【正文】 良、真誠的品質(zhì)。六、體會文章的寫作手法文章是怎樣敘述的？與我們前面學(xué)的有什么不同？這樣寫有什么好處？文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象？師：采用第一人稱，加強了文章的說服了。四、文中桃園的主人一直沒有出現(xiàn)，卻寫了狗和貓，你對此有什么看法？你能想象一下，這個神秘的桃園主人會是一個什么樣的人？五、拓展延伸生活中，你有過不被別人信任的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時你的心情怎樣？如何才能做到心人與被信任。指名匯報自己的學(xué)習(xí)體會 教師注重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵字詞深入體會，從一字一句中感受人與人之間互相信任的美好品質(zhì)。教師引導(dǎo)學(xué)生理解從情節(jié)上看，告示把人們引向果園，讓人們自己動手采摘果實；實質(zhì)上，告示把人們引向了互相信任的崇高境界，在那里，人們“得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅”。出示：我禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林，想：________________________________五、再讀課文，深入理解意思 作業(yè)設(shè)計：抄寫詞語朗讀課文 板書設(shè)計：信任——彼此愉悅 桃園主人 客人小狗熱情好客 自采桃子自付錢等待到來撒腿領(lǐng)路帶回原地?zé)崆榈绖e第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：指名讀課文，說說你學(xué)習(xí)的收獲二、深入理解課文內(nèi)容通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了公路邊的告示不僅是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，那么公路邊的告示把人們引向了什么地方呢？學(xué)生自讀課文，尋求答案。信任更是建立在誠信的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗到信任與被信任的喜悅?！边@種無人在一旁看管的摘桃、付錢方式，讓人感到自己得到他人的尊重，心情輕松愉悅，連話語中也多了幾分幽默。）3．當(dāng)我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著——一只大花貓，我們卻守信地如數(shù)付錢。2．正因為有彼此的信任，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅——（我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。三．以讀代講進一步學(xué)習(xí)2——6節(jié)，理解“我們信任主人”，體驗“被信任的喜悅”1．當(dāng)我們來到屋前看到主人的紙條，我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時，我們也給予了對方信任，我們跟著小狗——（鉆進果林，只見根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。3．通過復(fù)述，進一步體會“桃園主人信任客人”。（4）用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。板書：小狗熱情好客（2）快速默讀讀2——7節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！”（3）給“盡管”換詞，理解詞意。（第2節(jié)第3句句子）（1）學(xué)生讀句子。板書：信任桃園主人客人4．雙方是怎樣信任？信任給人帶來怎樣的感受？一起學(xué)習(xí)課文。）那課文主要寫了誰信任誰？讓我們從文中尋找答案。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，理清脈絡(luò)導(dǎo)入新課，齊讀課題。能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能夠正確書寫。用真誠的心去傾聽 與人交往要真誠課后反思：信任教材分析本文通過記敘在桃林主人不在的情況下，“我”和丈夫到桃林自己動手采摘桃子、自覺付款一事，是“我”體驗到了人被信任的喜悅，說明人與人之間的信任非常重要。背誦課文，體會文章的意思收集有關(guān)母愛的文章，并進行感情朗讀。通過各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，加深學(xué)生的記憶）四、寫一寫同學(xué)們，我們回想一下平時母親對我們的關(guān)愛。三、再讀詩歌，體會詩歌感情請你再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。（對最后的詩句理解學(xué)生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。）你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩句？我們一齊來讀讀最后一個自然段。（學(xué)生總結(jié)“用目光來說話”。1992年獲國際安徒生獎提名。大學(xué)時代開始文學(xué)創(chuàng)作。朗讀詩歌，談?wù)剬Α坝媚抗鈨A聽”的理解教學(xué)重難點：對詩句意思的把握對“用目光傾聽”的理解 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：一、理解課題、認識作者今天我們來學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。課時安排：單元導(dǎo)讀1課時《秦兵馬傭》2課時《埃及的金字塔》2課時《音樂之都維也納》2課時習(xí)作2課時練習(xí)2或3課時第四篇：五年級語文第四單元第四單元用目光傾聽 教材分析：《用目光傾聽》是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關(guān)愛，媽媽的教導(dǎo)對孩子成長的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。