【正文】 展示 指名小組上講臺表演對話。 （四）探究出招 小組合作練習對話內(nèi)容。 （二）學習新知 A:What do you have for breakfast/lunch/dinner? B: We /I have ? for breakfast/lunch/dinner. A:Do you have ? for breakfast/lunch/dinner. B:Yes, I /we do. No, I/we don’ t. ，對照課本第 20頁，邊看邊練習 20頁的對話。 二．自主學習（ 15分鐘） （一）溫故知新 。 教學重點： 能聽懂、會讀、會說 Let’ s learn more 部分。 Part C: Read and match 五．課堂作業(yè)（ 5 分鐘） 作業(yè)當堂清 : 做配套練習 9 題、 10題 。 （三）用句子 What’ s for breakfast/lunch/dinner? I have ? for breakfast/lunch/。 四．點撥升華（ 8 分鐘） （一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。 ，自己練說 I have ? for breakfast/lunch/dinner. （三）互助釋疑 同桌間兩人一組一邊看著所列的一日三餐表一邊練說出句子： — What’ s for breakfast/lunch/dinner? __ I have ? for breakfast/lunch/dinner. 三．展示交流（ 10分鐘） （一）小組展示 在四人一組的小組內(nèi)問答練 習。 （二）學習新知 1. 用英語給學生介紹自己的一日三餐吃什么，導入學習新句型。 （二）學生齊讀學習目標，明確本節(jié)課任務。 教學環(huán)節(jié)： 一．學習目標（ 2 分鐘） （一）出示學習目標： ： — What’ s for breakfast/lunch/dinner? __ We /I have ? for breakfast/lunch/dinner. 。 三，通過實際練習，提高學生的綜合語言運用能力。 （二）學生開火車讀單詞。 （二）班級展示 指名小組上講臺做游戲，一位筆畫，一 位猜食物的名稱。 （四）探究出招 同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。 （三）互助釋疑 同桌間一邊指著圖片，一邊說出所學單詞，交流不會讀的單詞。 。 教學重點： 能聽懂、會寫、會讀、會說 breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken. 教學難點： 食物名稱中的可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞 教學環(huán)節(jié)： 一 .學習目標（ 2 分鐘） （一）出示學習目標： 能聽、說、讀、寫單詞 breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken. 并能靈活運用上述單詞。 探究 案 熟讀單詞，并能用所學句型描述事物，進行對話。 （二）指名學生有感情讀對話。 （二）請同學上臺做游戲，一人讀，一人畫，鞏固所學知識。 （三）互助釋疑 小組內(nèi)交流故事內(nèi)容。 二．自主學習（ 15分鐘） （一）溫故知新 分角色讀對話，復習上節(jié)課內(nèi)容。 教學環(huán)節(jié)： 一．學習目標（ 2 分鐘） （一）做游戲，做練習，鞏固本單元所學單詞和句型。 教學重點： 鞏固練習本單元所學單詞和句型。 訓 練案 一 .根據(jù)漢語補全短語。 What does he/she have? 句型及其回答。 五．課堂作業(yè)（ 5 分鐘） （一）作業(yè)當堂清 3． 根據(jù)漢語補全短語。 （二）小組內(nèi)分角色讀對話。 (please guess) 四 ．點撥升華（ 8 分鐘） （一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。 （四）探究出招 小組合作用 What does she/he have in his/her box？造句，并進行回答。 Look, ask and answer （二）閱讀方法 對照課本第 12頁，邊看圖邊練習理解對話。 三，能夠聽、說、認讀對話，語音語調(diào)自然。 教學環(huán)節(jié)： 一．學習目標（ 2 分鐘） 一． 能理解并運用 What does he/she have? He/She has? 談論某人擁有的物品。 教學重點： 能聽懂、會讀、會說 Let’ s learn more 部分。 四，能夠聽、說、認讀對話，語音語調(diào)自然。 二．能理解并運用 What does he/she have? He/She has? 談論某人擁有的物品。 五．課堂作業(yè)（ 5 分鐘） （一）作業(yè)當堂清 我是小法官： 1. He are a bus driver.( ) does they have in the classroom.？（ ） friend is an good cook.( ) sister is kind.( ) have many animals in the farm.( ) （二）完成 Look, read and plete. 板書設計： Unit2 What Do They Have on the Farm? What do you have? We have? . What do they have on the farmer? They have pigs? 課后反思 第二課時 學案 預習案 ，會說所學句子： What do they have on the farmer? They have pigs? 探究案 熟讀句子，并能用所學句子問答。 （二）班級展示 指名小組上講臺做游戲， 四．點撥升華（ 8 分鐘） （一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。然后在全班同學面前展示。 （四）探究出招 同桌間練 習書寫，可以互相檢查拼寫。 二．自主學習（ 15分鐘） （一）溫故知新 ，再進行問和答。 三，能夠聽、說、認讀對話、語音語調(diào)標準。 二 .能運用 What are your ? and ? ?