【正文】 t ago Agreement ahead aid aim air airline.amp。 .amp。 ad.*absent v.*access n.amp。 ad.amp。達到拓展模塊的教學要求，應再學習約300個標*號的單詞。達到基礎模塊的“基本要求”，應學習本表中無標記的約1 700個單詞。附件五 詞匯表本表共收詞2 200個左右（含九年義務教育階段的詞匯及常見的職業(yè)類詞匯）。附件三 話題項目表（Personal information and family）個人信息、親友、友誼、家庭活動 （School life）校園設施、校園活動、老師與學生、課程 （Daily life）文明禮儀、飲食、購物、天氣、服裝、廣告 （Leisure and entertainment）運動、音樂、電影、游戲、興趣、愛好 （Health）疾病、就醫(yī)、健身（Living environment）社區(qū)、安全、家居、公共設施 （Travel）旅游、交通、問路、預訂（Science and technology）網(wǎng)絡、通訊、傳播 （Work）職業(yè)、計劃、求職、生涯規(guī)劃（Festivals and customs）中外節(jié)日、風俗習慣注：職業(yè)模塊的話題項目不做統(tǒng)一規(guī)定。形成性評價和終結性評價應在考核中分別占相應的比例。終結性評價可采用聽力測試、口試和筆試等形式，也可采用真實性任務。評價要堅持終結性評價和形成性評價相結合、定量評價與定性評價相結合、教師評價與學生自評、互評相結合。六、考核與評價英語教學評價的目的是，通過對學生學習過程和學習成效的評價，及時向教師和學生提供反饋信息，幫助教師改進教學，促進學生發(fā)展。教材設計要符合中等職業(yè)學校學生語言學習規(guī)律，應設置生活和職業(yè)活動場景，設計有意義的交際活動，重要語言現(xiàn)象要有足夠的復現(xiàn)率。選材應積極向上，有利于提高學生的人文素養(yǎng)，幫助學生形成正確的價值觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德；語言材料要有真實性、時代性，注重實用性，貼近學生生活和未來職業(yè)，能激發(fā)學習興趣。（三）教材編寫建議教材編寫要以本教學大綱為依據(jù)。（二）現(xiàn)代教育技術應用建議學校要為英語教學配備必要的音像視聽設備和資料以及計算機、互聯(lián)網(wǎng)等設施。，利用真實場景或設置虛擬場景，選擇真實或實用的語言材料。要尊重學生的差異，為其提供多種學習選擇。引導學生在完成任務的過程中，體驗語言，培養(yǎng)技能，積極實踐，提高語言綜合應用的能力。五、教學實施（一）教學建議，發(fā)揮學生的自主性，建立融洽的師生互動關系，培養(yǎng)學生積極的情感和態(tài)度，激發(fā)學習興趣，鼓勵學生積極嘗試，勇于實踐，體驗成功，樹立自信心。學習2 200個左右單詞（含九年義務教育階段的詞匯），同時學習大約400個左右習慣用語或固定搭配；能根據(jù)構詞法自主擴展詞匯量。能理解一般文章的篇章結構； 能理解作者的意圖、觀點和態(tài)度；能根據(jù)需要從網(wǎng)絡或其他渠道查找信息。（三）拓展模塊能聽懂簡單敘事和熟悉話題的口頭陳述； 能聽懂職業(yè)場景中的活動安排及會話； 能聽出說話者的不同態(tài)度和情感。,可根據(jù)專業(yè)實際，把職業(yè)模塊整合為相關專業(yè)課，增加相應學時，進一步擴展職場常用英語的深度和廣度，以滿足職業(yè)需求。要求能用英語初步處理簡單的常規(guī)業(yè)務。要求能借助詞典等工具書讀懂與專業(yè)相關的簡單技術、業(yè)務資料，如：簡單的產品說明、廣告和操作說明等，并能通過網(wǎng)絡查詢相關信息。（7）語法能在基本要求的基礎上，理解附件四“語法項目表”中標*號語法項目的形式和意義并使用。（5）語音能根據(jù)語音、語調理解日常生活中說話者的意圖； 能在交流中做到語音、語調達意。（3）讀能根據(jù)上下文和構詞法猜測詞義；能根據(jù)文章信息進行簡單的推理、判斷；能讀懂附件三“話題項目表”范圍內常見題材的閱讀材料。