【正文】 A|B|C 26．第44題貫穿整個西方教學論的基本主題是（）和（）之間的爭執(zhí) 標準答案：A|D 27．第52題實驗教育學的代表人物是（）標準答案：C|D 28．第53題敘事研究可以分化為（）標準答案：B|C 29．第62題中國近現(xiàn)代教學改革的基本主題包括（）標準答案：A|B|C|D 30．第65題教師的樂觀精神主要包括（）標準答案：B|C|D 31．第2題沒有哪一個學生完全是老師教出來的。對課程評價理念和對學生的評價方式發(fā)生了變化。魏老師對*mey說：前不久，教育部對兩年來的課改進行了階段總結和研討，發(fā)現(xiàn)課改實驗區(qū)已經(jīng)發(fā)生了很多變化，譬如，教師開始基本適應新教材與新課程，這個比例占到90%以上。*陳weiguo1952對*mey說：不要把考試成績看得那么重要，考試成績只能作為一個參考標準使用。只要考試評價制度改革跟上了，家長對課程改革就會理解和支持。所以說考試評價制度亟待改革。*apple97220對*魏老師說：可是評價一下子確實很難改革，因為這是一個很大系統(tǒng)的問題。*魏老師對*apple97220說：主要是考試制度改革要跟上。*apple97220對*魏老師說：謝謝，可能我們缺乏向家長解釋新課程的必要性。*apple97220對*魏老師說：做教師的有種力不從心的感覺。*apple97220對*魏老師說：關于新課程改革，我不想談教師，想談談學生，覺得現(xiàn)在的學生好像受家長的影響太深，他們無法及時轉變觀念。*mey對*魏老師說：如何保證教師培訓的質量？*魏老師對*mey說：時間要有保證，方式要多種多樣。*陳weiguo1952對*黑暗執(zhí)政官說：我其實也很一般，只是我在教學過程中經(jīng)?；貞涀约涸趯W生時代所遇到的問題，這些問題，我不想再犯我的老師們犯過的錯誤而已。*陳weiguo1952對*黑暗執(zhí)政官說：不過解決問題是復雜的，因為每一個教師的素質不同，所處的環(huán)境也不同。只有二者形成了合力，教育質量才能真正提高。*聊天室管理員對*陳weiguo1952說：其實，要改變的就是老師的授課方式。而利用更多的時間組織學生研究問題，研究方法可能比講課45分鐘效果更好。*黑暗執(zhí)政官對*陳weiguo1952說：可是現(xiàn)在已經(jīng)形成了一種模式，就是拖堂～*聊天室管理員對*陳weiguo1952說：我們Ｃ語言老師每次授課只有２０分鐘，但效果非常好，學生都能學到東西。*陳weiguo1952對*黑暗執(zhí)政官說：不對，拖堂絕不是客觀原因，是教師主觀上的問題。*黑暗執(zhí)政官對*陳weiguo1952說：既然你是老師，你就應該知道拖堂的原因～有些時候不能主觀的去考慮問題～拖堂現(xiàn)象是客觀因素造成的。當我面向黑板寫字的時候，背后是探索智慧的學生。學生就那么點時間，應該有效利用。*黑暗執(zhí)政官對*陳weiguo1952說：有時候老師上課來得晚了，耽誤了時間，肯定要拖堂的。*聊天室管理員對*陳weiguo1952說：拖堂的老師好不好？*陳weiguo1952對*聊天室管理員說：拖堂實際上是浪費時間，到了時間，教師講什么學生都不會記住的。建構主義還認為，在認知策略上，學生具有的策略與教師認為他們應該具有的策略不同，學生學習某課文的目的與教師認為其應有的目的不同，學生對教師認為的重點不一定感興趣，學生對實驗結果的理解與教師認為他們應該理解的也不盡相同，學生實際的認知結構與教師認為他們應該有的認知結構不相同，造成教師在教學工作中達不到理想的結果。