【正文】 ，所以詩詞讀起來瑯瑯上口。？【出示課件43】“詞”也叫長短句，句子有長有短，所以讀起來抑揚(yáng)頓挫。，老師也非常想讀。三、再讀課文，感受韻律之美，再來讀一讀這首詞。哪位同學(xué)知道這個(gè)詞語的意思？（鋤豆就是鋤豆子地里的雜草）我們可不能被文字的表面意思所迷惑。翁媼就是指白發(fā)蒼蒼的老年夫婦。此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑釋疑，合作交流探究自己提出的問題。初讀課文，分散識(shí)字、寫字，鼓勵(lì)學(xué)生帶著任務(wù)自學(xué)、自讀。我們先來說一說，經(jīng)過討論解決了哪些問題？預(yù)設(shè)：“翁”是什么？請大家看這個(gè)字的上面，“翁”字上面是一個(gè)“公”字，那就是說“翁”指老公公。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。），看看有沒有哪個(gè)字、哪個(gè)詞語、或是哪個(gè)句子不理解。；齊讀全詞。“茅”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，第五筆是點(diǎn)，最后一筆是撇，別忘記寫。誰來都給大家聽？（讀得正確即可，教師相機(jī)正音。提醒：輕輕地讀，讓自己的心靜下來，去尋找那種清靜、平和、愜意的感覺。新課教學(xué)（）分鐘二、初讀感知，疏通字詞，自由朗讀課文，要把課文讀得字正腔圓，一字不差。光聽這個(gè)詞牌名，你有怎樣的感受？（凡是用它作詞牌的詞都給人一種清靜、平和、舒適的感覺。指讀：清平樂），有了豐富的想象，一個(gè)普通的詞也會(huì)變得有靈性、有生命，就活起來了?！?，并齊讀）“清平樂”這個(gè)詞給你什么樣的感覺呢？（想象一下：有水的地方給你什么樣的感覺？清涼舒適。下面老師再考考大家。（邊寫邊提醒：寫字像做人一樣，來不得半點(diǎn)馬虎）齊讀課題。村居?！翱磮D猜一猜”“聯(lián)系上下文想一想”“同桌議一議”的方法學(xué)習(xí)古詩詞?！颁z、剝”2個(gè)字，會(huì)寫“茅、檐、翁、鋤、賴、剝”等6個(gè)字，適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生理解“翁媼”“無賴”等詞語的意思?？梢耘錁防首x，教師范讀帶動(dòng)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，入情入境地讀，真正喜歡古詩，喜歡朗讀。存在的不足如下：古詩的朗讀力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。三、對比閱讀，拓展延伸本課選取了《四時(shí)田園雜興》“春日”組和本課的“夏日組”對比閱讀，通過對比閱讀，既容易讓學(xué)生體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情，又拓展了學(xué)生的類文閱讀，可謂一舉兩得，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果不錯(cuò)。通過自學(xué)、小組交流、全班反饋的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入。在教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生了解作者及詩題，然后給予學(xué)生充分的時(shí)間去品讀、感悟。二、研讀品味，理解詩情。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎(chǔ)。教學(xué)反思成功之處：反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下方面：一、初讀課文，整體感知。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。ng）籬落無人過。（）,我聽后興（xīng）奮極了。梅（）麥（）唯（）蛺（）海（）青（）惟（）峽（）三、一字多音，我會(huì)判斷（對的打“√”，錯(cuò)的打“”）。nɡ（）正落在上面休息。板書內(nèi)容四時(shí)田園雜興【出示課件34】初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀清新、田園、寧靜、安逸、閑適課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件3537】一、拼一拼，寫一寫?！端臅r(shí)田園雜興》的其他詩篇，閱讀欣賞。來，讓我們再一起讀讀這兩首詩吧！課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘七、總結(jié)交流，拓展閱讀【出示課件33】？你從中體會(huì)到了什么樂趣？這首詩描寫的是初夏農(nóng)村的自然景色。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此有生機(jī)和活力的場景。有寫勞動(dòng)場面的，有寫景物的。（1）指名讀，（2）說詩句的意思，說說這首詩描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光？（1）這兩首詩都是寫田園風(fēng)光，前一首呢，詩人重點(diǎn)在寫什么呢？（寫景），后一首，詩人著重描寫了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場景，讓我們感受到勞動(dòng)的快樂，鄉(xiāng)村生活的和諧，這么一種興致。