我在迷茫中找到了新的起點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)通過(guò)這次培訓(xùn),使我對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠(yuǎn)了,有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。教育理念不斷得到更新通過(guò)集中理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí),使我逐步更新了教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,貫穿到班級(jí)管理中。特別是這八天培訓(xùn)所學(xué)到的東西,要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。提高了專業(yè)知識(shí)水平這次給我們培訓(xùn)的老師,他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),專業(yè)知識(shí)水平,敬業(yè)精神都是一等一的。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我對(duì)“教育技術(shù)”也有了新的認(rèn)識(shí),“現(xiàn)代教育不再是某一學(xué)科的教育,而是各學(xué)科齊頭并進(jìn),真正做到全面素質(zhì)教育。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng),如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,不是從教師那里得到現(xiàn)成的答案,而是通過(guò)一系列問(wèn)題的回答而得到所學(xué)知識(shí)?!稁熣f(shuō)》中有“師者,傳
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