【正文】 的訓(xùn)練。“于是—洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。說過去的日子“如輕煙”、“如薄霧”、“像針尖上的一滴水，滴在大海里”，這是用了比喻的手法，借此寫出時光匆匆，表達(dá)作者無奈惋惜以及要珍惜時間的心態(tài)。（2）、品讀各種修辭手法寄寓的含義。如疊詞的應(yīng)用，“匆匆”、“默默”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“輕輕悄悄”、“伶伶俐俐”，這些詞用得巧妙，細(xì)致入微地刻畫時間的蹤跡，表達(dá)作者的無奈之情。但這一話題有一定難度，教師應(yīng)加以引導(dǎo)點(diǎn)撥。學(xué)生們讀課文，進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾、畫并準(zhǔn)備發(fā)言。文章中有很多語句值得我們品析和深思。（“通讀全文，整體感知”，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行初讀感悟，并進(jìn)行教學(xué)信息的反饋，以便教師及時掌握學(xué)生們的讀書情況，既達(dá)到了整體感知的目的，又有的放矢地激發(fā)了學(xué)生們深層次賞讀課文的興趣。文中多處運(yùn)用比喻，使時間變得可以感覺，形象而又真實。篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕。通過說、寫的訓(xùn)練，生成自己新的言語和新的思想，從理解文本走向超越文本。學(xué)生讀的過程，是品味語言、增強(qiáng)語感、積累語言的過程，也是完成一個完整的理性認(rèn)識和情感體驗的過程。學(xué)習(xí)中始終注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言的美，朗讀方式多樣化，簡樸的語言，讀來輕巧婉轉(zhuǎn)，有助于學(xué)生在讀中理解課文，感悟課文。，邊聽邊思考作者是從哪幾方面寫出自己的感受。）?！邦^涔涔、淚潸潸”的含義。（3）老師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（2）如此細(xì)致的觀察，深遂的`思考，樸實的表述，具體寫出了時間無聲無息，稍縱即逝，先各自輕聲讀一讀這一段，再集體有感情地讀讀并嘗試著背一背。③運(yùn)用擬人手法使人體會到時間難得而且易失。①從生活中的活動（如洗手、吃飯、睡覺）感悟時間逝去是無法阻擋的?！?自然段作為探究學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生談一談作者是怎樣寫出對時間逝去的無奈，又是如何進(jìn)一步寫出時光匆匆呢。讓學(xué)生在朗讀中品出文中的“味道”。，再與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流達(dá)成共識，最后組織全班匯報交流。，使文章顯得形象生動，讓人們體會到時間流逝的輕巧、快捷。從文章內(nèi)容看，處處能感受到作者感嘆時光易逝，人生短促，想珍惜時間，愛惜生命，有些作為。）二、體會意境，賞讀自悟。他的散文成就很高，寫景抒情，委婉細(xì)致，意境清新幽雅，語言清麗質(zhì)樸，引人回味，《背影》、《荷塘夜色》等優(yōu)秀作品已被選編為中小學(xué)語文教材。、聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，想一想“匆匆”是什么意思？作者用它是來形容什么？（板書課題，由題質(zhì)疑。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備搜集有關(guān)朱自清的資料。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段，體會作者表達(dá)的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。、入情入境地朗讀課文。要讓小學(xué)生體會作者表達(dá)的思想情感并受到一定的啟迪，確實存在一定困難，所以，教學(xué)中應(yīng)通過“讀”這一重要手段和途徑，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體驗真情，感悟語言美，讓學(xué)生在自主獲取個性體驗的基礎(chǔ)上，去悟出文中道理，感受美文意蘊(yùn)。課文描寫了舊時代年輕人覺醒，但又為前途茫茫而彷徨的復(fù)雜心情。,引導(dǎo)學(xué)生針對感情表達(dá)方法進(jìn)行有效交流,重視有效交流,增強(qiáng)學(xué)生合作意識。(3)辦一期以“珍惜時間”為主題的手抄報。(1)認(rèn)真讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。,讀林清玄的《和時間賽跑》,加深感悟。(讀出沉穩(wěn)、堅定)討論:運(yùn)用一連串的問句來表達(dá)情感,有何好處?(增強(qiáng)感情,點(diǎn)明主題),體會這樣表達(dá)的好處。)“我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?”。(讀出無奈、感慨)“過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了”一句?！爸挥信腔擦T了,只有匆匆罷了”一句。(二)指名讀第4自然段。,指導(dǎo)朗讀。的時候,日子從 過去。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想時光還會怎么樣匆匆流逝。,理解“八千多日子”的來去匆匆。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我覺察他去得匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽的手邊過去。吃飯的時候,日子從飯碗里過去。過渡:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。(3)學(xué)生交流讀書體會。