談論家庭成 員的職業(yè) 。 教學重點： 學習句子： What do they have on the farmer? They have pigs? 教學難點： 通過學習，能夠用英語描述動物及能進行對話。 三，能夠聽、說、認讀對話、語音語調(diào)標準。 二 .能運用 What are your ? and ? ?談論家庭成員的職業(yè) 。 五 .課堂作業(yè)（ 5 分鐘） 作業(yè)當堂清 l n 獅子 rabbi 兔子 ele ant 大象 c t貓 d g 狗 ti er老虎 monk 猴子 farmer ， pig， duck， cow ， horse， sheep， hen 農(nóng)場 農(nóng)場 母雞 鴨子 馬 綿羊 奶牛 Look and find. Listen and color. 板書設計： Unit2 What Do They Have on the Farm? 新單詞： farm 農(nóng)場 pig 農(nóng)場 duck 鴨子， cow 奶牛 horse 馬 sheep 綿羊 ， hen 母雞 歸納小結(jié)： ow: cow, brown ow: window yellow ee: green three tree 課后反思： 第一課時 學案 預習案 1．能認識，能寫會 farm ， pig， duck， cow ， horse， sheep， hen 2．能用句型 It is on/near/in /under the ? . 探究案 熟讀單詞，并能靈活運用上述單詞。 四 .點撥升華（ 8 分鐘） （一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。 （四）探究出招 同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。 2. Warmingup: Look and find. （二）閱讀方法 對照課本第 10頁，邊看邊練習拼寫描述動物的單詞。 （ 二）學生感知字母組合 ’ow, ee 在單詞中的讀音。 教學重點： 能聽懂、會寫、會讀、會說 farm ， pig， duck， cow ， horse， sheep， hen 教學難點： 通過學習，能夠用英語描述這些動物的名稱。 五．課堂作業(yè)（ 5 分鐘） 作業(yè)當堂清 and write their names and job . and guess. 課后反思： 第四課時 學案 預習案 看圖說一說 What is your grandpa/friend/brother/sister/father/mother? 探究案 熟讀單詞，并能用所學句型描述自己和別入的職業(yè)。 四．點撥升華（ 8 分鐘） （一）教師放對話錄音，學生跟讀，糾正讀音。 （二）請同學上臺做游戲，一人讀，一人畫，鞏固所學知識。 （三）互助釋疑 小組內(nèi)交流自己家庭成員的職業(yè)和理想。 （二）閱讀方法 讀課本上的對話，教師創(chuàng)設情景，編造對話。 二．自主學習（ 15分鐘） （一）溫故知新 復習本單元單詞。 教學環(huán)節(jié)： 一．學習目標（ 2 分鐘） （一）做游戲，做練習，鞏固本單元所學單詞和句型。 教學重點： 鞏固練習本單元所學單詞和句型。 （ 1） I want (too be)(to be a) (be to) policeman. （ 2） The (man) (boys) (girls) is a cook. （ 3） My mother is a teacher,What (about) (to) ((on) your mother. 2. 用英語口頭說一說自己的家庭成員和職業(yè)。 探究案 掌握 What is he/she?He/She is a...句型及其回答。 板書設計： What is he?/she? He/She is a... 課后反思： 第三課時 學案 預習案 1．學習 Let’ s learn more：用所學單詞和 句型描述職業(yè)和理想。沒人在卡片上學出表示職業(yè)的單詞或者畫出職業(yè)形象。 五．課堂作業(yè)（ 5 分鐘） （一）作業(yè)當堂清 。 （三）小組內(nèi)分角色讀對話。 四．點撥升華（ 8 分鐘） （一 ）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。 三．展示交流（ 10分鐘） （一）小組展示 小組內(nèi)練習用英語描述自己家庭成員的職業(yè)及理想。 （二）新課導入 對照課本師生互動引出 I want to be a... （三）互助釋疑 同桌間讀對話，談論職業(yè)及理想。 ，請學生來踩。 二．自主學習（ 15分鐘） （一）溫故知新 。 教學環(huán)節(jié)： 一．學習目標（ 2 分鐘） （一）學習 Let’ s learn more：用所學單詞和句型描述職業(yè)。 教學重點： 能聽懂、會讀、會說 Let’ s learn more 部分。 三 .能運用 I want to be a...來表達各自的理想。 a farmer( ) a man ( ) a bus driver ( ) a worker ( ) a teacher ( ) a doctor ( ) 第三課時 教學目標： 一 .能聽懂 Let’ s learn more 對話中表示職業(yè)的詞匯和句型。 探究案 熟讀句子，并能用所學句 子職業(yè)。 （三）用句子 What is your mother/father? She/He is... 五．課堂作業(yè)（ 5 分鐘） （一）作業(yè)當堂清 出示圖片，完成連 線。 四．點撥升華（ 8 分鐘） （一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。 三．展示交流（ 10分鐘） （一）小組展示 小組內(nèi)練習用英語描述家庭成員職業(yè)。 （二）閱讀方法 對照課本第 4頁，邊看句型練習描寫職業(yè)的句型。 （二）學生齊讀學習目標，明確本節(jié)課任務。 教學重點： 學習句子： What is your mother? What is she? Is your mother...?Yes ,she ,she isn’ t. 教學難點： 通過對對話的學習，培養(yǎng)學生的會話能力，培養(yǎng)學生的學習興趣。 二 .用所學單詞