【正文】 字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“犬守夜，雞司晨。正確、流利地朗讀原文，背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。三、拓展升華在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你學(xué)習(xí)的？你喜歡他們的方法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（3）你們學(xué)明白這段故事了嗎？那就請(qǐng)聽(tīng)同學(xué)來(lái)講一講吧?。ㄅ錁?lè)，進(jìn)一步感悟原文所蘊(yùn)含的深刻意義。質(zhì)疑釋義。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）（2）試著自己讀一讀。（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。（6）開(kāi)火車(chē)讀，看哪列火車(chē)讀得又快又準(zhǔn)。（4）指讀，隨時(shí)正音。）（2）學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。爾幼學(xué)，勉而致。舉神童，作正字。爾男子，當(dāng)自警。謝道□，能詠吟。爾幼學(xué)，當(dāng)效之。泌七歲，能賦□。爾小生，宜立志。（1）師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。教學(xué)過(guò)程一、多種方式，復(fù)習(xí)舊知。通過(guò)學(xué)習(xí)，明白更深刻的道理。有為者，亦若是。彼雖幼，身己仕。唐劉晏，方七歲。彼女子，且聰敏。蔡文姬，能辨琴。彼穎悟，人稱(chēng)奇。瑩八歲，能詠詩(shī)。《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“彼既成，眾稱(chēng)異。正確、流利地朗讀原文，背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。三、拓展升華在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你學(xué)習(xí)的？你喜歡他們的方法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（3）你們學(xué)明白這段故事了嗎？那就請(qǐng)聽(tīng)同學(xué)來(lái)講一講吧?。ㄅ錁?lè)，進(jìn)一步感悟原文所蘊(yùn)含的深刻意義。質(zhì)疑釋義。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）（2）試著自己讀一讀。（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。（6）開(kāi)火車(chē)讀，看哪列火車(chē)讀得又快又準(zhǔn)。（4）指讀，隨時(shí)正音。對(duì)大廷，魁多士.）（2）學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。爾小生，宜早思。始發(fā)憤，讀書(shū)籍。身雖勞，猶苦卓。家雖貧，學(xué)不綴。彼不教，自勤苦。（1）師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。教學(xué)過(guò)程一、多種方式，復(fù)習(xí)舊知。通過(guò)學(xué)習(xí)，明白更深刻的道理。對(duì)大廷，魁多士。爾小生，宜早思。始發(fā)憤，讀書(shū)籍。身雖勞，猶苦卓。家雖貧，學(xué)不綴。彼不教，自勤苦。親自查閱有關(guān)今天學(xué)的《三字經(jīng)》中的典故，小組合作試著表演。四、課外延伸。）（4）小結(jié)：只有知道這些，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大幫助。（1）同學(xué)們，真聰明！那這章《三字經(jīng)》說(shuō)的是什么意思呢？在讀的過(guò)程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（2）在匯報(bào)、質(zhì)疑中，體會(huì)原文的含義。）（4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。（3）指名讀，生評(píng)，師評(píng)。你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。（5）小組比賽讀，看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。（3）同桌互讀，要求：及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。彼無(wú)書(shū)，且知勉。彼既仕，學(xué)且勤。古圣賢，尚勤學(xué)。朝于斯，夕于斯。通古今，若親目。載治亂，知興衰。（1）師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。教學(xué)過(guò)程一、多種方式，復(fù)習(xí)舊知。通過(guò)學(xué)習(xí)，明白更深刻的道理。彼無(wú)書(shū)，且知勉。彼既仕，學(xué)且勤。古圣賢，尚勤學(xué)。朝于斯，夕于斯。通古今，若親目。載治亂，知興衰。親自查閱有關(guān)今天學(xué)的《三字經(jīng)》中的典故，小組合作試著表演。四、課外延伸。）（4）小結(jié)：只有知道這些，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大幫助。（1）同學(xué)們，真聰明！那這章《三字經(jīng)》說(shuō)的是什么意思呢？在讀的過(guò)程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（2）在匯報(bào)、質(zhì)疑中，體會(huì)原文的含義。）