創(chuàng)作背景:這篇散文寫于1922年3月,此時正是五四運(yùn)動落潮期,現(xiàn)實不斷讓朱自清失望。(1)品讀“八千多日子”的無聲無息,體會作者比喻運(yùn)用的巧妙。)(5)誦讀積累語言。時候。楊柳枯了,有再青的時候。(3)改成小詩,感受課文語言的美。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們吧:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢?(1)引導(dǎo)學(xué)生匯報感受。楊柳枯了,有再青的時候。(二)根據(jù)學(xué)生匯報,順學(xué)而導(dǎo),品讀“時光一去不復(fù)返”的內(nèi)容。(一)默讀課文。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達(dá)這個“匆匆”的意思?:朱自清先生是怎樣表達(dá)自己的情感的呢?這節(jié)課我們一起來探究。第二課時一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。:摘錄自己喜歡的句子。)三、課堂小結(jié)?！拔业膯栴}是 。:文中“匆匆”指的是什么?,說說喜歡的原因。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。(二)反饋檢查。二、初讀課文,感知時光匆匆?！洞骸贰洞掖摇贰侗秤啊贰逗商猎律返壬⑽拿?均以詩意盎然著稱于世。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時間的散文——《匆匆》。,體會作者表達(dá)的思想感情,懂得時間的寶貴,樹立珍惜時間的意識。,背誦課文。謝謝大家。我們呢？我們能嗎？對，不能。你體會到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？A、句子B、詞C、段落讀第三段，你覺得哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢？（交流討論）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便又從凝然的雙眼前過去小結(jié)：同學(xué)們做得真好，能做到邊積累邊運(yùn)用，全體訓(xùn)練，從而感悟時間的匆匆。二、精讀課文，感受作者情感選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀，小組讀，默讀等）來讀課文。書讀百遍，其義自現(xiàn)。讀完了，誰能評價一下他們讀得怎么樣？你說的真好，你能讀讀這句話嗎？讀了這篇文章，你有什么收獲？ 誰能說一下？小結(jié)：同學(xué)們做得非常好，能正確流利地朗讀課文，并得出自己的`體會。是啊，時間來也匆匆，去也匆匆；劉慶不會也不能讓時間倒流。教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，整體感知創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天老師給大家?guī)硪粋€故事，很美，很有意境。教學(xué)重難點(diǎn)1 感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。3 了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝?！洞掖摇方贪?教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)會本課6個生字，正確讀寫詞語。四、課外拓展課下請同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)的材料，辦一期手抄報，一周后展評。讓我們帶著這種體會，一起來讀讀最后一個自然段。下面，請大家?guī)е愕倪@種體會，放開聲音讀讀這個自然段。[板書：珍惜]除此之外，你還畫了哪些感受深或喜歡的句子？（四）第四自然段讀第四自然段，體會出了什么？誰還愿讀讀？你有沒有更深的體會？（你從哪句話感受到的？讀出來好嗎？）作者為什么會發(fā)出這樣的感慨呢？你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎？（你真善于學(xué)習(xí)）老師也查到了有關(guān)資料，并進(jìn)行了組合，大家來讀讀吧。[出示：于是洗手的時候，日子從水盆里過去；便從凝然的雙眼前過去誰愿意讀讀？]你一定注意到了，老師將原文中的句號改為了省略號，由此，你想到了什么？（能像作者這樣說說嗎？）你可以聯(lián)系生活實際，與同位交流一下，然后把你想到的選擇兩三句寫在卡片上。你還畫了哪些句子？愿意讀給大家聽聽嗎？（三）第三自然段[出示第三自然段]學(xué)生談感受。當(dāng)老師讀到這句話時，不禁想到了自己所度過的二十年時光，第一次戴上紅領(lǐng)巾，第一次和老師春游，第一次踏上講臺為同學(xué)們講課這難忘的一幕幕情景，仿佛發(fā)生在昨天一樣。句子？你再來讀讀最后一句話，看看你能體會出什么？帶著這種感受，再讀讀這個自然段。[板書：時間一去不復(fù)返]哪位同學(xué)還愿意來讀讀你畫的感受深或喜歡的句子？（二）第二自然段[出示第二自然段]學(xué)生談感受。）二、學(xué)習(xí)課文聽了一遍課文，相信大家對文章有了自己的初步感受，下面，請同學(xué)們默讀課文，把你感受深或者特別喜歡的句子畫下來，開始吧。讓我們來共同欣賞。當(dāng)你第一次看到這個題目時，腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？（自由說）同學(xué)們的想象很豐富，在這篇文章中，作者是怎樣具體描寫匆匆的呢？我們就先來欣賞一下這篇散文吧。[教師配樂讀《荷塘月色》中一段文字]聽了這段話，你有什么感受？能不能告訴大家？（自由說），你知道這么優(yōu)美的文字是哪位作家的手筆嗎？（朱自清）[出示畫像]課前，同學(xué)們搜集了大量的有關(guān)朱自清的資料，對他有了比較全面的了解。理解了課文，就請大家有感情的美讀課文吧！四、擴(kuò)展同學(xué)們你們想說點(diǎn)什么呢？今后的日子希望大家把握時間，珍惜今天，真正做個時間上的主人，好嗎？《匆匆》教案3你喜歡讀書嗎？都讀過哪些書？