（1）聽能根據(jù)日常生活和職業(yè)場景中的多步驟指令做出相應反應； 能理解所聽日常交際對話的大意；能借助圖片、圖像等聽懂職業(yè)場景中的簡單活動安排和會話。（6）詞匯 學習1 700個左右單詞（含九年義務教育階段的詞匯），同時學習200個左右習慣用語和固定搭配。（4）寫能填寫簡單的表格（如：個人信息、問卷等）； 能寫簡單的個人介紹；能用簡單句描述事物、表達看法。（2）說能給出簡單的要求和指令；能借助肢體語言進行日常會話； 能簡單描述個人和日常生活情況；能運用附件二“交際功能項目表”中不標*號的功能進行簡單交際。四、教學內容與要求（一）基礎模塊基礎模塊的教學要求分為基本要求和較高要求兩個層次，學校根據(jù)所在地區(qū)、學制、專業(yè)等實際情況選擇教學要求的層次，并要積極創(chuàng)造條件，爭取達到較高要求。各學校根據(jù)實際情況進行選擇和安排教學，教學時數(shù)為54～72學時。三、教學內容結構本課程的教學內容由基礎模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個部分構成。本課程的任務是：使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應用能力；培養(yǎng)學生的文化意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)；為學生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎。第四篇：中等職業(yè)學校英語教學大綱中等職業(yè)學校英語教學大綱一、課程性質與任務英語是世界通用語言之一，是國際交流的重要工具。教師在整個學習過程中所起的作用就是一個引導者，主要任務是培養(yǎng)學生自己學習，滿足學生的好奇心和求知欲，建立一種開放平等的學習環(huán)境。學生論中職語文的網(wǎng)絡教學模式總結與反思：自主探究學習重點在于培養(yǎng)學生解決問題的能力，它重視的是自主探究的過程，而不僅僅是得出一個正確答案。再如，在學習《孫權勸學》一文時，學生質疑：司馬光的《資治通鑒》與司馬遷的《史記》寫法、內容有何相同點與不同點，兩 個人人品又有什么不同呢？等等。③闡述觀點及結論。①展示幻燈片。(6)制作幻燈片，要求能簡潔明了地反映出你的觀點。(4)從一個或多個角度對李清照早、晚期的作品進行比較，分析它們的異同點，并把你的結論發(fā)布在論壇上。然后找到與你觀點相似的同學，組成一個小組，進行下一步的研究。具體做法如下：(1)閱讀李清照的《如夢令》。④成果演示時，可對其他同學的結論參與討論。②對司馬光的《資治通鑒》及司馬遷的《史記》異同點的簡潔概括。(7)準備成果演示（一個學生主講，一個學生做記錄）。(5)先對論壇中其他同學發(fā)表的結論進行分析思考，然后在論壇中闡述你的觀點。（教師確定研究主題）(3)廣泛閱覽網(wǎng)絡中介紹司馬光的《資治通鑒》及司馬遷的《史記》的文章。(2)閱讀后，就兩者寫法、內容上的異同點，在學生討論區(qū)中發(fā)表你的觀點。教育碩士學位論文對學習內容提出自己的質疑，這時就需要教師及時引導學生確定主題，指導學生查閱資料，輔導學生寫出探究報告或將探究成果制成電子作品，最后給學生交流的時間與舞臺，讓學生發(fā)布自己的探究成果。同時，我們也應該意識到智能手機不僅僅能用來娛樂，它更是可以幫助學生獲取、傳遞、加工、儲存、呈現(xiàn)信息的重要工具。因此許多學生課程成績不好，個別學生思想品質低下，甚至沾染一些社會不良習氣。教學效果不理想。語文課堂教學大多仍停留在一塊黑板，一支粉筆，一本教科書和教師的一張嘴的“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學方法，依然沿襲著重知識認知，輕情感調動和體驗的傳統(tǒng)教學模式，教師習慣于按照“組織教學一檢查復習一講解新課一鞏固新課一布置作業(yè)”的程序安排教學，在教學當中過多地強調了教師的主導作用，忽視了在學生中學習的主體地位，“一言堂”的語文課堂屢見不鮮，沒有根據(jù)適合中職學生的特點的教學模式進行教學，極大地限制了學生的學習自主性和創(chuàng)造性，使語文課堂喪失了活力。