（4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。（3）指名讀，生評(píng)，師評(píng)。你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。（5）小組比賽讀，看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。（3）同桌互讀，要求：及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。復(fù)漢土，民國(guó)興。至十傳，宣統(tǒng)遜。闖逆變，神器終。十六世，至崇禎。號(hào)洪武，都金陵。遼于金，皆稱(chēng)帝。（原文：炎宋興，受周禪。二、誦讀感悟 朗讀原文，讀通讀順。教學(xué)準(zhǔn)備：《三字經(jīng)》故事，音樂(lè)磁帶，《三字經(jīng)》朗讀磁帶?！?，體會(huì)《三字經(jīng)》語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。舉總統(tǒng)，共和成。清順治，據(jù)神京。閹亂后，寇內(nèi)訌。迨成祖，遷燕京。太祖興，國(guó)大明。十八傳，南北混。親自查閱有關(guān)今天學(xué)的《三字經(jīng)》中的典故，小組合作試著表演。四、課外延伸。）（4）小結(jié)：只有知道這些，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大幫助。（1）同學(xué)們，真聰明！那這章《三字經(jīng)》說(shuō)的是什么意思呢？在讀的過(guò)程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（2）在匯報(bào)、質(zhì)疑中，體會(huì)原文的含義。）（4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。（3）指名讀，生評(píng)，師評(píng)。你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。（5）小組比賽讀，看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。（3）同桌互讀，要求：及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。二十傳，三百載。唐高祖，起義師。迨至隋，一土宇。北元魏，分東西。宋齊繼，梁陳承。（原文：魏蜀吳，爭(zhēng)漢鼎。二、誦讀感悟 朗讀原文，讀通讀順。教學(xué)準(zhǔn)備：《三字經(jīng)》故事，音樂(lè)磁帶，《三字經(jīng)》朗讀磁帶。”，體會(huì)《三字經(jīng)》語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。二十傳，三百載。唐高祖，起義師。迨至隋，一土宇。北元魏，分東西。宋齊繼，梁陳承?！度纸?jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“魏蜀吳，爭(zhēng)漢鼎。正確、流利地朗讀原文，背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。三、拓展升華在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你學(xué)習(xí)的？你喜歡他們的方法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（3）你們學(xué)明白這段故事了嗎？那就請(qǐng)聽(tīng)同學(xué)來(lái)講一講吧?。ㄅ錁?lè)，進(jìn)一步感悟原文所蘊(yùn)含的深刻意義。質(zhì)疑釋義。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）（2）試著自己讀一讀。（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。（6）開(kāi)火車(chē)讀，看哪列火車(chē)讀得又快又準(zhǔn)。（4）指讀，隨時(shí)正音。四百年，終于獻(xiàn)）（2）學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。至孝平，王莽篡。傳二世，楚漢爭(zhēng)。五霸強(qiáng)，七雄出。逞干戈，尚游說(shuō)。八百載，最長(zhǎng)久。（1）師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。教學(xué)過(guò)程一、多種方式，復(fù)習(xí)舊知。通過(guò)學(xué)習(xí)，明白更深刻的道理。四百年，終于獻(xiàn)。至孝平，王莽篡。傳二世，楚漢爭(zhēng)。五霸強(qiáng)，七雄出。逞干戈，尚游說(shuō)。八百載，最長(zhǎng)久。親自查閱有關(guān)今天學(xué)的《三字經(jīng)》中的典故，小組合作試著表演。四、課外延伸。）（4）小結(jié)：只有知道這些，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大幫助。（1）同學(xué)們，真聰明！那這章《三字經(jīng)》說(shuō)的是什么意思呢？在讀的過(guò)程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（2）在匯報(bào)、質(zhì)疑中，體會(huì)原文的含義。）（4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。（3）指名讀，生評(píng)，師評(píng)。你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。（5）小組比賽讀，看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。（3）同桌互讀，要求：及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。湯伐夏，國(guó)號(hào)商。夏傳子，家天下。夏有禹，商有湯。唐有虞，號(hào)二帝。