讀了這本書你有什么收獲？一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣剛才同學(xué)們談了自己喜歡讀的書，我也非常喜歡讀書，尤其是散文。教師：在這段里你感受到我們的日子到底去了那里？洗手水盆（日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴）教師：同學(xué)們你的日子到底去了哪里了？說說自己的日子去哪里了？教教師：大家說的真好，都找到了自己的時間，你從前是怎么對待時間的？學(xué)完這一段現(xiàn)在怎么想的？教教師可用詩句評價：明日復(fù)明日，明日何其多。這是一個什么句子？學(xué)生：排比句。教師：請同學(xué)們再讀課文，從哪些詞體會到了？學(xué)生：跨，飛，溜，日子過的快。他認(rèn)為自己的八千個日子是碌碌無為的。教師：作者說我的`日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。你體會到什么？（找學(xué)生回答）教師：八千多個日子，如針尖上的一滴水滴在大海里同學(xué)們你算過八千多個日子大約是多少年嗎？可能一時算不出來，老教師告訴你是20多年。我們的日子到底去了哪里？（板書：去了哪里？）3．我們集體來交流一下，我們的日子它去哪了？（1）在默默里算著，八千多日子沒有聲音，也沒有影子。二、分析課文，并且思考你從文章讀懂了什么？學(xué)生回答，教教師板書（時間匆匆流去，一去不復(fù)返）。我國現(xiàn)代著名的散文作家朱自清，也有過你們同樣的感慨，并創(chuàng)作了文質(zhì)兼美的散文《匆匆》。這是誰的照片？還記這是幾年級的照片嗎？看看照片，再看看現(xiàn)在的你們？你有什么話要說？學(xué)生討論。設(shè)計意圖：語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源，使課內(nèi)外有機(jī)的融合，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的意識，全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。協(xié)議據(jù)有關(guān)珍惜實間的句子作為自己的座右銘。五、總結(jié)全文既然日子這樣容易匆匆而逝，我們應(yīng)該做些什么呢？下節(jié)課我們再來品味，尋找答案。此刻讓我們再來回味文章開頭的問句，你是否有新的體會呢？再讀。設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個性化閱讀的時空，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解，重視學(xué)生的自主多元感悟，重視學(xué)生朗讀中談體會和朗讀中的`師生評價、交流，真正達(dá)到有感情朗讀的要求。C、男女生賽讀。誰也能把日子的這種飛逝的感覺讀出來？和老師比一比。（3）我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又一次從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是一時一地的同感，更重要的是積累語言，運(yùn)用語言。（圈畫：“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點(diǎn)。而師生共同研讀討論重點(diǎn)句段，有利于解決重難點(diǎn)，也體會了課堂的互動。設(shè)計意圖：教學(xué)時一方面鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。C、小結(jié)方法：朗讀時展開豐富的想象，并融入自己的感受，就能把文章讀好。（在交流中了解作者運(yùn)用比喻的寫作方法，形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了。（1）在默默里算著，八千多日子已從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”所以在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，在讀讀寫寫中探究文章所要表達(dá)的思想感情，感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。學(xué)生自讀自悟。設(shè)計意圖：緊扣題眼，用不同的語氣朗讀重點(diǎn)語句，通過不同角度的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生獲取不同的體驗，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章的理解，并且獲得一些學(xué)習(xí)語文的方法。（2）假如要強(qiáng)調(diào)日子“一去不復(fù)返”的特點(diǎn)，該怎么讀？指名讀、齊讀。（1）指名讀。（1） 老師選擇幾個難度的自然段指名學(xué)生朗讀，師生評議，正音。二、整體感知，讀中悟?qū)W整體感知：錄音朗誦《匆匆》。）這位作家就是——朱自清、（板書：朱自清）你了解朱自清嗎？（生簡介作者）過渡：朱自清的散文語言樸素、精煉，文筆清新如如水，自然如風(fēng)，令人回味無窮。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入學(xué)生交流課前所搜集到的有關(guān)時間的名言警句。教學(xué)準(zhǔn)備朱自清簡介及朱自清作品。積累語言。情感目標(biāo)：了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。如_____________,、升華體會此時，我們再看課題《匆匆》，你會覺得它是作者對我們發(fā)出的一種怎樣的聲音？在這種聲音中，讓我們齊讀 課文最后一段中作者再次對匆匆而逝的時光而發(fā)出的感嘆！五、情感傾訴同學(xué)們，時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了，想好一句你自己的時間格言送給我們身邊的人，好嗎？第三篇：《匆匆》教案《匆匆》教案《匆匆》教案1教學(xué)目