五年級學困生轉化措施-wenkub.com
2024-10-21 05:48 本頁面
【正文】 學困生表現為智力正常、但在聽說讀寫算以及推理等方面出現明顯的困難，學習成績低下，學業(yè)暫時達不到標準，學習心理有障礙，學習方法不對頭的。契機恰當，教育時感情融洽，學生才能敞開心扉，鼓勵學困生大膽創(chuàng)新，多提寶貴意見和獨立見解，這樣教育才能收到預期的效果。五、抓準時機，因材施教⒈對待學困生循循善誘，因勢利導，以理服人，以情感人，提高自我認識，促使自我反省，實行自我控制，使其內心深處認錯，做到心悅誠服，樂意改正。三、深入了解，對癥下藥要轉化學困生，需要對他們進行深入了解，針對不同學困生的情況，解除他們的疙瘩。家長管教失當，溺愛、放任，不能教育和幫助孩子從小養(yǎng)成良好的學習習慣。認為數學不是他能學好的,最終放棄了對學好數學的信心。3．意志薄弱，不能控制自己堅持學習。2．缺乏科學的學習方法。三是學習馬虎，知識殘缺，成績不穩(wěn)。學校教育的誤區(qū)。受社會拜金主義的影響一部分學生產生讀書無用的念頭，尤其是家庭經濟狀況較富裕的學生這種情況更為嚴重。但在實施過程中，要視學生的情況變化改變策略，及時調整，一切以學生的變化提高為著眼點。它可以幫助學生及時了解自己到底是為什么錯，錯在那里？以后應怎樣思考這種問題？逐步讓學困生學會數學思維，學會解決數學問題，消除對數學的神秘感，樹立學好數學的信心，從而縮小兩極分化。教給他們一些有效的學習方法實踐表明，學困生在學習上主要體現為知識相對孤立，方法理解較膚淺，使用時模棱兩可，似是而非，缺少系統(tǒng)的歸納與整活動內容。上課時遇到簡單的問題多給他們機會，多用閃光的語言激勵學生，通過疏導促使后進生積極向上，同時在班內開展“一幫一”，“優(yōu)幫差”的幫扶小組，多開展一些適合學生特點的競賽，以激發(fā)后進生學習的興趣，讓學生在問中找學困生到樂趣，享受進步的喜悅。比如六（3）班 的馬海特別聰明但表現欲極強，當有老師聽課時他又舉手又上黑板積極做提醒多次都無濟于事。二、轉化學困生的目的:俗話說“十個指頭也有長短”，學生由于自身、家庭、社會等因素的影響，出現了學習上的不同程度的障礙是比較正常的現象。七、持之以恒，勤抓不懈轉化學困生不是一蹴而就的，是一項長期而艱苦的工作，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使其始終維持不斷前進的勢頭。善于抓住教育契機，做好轉化工作。要善于克服以點代面，正確評價，消除偏見。經常與差生談心，用愛心溫暖差生，用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神的污染，使他們感到老師時時刻刻關心著他，從而使他們克服自卑感，樹立自信心，勇于與困難挑戰(zhàn)，對學習語文充滿著熱情。對于學困生我們老師都比較關愛，他們的自尊心更容易受到傷害，所以在我們五年辦公室會經?？吹轿覀兊恼Z文老師在與學困生談心，幫助其樹立自信，讓孩子們更愛學習語文。這樣給這一部同學測查的時候讓其考一個好成績，樹立其學習的信心，逐漸產生學習的興趣。這種兵教兵的做法也收到了很好的效果。當堂練習的時候，我們首先給這一部分同學進行批閱，發(fā)現錯誤及時糾正，提高其課堂學習的效率。因為五年級走讀班相對成績較差，部分走讀生惰性較強，為了改變他們，提高他們的積極性，走讀班的老師采取了多種形式與家長溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們在家的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化。5．改變評價方式，對學困生適時鼓勵評價。4．優(yōu)化課堂教學手段，提高課堂教學的效率。2．繼續(xù)以“計算教學”為切入點，扎實開展學困生的轉化工作。“一幫一”策略：鄭
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