你可以仿照剛才學(xué)詩的方法，借助注釋，想象畫面，來讀懂整首詩的意思。(過渡)師：剛才我們在學(xué)習(xí)這首詩的時(shí)候，除了借助注釋、插圖外，還通過發(fā)揮想象，（板書）讀懂了、讀好了這首詩。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。（板書：清新、田園、安逸閑適）拓展《四時(shí)田園雜興》之一【出示課件32】四時(shí)田園雜興[宋]：自由背——同桌背——全班背六、對比閱讀，拓展延伸這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。（板書：寧靜以動(dòng)寫靜）總結(jié)：這首詩在寫法上運(yùn)用了動(dòng)靜相襯的寫作手法。第三句“日長籬落無人過”寫正午時(shí)分的幽靜的景象。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)?！薄境鍪菊n件29】（1）詩歌三、四句寫了什么內(nèi)容？（2）交流：（天長了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動(dòng)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。先交流學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生自學(xué)，交流討論，并提出質(zhì)疑，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式?！薄境鍪菊n件28】（1）詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？（2）交流：（一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。）（2）知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這首詩的意思連起來，再來說說？（3）教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意語言表述上的流暢。接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦！。預(yù)設(shè)：還可以問老師。同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）預(yù)設(shè)：可以借助課文注釋理解。）引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏）四、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意訓(xùn)練學(xué)生自讀課文，自行解決詞語的能力，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，為學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)。，你能簡要地說說詩歌寫的什么情景嗎？，邊想畫：想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？詩中都寫了哪些景物？他們分別怎么樣？【出示課件26】（這首詩寫初夏江南的田園景色。三、初讀古詩，感知內(nèi)容，讀出節(jié)奏：（1）個(gè)人自由朗讀。（3）蛺（ji225。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長期很短?！境鍪菊n件25】（1）梅子：梅樹的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。把不理解的地方勾畫出來，小組討論。【出示課件24】“蜻、蜓、稀”都是左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬，特別是“蜓”字，右邊不要寫成“延”。）新課教學(xué)（）分鐘二、初讀課文，自學(xué)字詞：【出示課件23】雜、稀、蜻、蜓。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。《四時(shí)田園雜興》共60首。)“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。“即興”意思是：對眼前景物有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作?！八臅r(shí)”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，回顧舊知，引起新知，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。，解題意。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。，會(huì)借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。正確讀寫“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語。第二課時(shí)（《四時(shí)田園雜興》）教學(xué)目標(biāo)，感受古詩詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光，體會(huì)詩人在詩文中表達(dá)的思想感情。不足之處：在朗讀方面下的功夫還不夠。，讀中理解詩意，悟出詩情。