【正文】 ，你們覺(jué)得這一家人生活得怎樣？（幸福、甜美、快樂(lè)、溫馨、自由自在、與世無(wú)爭(zhēng)……）你們看，他們每個(gè)人都在做著自己喜歡做的事，干自己喜歡干的活，真是各得其樂(lè)。“相媚好”指兩個(gè)人很親熱地說(shuō)著有感情的話(huà)。前面有同學(xué)提出“相媚好”這個(gè)詞不懂【出示課件48】（課件出示圖片：突出“相媚好”）。會(huì)編織雞籠，那就是說(shuō)他——心靈手巧（板書(shū)：大兒：勤勞中兒：心靈手巧）③品翁媼師講解：雖然他們年歲逐增，青春不再，容顏已老，可是童心未泯。誰(shuí)來(lái)讀讀這句？②品大兒和中兒喜歡大兒，因?yàn)樗芮趧凇Ｆ贰芭P”。從哪里可以看出小兒可愛(ài)呢？我說(shuō)：“你是個(gè)無(wú)賴(lài)，你高興嗎？”為什么？那作者為什么說(shuō)小兒是“無(wú)賴(lài)”呢？（活潑、可愛(ài)）（板書(shū)：小兒無(wú)賴(lài)）是的，古代有許多詞的意思到了現(xiàn)在就發(fā)生了很大的變化，這就是古今詞義的差別，今后我們還會(huì)遇到這樣的詞?！境鍪菊n件4647】（1）在這樣美的環(huán)境里住著怎樣的一家人呢？請(qǐng)接著讀下面。讓我們把這種美好的感覺(jué)讀出來(lái)。（3）讀到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)，“茅檐”是用泥巴壘的墻，茅草蓋的房，又矮又小，很簡(jiǎn)陋，為什么還給你們產(chǎn)生這樣美的感覺(jué)呢？老師告訴你們：很多詩(shī)人都有“茅檐”情結(jié)，“茅檐”這個(gè)詞在詩(shī)人的筆下頻頻出現(xiàn)。我們首先來(lái)欣賞一下這家的居住環(huán)境。下面我們就細(xì)細(xì)品來(lái)，用我們的想象去品出詞中的圖畫(huà)。這首詞有意思嗎？我們?cè)僮x一讀。大家把詞的上片讀讀，感受一下?！靶　薄安荨薄皨嫛?，發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、二、四句末尾三個(gè)字韻母都相同，都有“ao”）韻母相同或相近，這就是押韻。師用清新的語(yǔ)調(diào)讀，力求讀得入情入境。生齊讀。不過(guò)，我們總是在錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的。預(yù)設(shè)：誰(shuí)知道“溪東”這個(gè)詞的意思？預(yù)設(shè)：“鋤豆”這個(gè)詞可不能按字面意思理解，得聯(lián)系上下文。真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給了學(xué)生，訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)腦及合作的能力。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁地位?！皨嫛弊肿筮呉粋€(gè)“女”字，就是指老婆婆，老奶奶。有問(wèn)題嗎？有了問(wèn)題，怎么辦？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法：看圖猜一猜、聯(lián)系上下文想一想、同桌議一議。，你發(fā)現(xiàn)了什么？【出示課件42】（詞的特點(diǎn)：長(zhǎng)短句；詞有詞牌名；詞有上下片；詞是押韻的?！伴堋弊笳覍?，右邊的橫畫(huà)較多，注意間距均勻，長(zhǎng)短不一，“言”字上面一橫最長(zhǎng)。）【出示課件41】教師相機(jī)正音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“茅、檐”。）導(dǎo)入課文，解題入手，介紹詞牌，掃除題目帶來(lái)的閱讀障礙。村居：【出示課件40】“清平樂(lè)”是詞牌名，清平樂(lè)是一首曲子，是用來(lái)演奏的。學(xué)語(yǔ)文就要這樣。這是一首清靜平和的音樂(lè)，給人一種舒適的感覺(jué)。（師板書(shū)“清平樂(lè)yu232。2.（板書(shū)：村居）看到“村居”這個(gè)詞，你想到了什么？（師板書(shū)“村居”）同學(xué)們的想象力很豐富。【出示課件39】請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、導(dǎo)入課題，解題讀題《宿新市徐公店》及《四時(shí)田園雜興》，這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詞，它是南宋著名詞人辛棄疾寫(xiě)的一首詞（板書(shū)）——清平樂(lè)，放飛想象，感受鄉(xiāng)村田園生活的靜謐與美好，體會(huì)詞人對(duì)溫馨、平和的鄉(xiāng)村生活的向往之情。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。今后應(yīng)該在古詩(shī)朗讀的節(jié)奏、韻律上下功夫。不足之處：但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。在此基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌的意境，體悟作者表達(dá)的情感。在熟讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，梳理詩(shī)中的重點(diǎn)詞句，抓住文中的字眼，理解整首詩(shī)的詩(shī)意。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，通過(guò)理解詞語(yǔ)，初步感知古詩(shī)內(nèi)容，探究詩(shī)意，了解詩(shī)情，步步深入，層層理解，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，理解詩(shī)人表達(dá)的思想感情。對(duì)整首詩(shī)歌有個(gè)整體感知，初步體會(huì)田園生活的美好。初讀課文，并在此基礎(chǔ)上，掃清字詞障礙。