《音樂之都維也納》：抓住“說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是‘音樂之都’的？”這一問題，感悟維也納的特殊魅力，走進音樂之都，通過品讀文字，欣賞圖片、音樂，感受維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛?！栋＜暗慕鹱炙罚鹤プ≌f明文的文體特點，鼓勵學(xué)生圍繞金字塔質(zhì)疑，抓住基本說明點，再逐一解開謎底。”分兩部分感受秦兵馬俑兩方面的特點，品讀語言文字，扣住重點詞句想象體會，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)建議：單元導(dǎo)讀：快速瀏覽3篇課文，用視頻、錄像給學(xué)生以直觀感知，明確單元學(xué)習(xí)主題，激發(fā)學(xué)生興趣，增強后續(xù)學(xué)習(xí)的主動性和參與度，提高整體把握的學(xué)習(xí)能力。通過對語言文字的品讀與感悟，領(lǐng)略它們的特點，是課堂學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，但它們與學(xué)生生活實際較遠，幾乎沒有學(xué)生能有幸親眼目睹，教學(xué)中如果僅僅通過課文的語言材料讓學(xué)生來感受世界各地的燦爛文化和人民的無窮智慧，似乎有點難度。了解部分世界名城的雅號，收集資料，抓住特點介紹感興趣的城市。領(lǐng)略世界各地的風(fēng)光，感受勞動人們的勤勞和智慧，感受各民族悠久燦爛的文化，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。維也納幾乎一天也離不開音樂。如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？當(dāng)時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？維也納是歐洲古典音樂的搖籃。奧地利首都維也納是世界聞名的音樂之都。如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？文首概括句：舉世無雙的秦兵馬傭是我國享譽世界的珍貴歷史文物。能正確、流利、有感情地朗讀課文。整組教材的共同點，從內(nèi)容上來說，展示世界各地的名勝古跡、民族文化，展現(xiàn)勞動者的勤勞與智慧，從表現(xiàn)形式上來說，都抓住它們的特征，圍繞中心詞、中心句來寫，綱目分明，條理清晰。拓展 ???? 2課時第三篇：五年級語文下冊第四單元集體備課教案蘇教版小學(xué)五年級語文下冊第四單元集體備課教案單元概述：第二單元的主題是“世界各地”，由3篇課文、一篇習(xí)作、一個練習(xí)組成。拓展”中安排了與本單元專題相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事，以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，在口語交際的基礎(chǔ)上，寫清事情的經(jīng)過和從中受到的啟示；五、教學(xué)時間：精讀課文 ????? 5課時 閱讀課文 ????? 2課時 口語交際四、教學(xué)目標(biāo)：正確識記本單元生字、詞；能正確、流利的朗讀課文，能結(jié)合上下文理解課文中的意思；聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際，讓學(xué)生感受課文，領(lǐng)悟作者表達的深刻含義，并從中得到啟發(fā)；通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力及情感、態(tài)度、價值目標(biāo)；通過口語交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；培養(yǎng)學(xué)生善于積累詞句的好習(xí)慣；“口語交際因此，教學(xué)本組課文，首先要引導(dǎo)學(xué)生走進文本，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育；然后，帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實中，聯(lián)系生活實際，感悟待人真誠、誠實做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本盡收眼底增添新的美好的篇章。二、教學(xué)重、難點：聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際，讓學(xué)生感受課文，領(lǐng)悟作者的深刻含義，并從中得到啟發(fā)；通過口語交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。2．全班交流收集到的成語故事。如有可能還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說學(xué)習(xí)這一成語故事的體會，并練習(xí)用上“水滴石穿”來說幾句話。（4）再讀故事，說說有什么不理解的地方。故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，理解的重點是故事的原意和現(xiàn)今引用意的轉(zhuǎn)換。建議學(xué)生課外繼續(xù)收集警句名言，有條件的，鼓勵他們分類摘抄，以方便查找引用，或者做成卡片，作為座右銘置于書桌、床頭，用來經(jīng)常提醒、激勵自己。補充交流課文積累的名言佳句或警句等。（3）背誦，摘抄自己感興趣的格言。這個事例說明什么？這與哪一句諺語的意思是一致的？讓學(xué)生比較、體會，用“滴水能把石穿透，萬事功到自然成”這一句比較恰當(dāng)；如若用“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”亦可。如，講述相關(guān)故事：大書法家王羲之七歲時就跟書法家衛(wèi)夫人習(xí)字。和這句話諺語相似的說法還有：“不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香”等。這句話的意思是：寶劍的鋒利，需要經(jīng)過反復(fù)磨練才能形成，梅花的清香是經(jīng)歷了嚴(yán)冬的考驗才換得的。