在日常生活中，在以往的學習中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗，從自然現(xiàn)象到社會生活，他們幾乎都有一些自己的看法。建構主義理論的許多觀點，的確值得我們好好學習。*魏老師對*mey說：但是，我們在學習一個理論，運用一個理論時，還是要多看這個理論的長處。很多理念在大班中很難實現(xiàn)。不像西方的小班授課。或者說是這次課程改革的重要理論依據(jù)之一。*mey對*魏老師說：為什么建構主義現(xiàn)在很流行，據(jù)我了解，這也不是什么新理論。*黑暗執(zhí)政官對*陳weiguo1952說：要慢慢來是對的，可是也要有一個目標吧！*陳weiguo1952對*黑暗執(zhí)政官說：是，教育的改革絕不是短暫時間里可以解決的，需要一個過程，只是這個過程被人為延長了。*陳weiguo1952對*風之刃說：現(xiàn)在的考試機制只重視學生的分數(shù)，當然用分數(shù)衡量是必要的，但考什么，如何考，把考試變成學生學習的動力更重要，但現(xiàn)在的問題是，學生把考試看作是負擔。*陳weiguo1952對*風之刃說：我想學校如何建立客觀有效的評價機制非常重要，而現(xiàn)行的評價機制往往導致教師并不真正重視素質教育，也不重視教育方法的改革。*風之刃對*陳weiguo1952說：增加師大老師的實習時間。*風之刃對*陳weiguo1952說：還有實踐能力?？茖W知識包含真理性，但不是絕對正確的最終答案。因為他們的經(jīng)驗不同。學生應該主動去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，自己尋找解決辦法，自己尋找答案。教師應該尊重學生的個性，尊重學生的差異。*陳weiguo1952對*魏老師說：比如，現(xiàn)在很多學生厭學，并不是學習特別困難，而是與老師的教育教學態(tài)度有關。培訓既包括學科培訓，還包括通識培訓。*魏老師對*風之刃說：同意您的觀點。甚至更注重過程。*魏老師對*風之刃說：譬如考試的方式。*風之刃對*魏老師說：您覺得現(xiàn)在的考試制度是否合理？ *魏老師對*風之刃說：不盡合理，需要改革。要進行探究性學習。*mey對*魏老師說：學生如何適應基礎教育改革。譬如，要以學生的發(fā)展為本，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。不一定是老師的教學方法造成的。*mey對*魏老師說：我看見一個國外的材料，創(chuàng)造性低的老師教出的學生反而創(chuàng)造性高，這怎么解釋？ *魏老師對*mey說：我覺得那是個別現(xiàn)象，不具有普遍性。因為課程標準的實施要經(jīng)過很多層次。所以需要培訓。*魏老師對*mey說：剛開始混亂是正常的。更多地注重過程性評價。*魏老師對*可憐的學生么~奮起吧說：我覺得不是的，但要學習別人先進的方面。*魏老師對*mey說：是的，但考試方式需要改革。傳統(tǒng)教育中有很多有優(yōu)秀的東西應該繼承和發(fā)揚。*魏老師對*黑暗執(zhí)政官說：不過那是過去，現(xiàn)在不一樣了。*黑暗執(zhí)政官對*rubyyue說：對學生有影響。*黑暗執(zhí)政官對*魏老師說：中國的教育思想只是對學生進行模式的應試教育，而沒有培養(yǎng)學生的能力，使得學生無法和其他國家的人比。*rubyyue對*黑暗執(zhí)政官說：中國學生也很好。*SayTian對*魏老師說：我同意黑。*韓雨—對*魏老師說：有用的東西學得比中國學生多。