自羲農(nóng)，至黃帝。（原文：經(jīng)子通，讀諸史。二、誦讀感悟 朗讀原文，讀通讀順。教學(xué)準(zhǔn)備：《三字經(jīng)》故事，音樂(lè)磁帶，《三字經(jīng)》朗讀磁帶?！?，體會(huì)《三字經(jīng)》語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。湯伐夏，國(guó)號(hào)商。夏傳子，家天下。夏有禹，商有湯。唐有虞，號(hào)二帝。自羲農(nóng)，至黃帝。《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“經(jīng)子通，讀諸史。正確、流利地朗讀原文，背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。三、拓展升華在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你學(xué)習(xí)的？你喜歡他們的方法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（3）你們學(xué)明白這段故事了嗎？那就請(qǐng)聽(tīng)同學(xué)來(lái)講一講吧?。ㄅ錁?lè)，進(jìn)一步感悟原文所蘊(yùn)含的深刻意義。質(zhì)疑釋義。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）（2）試著自己讀一讀。（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。（6）開(kāi)火車(chē)讀，看哪列火車(chē)讀得又快又準(zhǔn)。（4）指讀，隨時(shí)正音。）（2）學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。五子者，有荀楊。經(jīng)既明，方讀子。三傳者，有公羊。詩(shī)既亡，春秋作。（原文：曰國(guó)風(fēng)，曰雅頌。二、誦讀感悟 朗讀原文，讀通讀順。教學(xué)準(zhǔn)備：《三字經(jīng)》故事，音樂(lè)磁帶，《三字經(jīng)》朗讀磁帶?！保w會(huì)《三字經(jīng)》語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。五子者，有荀楊。經(jīng)既明，方讀子。三傳者，有公羊。詩(shī)既亡，春秋作?！度纸?jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“曰國(guó)風(fēng)，曰雅頌。正確、流利地朗讀原文，背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。三、拓展升華在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你學(xué)習(xí)的？你喜歡他們的方法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（3）你們學(xué)明白這段故事了嗎？那就請(qǐng)聽(tīng)同學(xué)來(lái)講一講吧?。ㄅ錁?lè)，進(jìn)一步感悟原文所蘊(yùn)含的深刻意義。質(zhì)疑釋義。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）（2）試著自己讀一讀。（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。（6）開(kāi)火車(chē)讀，看哪列火車(chē)讀得又快又準(zhǔn)。（4）指讀，隨時(shí)正音。）（2）學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。大小戴，注禮記。我周公，作周禮。有典謨，有訓(xùn)誥。（原文：有連山，有歸藏。二、誦讀感悟 朗讀原文，讀通讀順。教學(xué)準(zhǔn)備：《三字經(jīng)》故事，音樂(lè)磁帶，《三字經(jīng)》朗讀磁帶。”，體會(huì)《三字經(jīng)》語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。大小戴，注禮記。我周公，作周禮。有典謨，有訓(xùn)誥?！度纸?jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“有連山，有歸藏。正確、流利地朗讀原文，背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。三、拓展升華在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你學(xué)習(xí)的？你喜歡他們的方法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（3）你們學(xué)明白這段故事了嗎？那就請(qǐng)聽(tīng)同學(xué)來(lái)講一講吧?。ㄅ錁?lè)，進(jìn)一步感悟原文所蘊(yùn)含的深刻意義。質(zhì)疑釋義。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）（2）試著自己讀一讀。（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。（6）開(kāi)火車(chē)讀，看哪列火車(chē)讀得又快又準(zhǔn)。（4）指讀，隨時(shí)正音。）（2）學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。詩(shī)書(shū)易，禮春秋。孝經(jīng)通，四書(shū)熟。作大學(xué)，乃曾子。（原文：作中庸，子思筆。二、誦讀感悟 朗讀原文，讀通讀順。教學(xué)準(zhǔn)備：《三字經(jīng)》故事，音樂(lè)磁帶，《三字經(jīng)》朗讀磁帶?！保w會(huì)《三字經(jīng)》語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。詩(shī)書(shū)易，禮春秋。孝經(jīng)通，四書(shū)熟。作大學(xué)，乃曾子?！