誦讀的自然在于各個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段安排不同形式的讀，讀出質(zhì)量?！币痪鋵懗隽藘和诨▍仓胁兜臍g樂情景。表達(dá)了詩人之情。三、火眼金睛，辨字組詞。bɑ（）上，準(zhǔn)備要在這兒借s249。x二、讀拼音，寫漢字。，我在同學(xué)家住了一宿（）。板書內(nèi)容詩　　宿新市徐公店【出示課件15】情　　喜愛畫：籬落、一徑、枝頭（靜）畫　　　追入兒童黃蝶菜花（動(dòng)）意　色：黃（綠）（黃）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件1618】一、一字多音我會(huì)選。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘七、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文。2有感情地朗讀課文，背誦和默寫。）入詩境、悟詩情在交流中強(qiáng)調(diào)情感的激發(fā)，讓學(xué)生與詩人的情、詩句的境形成共鳴。小男孩非常懊惱，滿臉的不高興。可是還沒等他把手合攏，那蝴蝶已機(jī)靈地扇動(dòng)翅膀，飛進(jìn)油菜花叢里去了，再也找不到了。淡紫色的短褂，藍(lán)色的長褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。追了一會(huì)兒，黃蝶兒大概也飛累了吧，它停了下來，歇在路旁的籬笆上，小男孩也停住了腳，眼睛緊盯著蝴蝶，一邊用袖子去擦臉上的汗珠?！境鍪菊n件13】（這時(shí)，從小路的遠(yuǎn)處，跑來一個(gè)七八歲的小男孩，他正在追趕一只黃色的蝴蝶。這是詩人的感受，更是大家的感受，請你隨著音樂把詩誦讀一番，讀出自己的感受。（板書：情：喜愛）請你把最喜愛的最有感受的詩句讀一讀。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進(jìn)黃山的菜花叢中沒法找尋。兒童/急走//追黃蝶，飛入/菜花//無處尋。），讀好節(jié)奏。以正確的字詞理解為基礎(chǔ)，在理解過程中，輔以畫面幫助，在聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)古詩理解的規(guī)律，在一定程度上梳理了知識(shí)，掌握了語言規(guī)律，使學(xué)習(xí)有規(guī)律可循?！盁o處尋”用你自己的話該怎么說？（沒有找到）我們學(xué)過的哪句詩句里中的“無”也是指“沒有”的意思？（草色遙看近卻無中故事導(dǎo)入為下一步的學(xué)生編故事做了一個(gè)很好的示范與情境營造，也為學(xué)生打開了學(xué)習(xí)古詩“欣賞風(fēng)景”的小窗。選代表展示交流：預(yù)設(shè)：籬笆很稀疏，小路很長。四、重點(diǎn)突破，理解詩意，說一說這些景物分別是怎樣的？【出示課件9】（）的籬落（）的小徑（）的兒童（）的蝴蝶（）的菜花（）的樹，作者是怎樣描寫這些景物的？說一說?！靶÷贰本褪窃娭兴鶎懙摹靶健?。預(yù)設(shè)：楊萬里在詩中寫到的景物有“籬”（籬笆）“樹”“菜花”（油菜花）“兒童”“黃蝶”；預(yù)設(shè)：從圖中還能看到田邊小路。自由朗讀后交流：楊萬里在詩中寫到了哪些景物，在詩句中做上記號(hào)。陰：樹蔭?！境鍪菊n件8】新市：地名，在今湖南攸縣北。最后一筆橫要變成提?！境鍪菊n件7】（1）生字①注意讀準(zhǔn)平舌音“宿”，翹舌音“疏”，邊音“籬”②指導(dǎo)書寫“籬、疏”注意“籬”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，倒數(shù)第二筆是撇折。，可以用筆在文中圈出來，然后借助課文注釋及其他用合適的方法來解決生字詞。新課教學(xué)（）分鐘二、初讀課文，解決字詞，要求：【出示課件6】（1）大聲、流利地讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。詩人在外出的旅途中，經(jīng)過新市，住在一間姓徐的人開設(shè)的客店里，農(nóng)村美麗的風(fēng)光和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發(fā)了他的詩興。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠齋先生”。吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村）人。我們一起來說一說題目的意思：宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店【出示課件3】。在同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識(shí)了“徐”。（板書：宿新市徐公店）“宿、徐”。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件：教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.【出示課件2】課件展示春天美景圖片。、流利、有感情地朗讀古詩，誦讀古詩，理解古詩所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會(huì)詩人對大自然的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)通過看注釋，查字典，聯(lián)系上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。、流利、有感情地朗