【正文】 總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達(dá)到的。因此，教師只有與家長(zhǎng)密切配合，才能收效顯著。評(píng)講作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。如生字，每課一定要會(huì)讀，會(huì)寫，還要聽寫得出來，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，立即給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)?！蔽迥昙?jí)下學(xué)期語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)三學(xué)困生在每個(gè)班集體都是一個(gè)老大難問題，也是屬于特別關(guān)心的群體。在教育轉(zhuǎn)化過程中，還應(yīng)及時(shí)掌握后進(jìn)行的思想動(dòng)態(tài)、行為變化，及時(shí)采取有效措施，做到因材、因時(shí)施教，做到一把鑰匙開一把鎖。三、“愛”字當(dāng)頭，信任學(xué)生教育就是信任，教師在教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的實(shí)踐中對(duì)學(xué)困生表現(xiàn)出來的信任感，是激勵(lì)學(xué)困生上進(jìn)的精神力量。一、重新認(rèn)識(shí)學(xué)困生首先要求我們?nèi)嬲_地了解認(rèn)識(shí)學(xué)困生。取得良好的效果。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。這極不利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。久而久之，學(xué)困生聽課的注意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。只有達(dá)到心理相容，學(xué)困生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達(dá)到教育的良好效果。三、用愛心融化差生的心靈，課堂采取優(yōu)先提問，作業(yè)優(yōu)先批改原則愛，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中，我深知學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性?；蛘咦屩幌氲絺€(gè)人的同學(xué)品嘗一下孤獨(dú)的滋味。(四說服教育為主,懲罰為輔對(duì)于有不良行為的學(xué)生,他們中的大多數(shù)并非不清楚自己的行為是否正確,只不過在集體、社會(huì)要求與自身需求相沖突時(shí),選擇了利己的作法。(三多激勵(lì)、多表揚(yáng)、多趣味學(xué)生的意志品質(zhì)對(duì)衡量其在體育鍛煉的表現(xiàn)十分重要。我的課堂也經(jīng)常出現(xiàn)遲到、接嘴、練習(xí)不認(rèn)真等不良行為,我首先問明原因,然后,給予引處,上課有問題,先舉手示意,然后再說。不愛勞動(dòng),(如只想用卻不想搬運(yùn)、還器材不愛護(hù)公物,(如不正確使用或遺失器材等歧視“暫時(shí)后進(jìn)生”或家庭條件較差的學(xué)生等。,有的內(nèi)容不參加或不按要求完成,遲到等。提高教學(xué)效率,促進(jìn)教學(xué)民主。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。要想教好學(xué)，上好課，保證每個(gè)學(xué)生都能取得好的成績(jī)更是很難。同學(xué)間的互助。家校配合，共同督促。列計(jì)劃，定目標(biāo)。優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。重視課內(nèi)課外的與學(xué)困生的情感交流。了解學(xué)困生。心理方面也存在有以下三個(gè)特點(diǎn)：（1）自尊和得不到尊重的矛盾。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。開始要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表揚(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。四、及時(shí)表揚(yáng)法學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，學(xué)困生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個(gè)“閱”字完事。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。有言道：親其師，才能信其道。但仍有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，記憶能力和動(dòng)手操作能力差，成績(jī)相差很遠(yuǎn)。下學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 3一學(xué)期的時(shí)光轉(zhuǎn)眼即逝。多安排一些相互合作的練習(xí)，讓他們的價(jià)值得以體現(xiàn)，獲取成功喜悅。盡可能把教學(xué)內(nèi)容安排有一定趣味性，因人而異，循序漸進(jìn)培養(yǎng)同學(xué)們的吃苦耐勞等意志品質(zhì)，切忌用懲罰為法寶強(qiáng)制培養(yǎng)意志品質(zhì)。給屢教不改者以適當(dāng)?shù)膽土P，將有助學(xué)生規(guī)范自己的行為。（二）嚴(yán)格考勤、因人引處、加強(qiáng)合作由于體育教學(xué)空間相對(duì)寬闊，故學(xué)生課堂組織紀(jì)律方面尤為重要。（四）體育課中“學(xué)困生”思想品行方面，存在的不良行為學(xué)生在體育練習(xí)中，集體主義觀念不強(qiáng)，較為自私，只想個(gè)人活動(dòng)，而不愿參加集體的活動(dòng)，以強(qiáng)凌弱，霸用活動(dòng)器材等；不愛勞動(dòng)，（如只想用卻不想搬運(yùn)、還器材）不愛護(hù)公物，（如不正確使用或遺失器材等）歧視“暫時(shí)后進(jìn)生”或家庭條件較差的學(xué)生等。（二）“學(xué)困生”在課堂組織紀(jì)律方面，接嘴，注意力不集中，上課時(shí)想其他的事情。并就此分析體育教師提高職業(yè)能力的重要性，以期尋求合乎學(xué)生心理規(guī)律并有利于矯正其不良行為的方法，進(jìn)而加強(qiáng)課堂管理。成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：認(rèn)真開導(dǎo)，積極教育，幫助他們建立自信心。二、從學(xué)困生身上分析原因，針對(duì)具體情況開展工作根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這65名學(xué)困生當(dāng)中，陳X、李X兩名同學(xué)的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯(cuò)誤較多。第三篇：下學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)下學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 1本學(xué)期，我承擔(dān)的是五年級(jí)語文教學(xué)任務(wù)，這個(gè)班共有學(xué)生17名，其中女生9名。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，誠(chéng)摯表揚(yáng)。這樣一來就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱、學(xué)困生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，學(xué)困生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。有言道：親其師，才能信其道。但仍有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，記憶能力和動(dòng)手操作能力差，成績(jī)相差很遠(yuǎn)。第二篇：五年級(jí)下學(xué)期語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)五年級(jí)下學(xué)期語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)文安三小——董東坡一學(xué)期的時(shí)光轉(zhuǎn)眼即逝。五、定時(shí)課后輔導(dǎo)法本學(xué)期按照校領(lǐng)導(dǎo)的要求，定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，每次一課時(shí)，主要針對(duì)近期該生的缺失和掌握不好的地方進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出。這也避免了學(xué)困生和科代表對(duì)立，甚至發(fā)生矛盾。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，學(xué)困生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個(gè)“閱”字完事。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學(xué)