例如，模仿游 戲闖關，可認定學生的級別，不同 的級別可享受不同的待遇，高級別 的學生可享受一些“特權”，也可評 出一些 “博客之星”、“寫作之星” 等，樹立一批良好的榜樣。中職學 生一般自主學習的積極性不太高，這種以課外自主學習為主的網(wǎng)絡 環(huán)境下的學習就必須設計好，找好 切入點，方能達到理想的效果。在教學過程 中，提倡恰當利用數(shù)字化教學資 源，作為輔助教學的手段?！?中等職業(yè)學校語文教學大 綱》指出，“教師應重視現(xiàn)代教育技 術與語文課程的整合。還有的學生帶著 iPad平板電腦來學校。歷史發(fā)展的規(guī)律表明，科 技的進步是難以阻擋的，洪流光堵 也是行不通的，最好是疏導。[1] 但是學生用手機主要干什么呢？ 就現(xiàn)狀而言，無外乎玩 游戲、上網(wǎng)、聊天、玩微博、網(wǎng)購等，有的在自習課時間也玩，甚至上課 也偷著玩，這自然對教學構成干 擾。在學校，幾乎每個學生都有手機，由于學生大多是獨生子女，倍受寵 愛，年輕人對時尚、新潮的追捧，學 生的手機大都價值不菲，動輒幾千 元，不少都是 iPhone、三星等名牌 高端機。在以網(wǎng)絡為基礎的信息化硬件 設施的平臺上，教師與學生之間可以相對對等地享有并利 用各種教學資源。長此以往必然會造成學 生在課堂教學活動中的被動接受狀態(tài)。教師擁有教學參考書等相關 資源（網(wǎng)絡資源），而學生只有教材和練習冊的資源?！薄吨械嚷殬I(yè)教育信息化能力提升計劃》提到“以信 息技術創(chuàng)新教與學的方式和環(huán)境，開發(fā)、整合數(shù)字化資 源，為教師、學生和社會人員方便、快捷地獲取優(yōu)質學習資源、交流信息提供基于互聯(lián)網(wǎng)的學習的平臺，服務全民學習、終身學習的學習型社會建設。提高學習效 率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！吨械嚷殬I(yè)學校語文課程標準》明確指出：”語文課程應植 根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來?！边@樣的要求表明信息技術運用于中職語文教學是一種必然，將讓廣大師生深受其益。筆者曾在所教班中嘗試過這樣的考查方法：把考查內容分為四塊，即語文基礎知識測試、閱讀能力、口頭交際、專業(yè)有關文體寫作活動，并分階段進行考查，在學期中進行口頭交際的考查，在期中進行語文基礎知識、閱讀能力的測試，然后期末進行一次和專業(yè)有關的文體寫作，一方面考查學生的寫作能力，另一方面也結合專業(yè)，考查學生語文方面的綜合能力。目前職業(yè)學校的語文教學水平可以說是良莠不齊，差距很大。加之目前各校對語文課時的安排各不相同，周課時數(shù)從2節(jié)到3節(jié)、4節(jié)、5節(jié)均有。四、教學評價應淡化分數(shù)，強調形成職業(yè)綜合能力職業(yè)學校的語文教學雖然有大綱中提出的內容和要求，卻沒有在實際教學中統(tǒng)一的評價方法。讓學生的腦動起來。在教學中我采用了自讀、提讀、齊讀、小組分工誦讀相結合的方式讓學生的口動起來，這樣既營造了一種好的學習氛圍，又能讓每一個同學都有自我鍛煉的機會。針對職專學生不愿主動發(fā)言的狀況，可以采用小組討論、在班內交流的學習方式，調動學生發(fā)言的積極性，并讓學生在每一次討論交流中得到鍛煉。經(jīng)過多年的教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)，讓學生進行動手操作，不僅有利于學生提高學習興趣、獲取知識、掌握學習方法，還有利于學生思維的發(fā)展。讓學生的手動起來。過去的語文課堂上教師是絕對的權威，大搞“一言堂”，大唱“獨角戲”，語文課甚至成了“滿堂灌”的代名詞，語文教學走進了“高消耗、重負擔、低質量”的死胡同。三、教學方法應講練結合，以練為主，突出學生的主體地位和參與意識語文課堂教學方法當務之急是正確處理“導”與“學”的關系，切實抓好學生主體地位的落實，從而提高語文課堂教學效率。另外在教學中可開展一些詩文朗誦、主題班會、演講會等生動活潑