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五年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)-文庫吧資料

2024-10-08 21:16本頁面
  

【正文】 此基礎(chǔ)上,還要充分發(fā)揮群體的力量,開展“一幫一、一對紅”的活動(dòng),幫助后進(jìn)生進(jìn)步。批改作業(yè)時(shí),要想到后進(jìn)生,后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,要精批細(xì)改,不是簡單地打“√”或“”了事,不但要在錯(cuò)誤處打上記號,還要幫助學(xué)困生找出原因,加以改正。采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。布置作業(yè)時(shí),先想到學(xué)困生,讓他們“吃小灶,一是從數(shù)量上照顧,只求正確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半;二是從難易程度上來照顧,后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題,對難度大的題目可以不做。上課總要想到他們,一是課堂提問教師要把較小、較易、較淺的問題讓他們回答,讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。如生字,每課一定要會(huì)讀,會(huì)寫,還要能聽寫,一旦發(fā)現(xiàn)他們都能按要求把握。一、輔導(dǎo)方式和方法雖然多數(shù)學(xué)生都接受過學(xué)前教育,但從平時(shí)的作業(yè)來看,以及從測試成績來看,有吳雅鵬;左榮威等同學(xué)應(yīng)該把握的基礎(chǔ)知識(shí)沒有把握,特別是拼音還不能熟練拼讀,聽寫生字,寫不出來,存在原因分析:一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教,二是自己不認(rèn)真完成作業(yè),三是本人對學(xué)習(xí)不感愛好,沒有動(dòng)力,不愿接受新知識(shí)。2011年12月30日第三篇:五年級語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)五年級語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)上梅中小 王愛華學(xué)困生在每個(gè)班集體都是一個(gè)老大難問題,也是屬于特殊關(guān)心的群體。三、收到效果一學(xué)期以來,總體分析得出明顯有一定效果,一部份有了學(xué)習(xí)興趣,在習(xí)慣上也逐步形成,不論是書寫,都有一定的進(jìn)步,特別是幾名學(xué)困生也考及格了,這充分證明他們有好的開始。所以經(jīng)常家訪,加強(qiáng)與家長聯(lián)系的強(qiáng)度,隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài),了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生,爭取家長的支持是很重要的。在此基礎(chǔ)上,還要充分發(fā)揮群體的力量,開展“一幫一、一對紅”的活動(dòng),幫助后進(jìn)生進(jìn)步。批改作業(yè)時(shí),要想到后進(jìn)生,后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,要精批細(xì)改,不是簡單地打“√”或“”了事,不但要在錯(cuò)誤處打上記號,還要幫助學(xué)困生找出原因,加以改正。采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。布置作業(yè)時(shí),先想到學(xué)困生,讓他們“吃小灶,一是從數(shù)量上照顧,只求準(zhǔn)確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半;二是從難易程度上來照顧,后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題,對難度大的題目可以不做。上課總要想到他們,一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答,讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。所以,面對這些學(xué)生,首先從思想教育入手,引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開始。雖然為數(shù)不多,但對他們的關(guān)心與否,關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等??傊D(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事,但是要有耐心,有信心,目的是一定能達(dá)到的。二、充分利用教材中平時(shí)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)在每次的練習(xí)中,先引導(dǎo)他們做最簡單的題目,強(qiáng)化練習(xí),認(rèn)真落實(shí),書寫工整,慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,教師只有與家長密切配合,才能收效顯著。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系
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