優(yōu)秀班主任班級管理特色-文庫吧資料
2024-10-21 06:58本頁面
【正文】 某些不良傾向消滅在萌芽狀態(tài)中。另外，要加強師生之間的互動性。在豐富多彩的活動中開闊學生視野、提高認識、統(tǒng)一思想、陶冶情操、塑造學生有當代風采、健康完美的形象。新：在班級管理工作中切忌一個模式，一成不變。同時，要寓愛于嚴，寓嚴于愛，嚴愛結(jié)合、互為載體。要做到：因時而異、因人而導、因事而導。當然，學生有時會一時不接受批評甚至產(chǎn)生對立情緒，這也是可以理解的。嚴就是對學生嚴格要求，嚴明紀律。當二者之間的感情融洽時，形式的學習和生活不感到有壓力，不感到厭倦，作為班主任，要熱愛并理解學生，關(guān)心形式的身心健康，重視學生的各方面的成長，及時發(fā)現(xiàn)學生成長中出現(xiàn)的問題與困惑，并給予正確的指導，真正做學生的良師益友和知心人，共同推動班級各項工作地開展。愛，像一塊巨大的磁石，能吸引學生努力學習，不懈奮斗。第三篇：班級管理特色班級管理班級管理特色經(jīng)過二十多年的班主任管理經(jīng)驗，我認為，做為一名合格的班主任，除懂得教育教學理論，管理知識，心理學知識外，更應(yīng)該加強自身素質(zhì)修養(yǎng)，使自己形象更完美。增強作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班的實際，制定出適合班級的奮斗目標。如果說一個班集體是一艘遠航的船，那班主任就是領(lǐng)航的船長，每個同學就是這艘船上的水手，而班級目標，就是引導航船正確前行的燈塔。其次要有明確的班級目標。讓學生參與，可以使同學們產(chǎn)生主人翁精神，提高自我價值，意識到自己在集體中的地位，產(chǎn)生心理上的責任感和滿足感認識到這個問題，我就多次開展班會，和他們講明白，一個班級就是一個家，家里的每個成員都有同等的責任，我們要一起維護家的榮譽，這樣一方面為班級樹立正氣，講明“破窗戶原理”的危害；再如，值日衛(wèi)生工作，我都要求勞動委員仔細地安排，讓那些惰懶的人找不到借口，同時也明確了責任，找不到推諉的理由。如果學生形成了歸屬感，那么，他就會對班級產(chǎn)生一種向心力，將自己的言行和班級聯(lián)系在一起，就不會做事只想到自己，就會想到自己的一言一行是否會影響同學，是否會給集體抹黑，就會積極參與班級活動，愛護集體榮譽，從而在班級中形成一種強大的凝聚力。其實，我認為面對“問題”學生，我們更加要讓有愛心之燈亮到底。”我們教師雖不是神，但應(yīng)具有這樣的胸懷和追求。這不是愛，是寵是害！所以，針對此事，我毫不含糊的對他進行了嚴厲的公開批評。作為一名教師，我信奉這樣一句話：“寧可讓學生在不懂事的時候責怪我，而不要讓學生懂事后責怪我。教育更除了嚴也不能沒有愛，我們的教育對象都渴望得到教師的愛，因此，在我們對學生嚴格要求的同時，要給予他們兄長、朋友般的愛。以公平，公正的平常心去對待每一個學生。在這個過程中，作為教師應(yīng)該講明道理，讓學生明白這些利弊；同時，要注入情感，如執(zhí)行學校規(guī)章制度時，我們不但要告訴學生制度是怎樣的，更要告訴學生，自己對規(guī)章制度的理解和看法，對整個集體的意義等，總之，制度是死的，人是活的，我們要讓制度也有血有肉，這樣我們就會讓學生更加容易接受。記得一位偉人說過“一個人的成功歸結(jié)于兩點：規(guī)范的價值觀，規(guī)范的行為習慣。在平時的管理中，我一直以“嚴”字當頭，不論是在學生的做人方面，生活方面，還是學習方面，我都嚴格要求學生，“無規(guī)矩不成方圓”。一、嚴而有愛，獎懲相濟學生畢竟是孩子，在學習受教育過程中不可能沒有缺點、不犯錯誤。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但可以和家長商定進行必要的檢查。我經(jīng)常會通過打電話，或把孩子進步的具體表現(xiàn)用熱情洋溢的話語寫在小紙條上帶給家長，這樣，通過家長的言行，傳達老師對學生的愛。為了加強和家長的聯(lián)系，我和家長建立了“家校聯(lián)系卡”，定期、不定期地與家長交流。更何況班主任面對著如此眾多的家長，他們來自社會的各個階層，不乏各種人才，他們對孩子的教育也很有經(jīng)驗。特色之六：與家長溝通，共同教育孩子做好班主任工作，和家長的溝通很重要。這樣，可以使每一位學生的閃光點在樹上閃爍，使每一位學生都能體驗到成功，增強自信。我還讓孩子們自己動手制作了一些“快樂果”，并在上面寫下自己的缺點和對自己的希望，這些寫滿缺點的特殊的“快樂果”暫時由我來替孩子們們保管，只要他們改掉了上面所寫的缺點，就可以取回自己的“快樂果”，貼在“成長樹”上。平時，我們根據(jù)學生各方面的表現(xiàn)（紀律、作業(yè)、衛(wèi)生、發(fā)言、特長??），發(fā)給他們“星星”，每得到十顆“星星”，就可以到老師那兒兌換一個“快樂果”（可以是蘋果、香蕉、菠蘿等，由學生自行選擇），掛在“成長樹”上。布置教室時，我和學生一起用彩色紙做一棵“成長樹”，貼在教室的墻面上，每一片樹葉就代表一個同學。利用放學后的時間和學生談心，交流；學生病了，我組織學生去看望他，送作業(yè)，輔導課，利用休息時間去看望他
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