國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)論文(存儲(chǔ)版)
【正文】 設(shè)計(jì)（論文），并交指導(dǎo)老師審定。答辯時(shí)，以公正、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，以協(xié)商或投票方式給學(xué)生評(píng)出成績(jī)?！皩忛啞?、“評(píng)閱”、“答辯”三個(gè)環(huán)節(jié)成績(jī)占畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）總成績(jī)的比例分別為25%、55%、20%。選題口徑不宜太大，最好是結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)單位針對(duì)某一個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行研究論述；選題要盡可能結(jié)合實(shí)際，能解決實(shí)際問(wèn)題，提倡結(jié)合教師科研項(xiàng)目選題。學(xué)生在10分鐘內(nèi)向答辯委員會(huì)（小組）宣講論文的主要內(nèi)容；答辯委員會(huì)（小組）圍繞論文向?qū)W生提問(wèn)；學(xué)生根據(jù)提問(wèn)回答；宣讀答辯委員會(huì)（小組）對(duì)答辯學(xué)生的結(jié)論、意見(jiàn)。指導(dǎo)教師審閱。完成畢業(yè)論文撰寫的各項(xiàng)工作以后，學(xué)生應(yīng)將所有與畢業(yè)論文相關(guān)的資料交給指導(dǎo)老師。3．論文撰寫期間學(xué)生不能隨意離開(kāi)學(xué)校，如確需離開(kāi)學(xué)校，須經(jīng)指導(dǎo)教師、系主任、主管院長(zhǎng)視不同情況批準(zhǔn)。五、畢業(yè)論文的過(guò)程管理畢業(yè)論文期間，學(xué)生自由度較大，為保證質(zhì)量，除要求教師、學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的有關(guān)規(guī)定與規(guī)范外，還要求：l．指導(dǎo)教師要認(rèn)真研讀和領(lǐng)會(huì)學(xué)校和學(xué)院關(guān)于畢業(yè)論文工作的具體要求和進(jìn)程安排。修改后的論文經(jīng)指導(dǎo)教師審閱后，認(rèn)為達(dá)到規(guī)定要求的，可以定稿。撰寫論文。論文必須修改2稿以上。二、選題的范圍與要求畢業(yè)論文的選題必須涉及國(guó)際經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易活動(dòng)方面的理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，原則上不應(yīng)超出本專業(yè)的選題指南范圍，對(duì)超出選題指南的題目必須經(jīng)系主任組織有關(guān)老師審核通過(guò)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：在收集各種資料的基礎(chǔ)上作好開(kāi)題報(bào)告，撰寫（設(shè)計(jì)）論文，畢業(yè)答辯。（1）答辯委員會(huì)答辯委員會(huì)由 5 名以上講師以上職稱的教師組成。查閱文獻(xiàn)，收集資料題目和任務(wù)確定之后，要著手查找、收集各種資料（文獻(xiàn)資料查閱不得少于20篇，其中外文文獻(xiàn)應(yīng)在兩篇以上），從文獻(xiàn)和資料中進(jìn)一步了解在此問(wèn)題上前人研究的程度，最新發(fā)現(xiàn)和當(dāng)前研究的重點(diǎn)，并進(jìn)一步形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。A）的趨勢(shì)、特征與影響 （外國(guó)直接投資）的貿(mào)易效應(yīng)研究 （和國(guó)際生產(chǎn)） 五、北京市對(duì)外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易問(wèn)題研究 第四篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)論文大綱淮 海 工 學(xué) 院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)大綱專業(yè)名稱：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易撰寫人：宣昌勇審核人：________________________修（制）訂 日 期：2005年12月系（院）主管領(lǐng)導(dǎo)簽章：淮海工學(xué)院教務(wù)處國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)大綱課程類別： 專業(yè)必修課程學(xué)時(shí)：13周 課程性質(zhì)： 集中實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分：8一、教學(xué)目的畢業(yè)論文撰寫是教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。作為應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)課必須緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐和就業(yè)形勢(shì)的需要。因?yàn)橐诮?jīng)濟(jì)全球化的市場(chǎng)中獲勝，必須熟悉他國(guó)的 政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等各方面情況。[論文網(wǎng)]，重構(gòu)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系。創(chuàng)造性能力素質(zhì)培養(yǎng)，在課程設(shè)置中主要通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。目前用人單位普遍反映應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生動(dòng)手能力差，很多人由于業(yè)務(wù)素 質(zhì)達(dá)不到企業(yè)的要求而感到工作壓力太大、難以適應(yīng)而頻繁“跳槽”換崗。，即專業(yè)主干課方向偏專，專業(yè)選修課過(guò)窄。這為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科畢業(yè)生創(chuàng)造了更大的就業(yè)空間。除此之外，專業(yè)主干課與專業(yè)選修課之間的內(nèi)容交叉現(xiàn)象也較嚴(yán)重，大大影響了教學(xué)效果。除了極少數(shù)國(guó)家重點(diǎn)高校外，其它高校 培養(yǎng)的都是具有一定專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，從事的是實(shí)踐性很強(qiáng)的具體工作，即使有部分學(xué)生繼續(xù)攻讀學(xué)位，但今后能夠真正從事科研工作的人也非常少。通過(guò)調(diào)查顯示，目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，即職業(yè)適應(yīng)能力、業(yè)務(wù)拓展能力、知識(shí)更新能力和組織協(xié)調(diào)能力，其中業(yè)務(wù)拓展 能力是核心和關(guān)鍵。課程體系的優(yōu)化需要體現(xiàn)在廣和深 兩方面。認(rèn)為學(xué)生只要有經(jīng)濟(jì)學(xué)理論方面的基礎(chǔ)，專業(yè)課特別是操作性較 強(qiáng)的實(shí)務(wù)課便可有可無(wú)，學(xué)生走上工作崗位后通過(guò)“干中學(xué)”就可以厚積薄發(fā)，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)。，改變創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)方式，走出課堂，面向社會(huì)，開(kāi)闊視野，對(duì)實(shí)踐教學(xué)理念、教學(xué)模式、
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