*SayTian對*魏老師說：和中國相比有什么優(yōu)缺點？ *魏老師對*SayTian說：學力差。*魏老師對*mey說：我覺得，主要問題是教師的教學方式與學生的學習方式。其次要實驗，即使精神領會了，也不一定能把課教好，因為新的課程標準畢竟是新的，誰也沒有現(xiàn)存的經(jīng)驗，必須要摸索，要實驗。三、困惑與求索豐收的碩果是甜美的，然而我們依然清醒地意識到伴隨著的困惑與不足，在課改課堂中出現(xiàn)的教學目標虛化，教學內容泛化，評價繁化，師生負擔過重等問題；配套的教具沒有，教輔資料很少，給老師們的學造成一定的困難；大班制的現(xiàn)象比較嚴重，給課堂上學生開展活動、探究、交流和評價改革造成影響，這些問題不是朝夕之間所能解決的，課改的漫漫長路還需要我們不停地求索與付出，惟有在不斷地努力中，我們才能一步一個腳印地向前邁進。成立了綜合實踐活動課教研組，充分發(fā)揮教研組的力量。貼近生活的綜合實踐活動我校一直以來對綜合實踐活動課都非常重視和關注。積極倡導“自主、合作、探究”學習方式，努力建設開放而有活力的課程。指導老師開學初要定出活動計劃、課時安排、學期末上交活動總結、學生考勤表及優(yōu)秀學員名單。我校每周四6：00－7：00為藝術課活動時間。學校食堂聘用的大師傅姜忠海擅長拉二胡，學校請他為器樂興趣小組做指導，培養(yǎng)了一批小小二胡演奏員。新課程實施以來，學校本著“教師人人是人才”的理念，積極推進校本培訓，大力推進課程改革。2009年，還成立了“家長監(jiān)督委員會”，進一步發(fā)揮家長幫教、促教、督教的作用。學校定期召開家長會，認真傾聽來自家長的聲音，力圖生動傳達校領導辦學的理念。“多一把衡量的尺子，學生就多一條成功之路”的經(jīng)驗在全州進行交流。與此同時，我們開展了豐富多彩的實踐活動：故事大王比賽、背蛋活動、知識競賽、科技小報、到烈士陵園掃墓、……孩子們在活動中獲得的肯定為他們參加“成長杯”的評選提供了材料的保障。我們在活動過程中，在學期初就引導學生制定計劃，有目的地朝著自己感興趣的方向努力，留心整理相關資料，老師給予適時的提醒與鼓勵，期末時由學生自己上報材料與希望獲得的獎項，再由學校組織政教處、教務處進行評選。③我們開展了“成長之星”的活動，設立了“積極發(fā)言之星、小作家之星、計算小高手、電腦小高手、音樂之星、美術之星、守紀之星、尊師之星、創(chuàng)新之星、超越自我進步之星”等獎項。褒獎學生最長處、最亮點，讓評價語觸及到學生情感深處，使學生內心深處有所震撼。教師的教育教學語言更加貼近學生，注重師生之間的平等交流，珍視學生的獨特體驗，促進學生情感態(tài)度不斷發(fā)展，幫助學生感受成功，建立自信。很多家長也參與到學校評價作業(yè)中來，在家中為孩子設計了成長展示頁，紅花記錄臺，還有許多細心的家長為孩子寫起了成長日記，在他們的成長日記中，我們不難發(fā)現(xiàn)家長的育兒觀念也在悄然發(fā)生變化，他們不再計較孩子考了多少分，（這與學校教師對學生評價理念的轉變有直接關系）更關心的是孩子的上課思維是否活躍，愛不愛提問題，與同學想處得怎樣，跟鄰居朋友是否友好，家庭輔導不僅僅是教材內容，更多注重的是培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，練孩子的思維能力，關注孩子各方面點點滴滴的進步。②學校管理制度以人為本，建立學生成長記錄袋（成長日記本），在成長中體現(xiàn)成長的喜悅，感受成長的快樂，激勵性的有效評價，為孩子鋪墊一條自信成長之路。大大地調動了教師的工作積極性，使教師感受到有壓力、又有動力，在教育中不斷反思