國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)論文-文庫吧資料
2024-10-21 08:21本頁面
【正文】 （外國直接投資）的貿(mào)易效應研究 （和國際生產(chǎn)） 五、北京市對外經(jīng)濟與貿(mào)易問題研究 第四篇：國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)論文大綱淮 海 工 學 院畢業(yè)設計（論文）教學大綱專業(yè)名稱：國際經(jīng)濟與貿(mào)易撰寫人：宣昌勇審核人：________________________修（制）訂 日 期：2005年12月系（院）主管領導簽章：淮海工學院教務處國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)設計（論文）教學大綱課程類別： 專業(yè)必修課程學時：13周 課程性質(zhì)： 集中實踐環(huán)節(jié)學分：8一、教學目的畢業(yè)論文撰寫是教學計劃規(guī)定的最后一個環(huán)節(jié)。使教學模擬性實驗、專業(yè)實戰(zhàn)性實踐和專業(yè)綜合性實訓三個環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣、有機結(jié)合，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效保障。配備有豐富教學和科研經(jīng)驗的教師指導學生收集整理文獻資料、設計研究方案、掌握研究手段和調(diào)研方法，加強學生的多學科理論知識和技能的綜合運用能力的訓練，這是培養(yǎng)學生獨立完成課題研究和啟發(fā)創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。合理的課程結(jié)構(gòu)應該是經(jīng)濟學基礎課、專業(yè)基礎課和實務性專業(yè)課三者之間的比例為1：1：1的關(guān)系，而不是過去那種3：2：1的關(guān) 系。作為應用性較強的實務課必須緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展實踐和就業(yè)形勢的需要。其直接后果就是畢業(yè)生擇業(yè)困 難，或在工作中由于專業(yè)方面的“短腿”而影響職業(yè)發(fā)展。殊不知，在競爭激烈的現(xiàn)代社會，高效的企業(yè)要求學生能迅速“上 手”進入角色，發(fā)揮科班畢業(yè)生的特長，而根本不會負擔畢業(yè)生長期適應和在職培訓的高額成本。在長期過分強調(diào)“厚基礎”的培養(yǎng)目標指導下，多數(shù)高等院校的實務性專業(yè)課開設嚴重不足。因為要在經(jīng)濟全球化的市場中獲勝，必須熟悉他國的 政治、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)等各方面情況。深的方面，要做到不僅使學生能夠較為深入地掌握國際 經(jīng)濟與貿(mào)易理論的由來與演變，跟蹤國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論的最新發(fā)展，了解國際經(jīng)濟與貿(mào)易的最新發(fā)展趨勢，掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易法律與規(guī)則的最新變化，而且要注 重針對性的深度的區(qū)域研究。廣的方面，要做到課程涵蓋的內(nèi)容能夠滿足國際貿(mào)易發(fā)展對經(jīng)貿(mào)人才的要求，學生不僅要掌握基本的經(jīng)濟貿(mào)易知識，而且要了解外部商業(yè)環(huán)境和投資環(huán)境的 相關(guān)知識（其中包括相應的法律、政治環(huán)境）。不僅要強調(diào)“基本經(jīng)濟理論＋國際貿(mào)易理論＋國際貿(mào)易實務”三位一體，而且每一版快中的每門課程均要根據(jù)其在專業(yè)培養(yǎng)目標中的地位、作用進行整合，強 調(diào)各門課的相互協(xié)調(diào)，加強課程內(nèi)容的有機結(jié)合，體現(xiàn)課程之間的主次關(guān)系、層次關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系，以實現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。[論文網(wǎng)]，重構(gòu)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系。國際經(jīng)濟與貿(mào)易 專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅需要有豐富教學經(jīng)驗和科研能力的教授，更需要有實戰(zhàn)經(jīng)驗的教練。要在大學四年學習期間使學生形成上述創(chuàng)新能力，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，必須加強社會實踐，加強實際業(yè)務操作訓練并從中探索其規(guī)律 性。實踐教學為學生創(chuàng)造了開放的空間，動態(tài)的場景和發(fā)展變化的社會背景，是學生掌握課堂知識的重要載體，更是激勵和引導學生自主創(chuàng)新的動力和源 泉。創(chuàng)造性能力素質(zhì)培養(yǎng)，在課程設置中主要通過實踐性教學環(huán)節(jié)的學習和訓練來實現(xiàn)。片面強調(diào)專業(yè)理論的傳授，而忽視專業(yè)技能的訓練。然而很 多高校忽視這一事實，在確定學生培養(yǎng)目標時，不從學校自身的辦學條件、教師隊伍結(jié)構(gòu)、學生素質(zhì)出發(fā)，目標貪大、求高，培養(yǎng)方案照抄、照搬重點高校。隨著中國高等教育規(guī)模的擴大和人民生活水平的提高，高等教育已經(jīng)由原來的精英教育逐步演變?yōu)槟壳暗拇蟊娀逃?。目前用人單位普遍反映應屆大學畢業(yè)生動手能力差，很多人由于業(yè)務素 質(zhì)達不到企業(yè)的要求而感到工作壓力太大、難以適應而頻繁“跳槽”換崗。通過對用人單位實際調(diào)查顯示，具備扎實的專業(yè)技能，并能熟練操作業(yè)務，在從事進出口業(yè)務中處于極為重要的地位?！爸乩碚?、輕實務”。學生可以選擇的余地小，縮小了學生的知識視角，削弱了該專業(yè)畢業(yè)生未來的工作適應能力。，即專業(yè)主干課方向偏專，專業(yè)選修課過窄。根據(jù)筆者的實踐工作和教學工作經(jīng)驗，認為其主要原因是一
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