五年級學困生轉化措施-文庫吧資料
2024-10-21 05:48本頁面
【正文】 生之所以成為學困生，主要是對自己要求不嚴，遇到運用所學知識不能解決的數學問題時不聞不問，做錯也不找原因，不訂正，這樣久而久之，越來越多，便不會解決所有數學問題，從而對學好數學失去了信心，這就要求教師及時發(fā)現問題，及時幫助學生解決問題，作業(yè)適當的進行面批是教師與學生零距離接觸，及時幫助、鼓勵學困生的一種有效方式。告訴學生：① 要說明一個數學結論是否正確，無論驗證多少個特殊的例子，也無法保證其正確性． ②要確定一個數學結論的正確性，必須進行一步一步、有根有據的推理．通 過學生的總結，使學生對證明的必要性有一個清楚的認識，數學杜絕隨意性，數學是嚴密的科學。課堂上對于以些簡單 題目給予他們機會，讓這些學生從中找到學習的樂趣，作業(yè)有目的布置，使他們選擇適合自己的題目，從而達到一定的效果。、用點滴的恩愛關心后進生，喚起他們學習的愿望針對后進生，教師要加倍的愛護和關心，細心發(fā)現后進生身上的閃光點，了解后進的前因后果，因人而異。轉化這些學生不能急于求成，更不能簡單粗暴，隨意懲罰。說明象這類學困生轉化時只要認真聽課一定能聽懂。三、轉化措施：以長補短，以優(yōu)代困面對后進生要 以鼓勵表揚為主，即使是點滴進步，也應及時 給予充分肯定，讓他們也能感受到成功的喜悅。幫助學困生樹立自尊、自信的信念，逐步轉變失敗的心態(tài)，形成積極的自我學習內部動力，因此幫助學困生學習是老師義不容辭的責任。因而，學困生表現出學習上主動性不強，形成了消極的失敗心態(tài)，喪失了學習的上進心。第四篇：學困生轉化措施學困生轉化措施發(fā)布：陳紅霞時間：2010525 17:11:49 來源：寧夏靈武教育信息網點擊：10115 討論： 學困生轉化措施陳紅霞一、學困生產生的原因：學困生學習困難有自身的問題，由于個性差異，有的學生好動、貪玩，上課注意力不集中，學習習慣較差，久而久之對學習失去信心，抱有破罐子破摔的想法，導致學習基礎知識比較薄弱。與家長經常聯系家訪，采取走出去，請進來的辦法同家長共同商議教育方法，及時了解學困生學習情況，以便與家長共同教育好學生。契機恰當，教育時感情融洽，學生才能敞開心扉，鼓勵學困生大膽創(chuàng)新，多提寶貴意見和獨立見解，這樣教育才能收到預期的效果。發(fā)現進步及時表揚，使其享受成功感，促使他們積極向上。五、抓準時機，因材施教對待學困生循循善誘，因勢利導，以理服人，以情感人，提高自我認識，促使自我反省，實行自我控制，使其內心深處認錯，做到心悅誠服，樂意改正。四、捕捉亮點，正面教育要用發(fā)展的眼光認識學困生，善于發(fā)現他們身上的閃光點，創(chuàng)設情境，挖掘他們的閃光點，并合理利用“閃光點”，堅持正面教育為主，多表揚，少批評做好教育轉化工作。三、深入了解，對癥下藥要轉化學困生，需要對他們進行深入了解，針對不同學困生的情況，解除他們的疙瘩。二、用愛心溫暖差生愛，可以產生巨大的教育力量，“愛的效應”在學困生身上尤為明顯。轉化成果：通過近階段的努力，在最近幾周，我們五年級班級的語數差距正在逐步縮小，在今后的期末復習中我們還將一如既往地做好學困生的輔導工作，爭取將班級的差距縮到最小。5．獎勵評價充分利用團隊評價，給這一部分同學實行優(yōu)惠，只要稍有進步就給予平時同學雙倍的加分，用團隊的力量促其進步。4．樹立競爭伙伴。給這一部分同學出的小測題我們都是以基礎知識為主，讓其充分的練習，再進行測試。3．確定目標，抓牢基礎。一般一個學困生我們都給配一個學習成績優(yōu)秀的好學生做為他的同桌，協助老
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