度纸?jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“作中庸，子思筆。正確、流利地朗讀原文，背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。三、拓展升華在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你學(xué)習(xí)的？你喜歡他們的方法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（3）你們學(xué)明白這段故事了嗎？那就請(qǐng)聽(tīng)同學(xué)來(lái)講一講吧?。ㄅ錁?lè)，進(jìn)一步感悟原文所蘊(yùn)含的深刻意義。質(zhì)疑釋義。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）（2）試著自己讀一讀。（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。（6）開(kāi)火車(chē)讀，看哪列火車(chē)讀得又快又準(zhǔn)。（4）指讀，隨時(shí)正音。）（2）學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。孟子者，七篇止。論語(yǔ)者，二十篇。為學(xué)者，必有初。（原文：凡訓(xùn)蒙，須講究。二、誦讀感悟 朗讀原文，讀通讀順。教學(xué)準(zhǔn)備：《三字經(jīng)》故事，音樂(lè)磁帶，《三字經(jīng)》朗讀磁帶。講道德，說(shuō)仁義”，體會(huì)《三字經(jīng)》語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。群弟子，記善言。小學(xué)終，至四書(shū)。詳訓(xùn)詁，名句讀。親自查閱有關(guān)今天學(xué)的《三字經(jīng)》中的典故，小組合作試著表演。四、課外延伸。）（4）小結(jié)：只有知道這些，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大幫助。（1）同學(xué)們，真聰明！那這章《三字經(jīng)》說(shuō)的是什么意思呢？在讀的過(guò)程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（2）在匯報(bào)、質(zhì)疑中，體會(huì)原文的含義。）（4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。（3）指名讀，生評(píng)，師評(píng)。你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。（5）小組比賽讀，看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。（3）同桌互讀，要求：及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。此十義，人所同。長(zhǎng)幼序，友與朋。父子恩，夫婦從。自子孫，至元曾。（原文：高曾祖，父而身。二、誦讀感悟 朗讀原文，讀通讀順。教學(xué)準(zhǔn)備：《三字經(jīng)》故事，音樂(lè)磁帶，《三字經(jīng)》朗讀磁帶?！?，體會(huì)《三字經(jīng)》語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。君則敬，臣則忠。兄則友，弟則恭。乃九族，而之倫。身而子，子而孫。竹制成樂(lè)器是用竹管穿孔而制成，主要分為笛和蕭。革是指牛皮，可以制成樂(lè)器稱(chēng)為鼓，有振奮人心的作用，如晉鼓、腰鼓、博浪鼓等。參考資料：匏瓜與黏土古人作成吹奏的樂(lè)器。2我們也要運(yùn)用自己的巧手，找出材料，制成樂(lè)器。三、總結(jié)：學(xué)了這節(jié)課，你學(xué)到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1我們的樂(lè)器有許多種，而制成它們的材料都只有這八種，使學(xué)生明白，古人在日常生活種善于觀察，善于總結(jié)。）總結(jié)：那我們今天所能見(jiàn)到的樂(lè)器，大部分都是由哪幾種材料？（木、革、絲、竹等。）同學(xué)介紹，教師隨著出示字卡：匏、土、革、木、金、石、絲、竹。（要求至少說(shuō)一句完整的話，要說(shuō)清楚這種樂(lè)器的名稱(chēng)、材料。教學(xué)準(zhǔn)備：《三字經(jīng)》故事，音樂(lè)磁帶，《三字經(jīng)》朗讀磁帶。”，體會(huì)《三字經(jīng)》語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。□土革，木石金。曰喜怒，曰哀懼。馬牛羊，雞犬豕?！度纸?jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“稻粱菽，麥?zhǔn)蝠?。正確、流利地朗讀原文，背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。三、拓展升華在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你學(xué)習(xí)的？你喜歡他們的方法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（3）你們學(xué)明白這段故事了嗎？那就請(qǐng)聽(tīng)同學(xué)來(lái)講一講吧！（配樂(lè)，進(jìn)一步感悟原文所蘊(yùn)含的深刻意義。質(zhì)疑釋義。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）（2）試著自己讀一讀。（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。（6）開(kāi)火車(chē)讀，看哪列火車(chē)讀得又快又準(zhǔn)。（4）指讀，隨時(shí)正音。）（2）學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。曰仁義，禮智信。（原文：曰水火，木金土。二、誦讀感悟 朗讀原文，讀通