這句話說的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花時間和力氣，堅持努力下去，事情就一定能做成功。這句話從正反兩方面說明了虛心學(xué)習(xí)的重要?！籼撔娜f事能成，自滿十事九空 虛心：不自以為是，能夠接受別人的意見，自滿：滿足于自己已有的成績。這句話的意思是：想要把事情（問題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意仔細觀察。意思相近的諺語還有：“世上無難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無能，只怕無恒”“有志者，事竟成”等。形式B：每個小組選代表匯報，各小組之間互相補充。然后聯(lián)系生活實際中的具體例子，談?wù)劯惺?。?）組織交流。說說學(xué)了這單元課文后其他方面的收獲（例如：對作者的了解，所引起的聯(lián)想，對課文表達上的感悟等）。（2）選背自己最喜歡的句子，聯(lián)系生活實際，說說從中受到的啟發(fā)。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文，說說主容和所得到的啟示。記清詞語的字型，注意易寫錯的字，用筆畫出，全班交流，加深記憶。教學(xué)時間 1課時 教具準(zhǔn)備準(zhǔn)備一些富有哲理的作品，格言、座右銘以供交流。教學(xué)重點結(jié)合本單元內(nèi)容，交流自己在生活中的啟示，在交流中學(xué)習(xí)作人、做事的準(zhǔn)則。2．引導(dǎo)完成詞語盤點的內(nèi)容，學(xué)生朗讀并積累格言。小組合作，自己修改自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。◆提出學(xué)生的共同問題，在全班進行集體評議、修改?！粽垖W(xué)生說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。第二課時習(xí)作結(jié)合口語交際，引入寫作在進行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事?！艚處煾鶕?jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示?！粜〗M推薦代表在全班交流。自主選擇，分組交流 ◆自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫.◆自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。第一課時 口語交際 引入新課，明確要求◆同學(xué)們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，!◆請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求。課前準(zhǔn)備。板書設(shè)計:住處：舒適溫暖安全外形：紅嘴紅腳毛灰藍色蓬松的球兒珍珠鳥雛兒：飛落站撞信賴能創(chuàng)造美好境界挨近蹦到 喝 瞧活動：啄筆尖 啄手指飛到 扭動 擠開 鉆進落到 趴 睡 咂 嘴口語交際白天，生接讀???傍晚???（2）板書：飛到扭動擠開鉆進（3）指名讀第6自然段A出示圖，觀察圖上“我”“雛兒”在干什么？展開想象B指名看圖說說（板書：落到趴睡咂嘴）C這一自然段里哪些句子寫到了“我的動作和心理活動”？D指導(dǎo)朗讀第6自然段師小結(jié)：第3—6自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點。B學(xué)生交流，師板書：雛兒外形：紅嘴紅腳毛灰藍色蓬松球兒（2）齊讀第3自然段（3）師小結(jié)：這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點。瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是背后還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。（1）出示句子；三個月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？學(xué)生交流四、布置作業(yè)朗讀課文抄寫生字詞第二課時一、復(fù)習(xí)檢查聽寫詞語指名說說課文主要講了什么？二、學(xué)習(xí)課文第2自然段指名讀2自然段，想想你從中讀懂了什么？學(xué)生交流，師板書：住處：舒適溫暖安全引導(dǎo)學(xué)生體會：（1）開頭用“真好”反映作者什么樣的心情？（2）“巢”指什么？舒適而溫暖的巢是誰安排的？這反映了“我”對珍珠鳥什么樣的感情？（3）“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？（4）齊讀第2自然段指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語氣讀）師小結(jié)：這兩個自然段主要講了“我”給珍珠鳥安排了一個舒適、溫暖和安全的住處。學(xué)生按要求自學(xué)檢查自學(xué)（1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。二、初讀課文自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認清字形，了解字義。揭示課題（1）出示掛圖，讓學(xué)生觀察后說說珍珠鳥的樣子。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動掛圖。練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。背熟課文。五、朗讀課文，練習(xí)背誦。出示兩句話指名說說對這兩句話的理解。（閱讀的時候，抓住談花生、論人生這個主要內(nèi)容，就能加深對中心思想的體會。如果學(xué)生不易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶課文：從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生，從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？在學(xué)生回顧課文的過程中得出結(jié)論：種花生、收花生是次要內(nèi)容，課文中略寫，一筆帶過；