：蛺蝶：惟有：，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？【答案】一、稀蜻蜓二、梅子小麥唯一蛺蝶大海青草唯有山峽三、1.2.√3.√四、蝴蝶的一種只有，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門(mén)前沒(méi)有人走動(dòng)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。（）四、讀讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)和句子。（）（ch225。，我很高興（xīng）。二、形近字組詞。傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)照在xī（）疏的籬笆上，幾只qīnɡt237。課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和搜集資料的能力。讓我們從中體會(huì)到田園之美，自然之趣，勞動(dòng)之樂(lè)。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來(lái)讀讀吧?。ㄗx）（2）看著這樣喜人的景象，讓我們不僅想起了村莊男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)面“晝出……”（3）雖然只字不提勞動(dòng)場(chǎng)面，但景物的描寫(xiě)同樣讓人感受到了那農(nóng)村的勃勃生機(jī)，勞動(dòng)的喜悅?？磥?lái)，這鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩(shī)人眼中都是充滿(mǎn)生機(jī)、活力的。是呀，同樣是寫(xiě)田園詩(shī)，但詩(shī)人觀察的角度不一樣，寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。2．學(xué)生交流，再全班交流。請(qǐng)大家再讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》，這首詩(shī)又是在寫(xiě)什么呢？現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)大意，讀后談?wù)勛约旱母惺?。通過(guò)對(duì)比閱讀，了解范成大田園詩(shī)歌的內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。范成大晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。描寫(xiě)了安靜閑適的田園生活。：用輕柔、舒緩的語(yǔ)氣朗讀這首詩(shī)，體會(huì)意境。第四句中寫(xiě)“蜻蜓蛺蝶飛”顯得田野靜悄悄的，以動(dòng)寫(xiě)靜。五、再讀古詩(shī)，交流探究？你最喜歡哪一句？為什么？【出示課件31】寧?kù)o。）（3）讀詩(shī)思考：【出示課件30】詩(shī)人描繪了什么季節(jié)的景物？你是從哪里感受到的？這首詩(shī)寫(xiě)初夏江南的田園景色。“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。）逐詞逐句概括句意，再用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括段意，并提煉成詩(shī)句，這是教會(huì)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法。照剛才他的說(shuō)法，你覺(jué)得還缺少些什么？（借助注釋?zhuān)馨岩馑颊f(shuō)完整了；借助工具書(shū)，讀懂詩(shī)意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法）【出示課件27】：還有哪些地方不明白的？四、品詞賞句，想象悟情“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。（同桌說(shuō)，指名說(shuō)）（1）剛才，你讀懂了哪句？（指點(diǎn)“惟有、日長(zhǎng)”等重點(diǎn)詞在詩(shī)句中的意思：惟有：只有；日長(zhǎng)：天長(zhǎng)了。是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。預(yù)設(shè)：可以查字典，查資料理解。整體感知，初讀課文，整體把握，層層深入，下面的學(xué)習(xí)降低了難度。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫(xiě)出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。（2）指名試讀，評(píng)議。）蝶：蝴蝶的一種?；榘咨虻t色，果實(shí)磨成粉供食用。（2）麥花：蕎麥花。，相機(jī)指導(dǎo)。，通過(guò)查字典，結(jié)合課文注釋?zhuān)胂朐~語(yǔ)的意思，想想這首詩(shī)大體寫(xiě)什么。注意讀準(zhǔn)平舌音“雜”，后鼻音“蜻、蜓”。著有《石湖居士詩(shī)集》《石湖詞》《吳湖錄》等。【出示課件22】（范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來(lái)用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目。這里的“興”，興致，興趣，“四時(shí)田園雜興”，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品?！境鍪菊n件21】（“四時(shí)田園雜興”的“興”，四聲。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀詩(shī)題。一年之中有哪幾個(gè)季節(jié)？你能用一首詩(shī)來(lái)告訴同學(xué)們你喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？【出示課件20】（學(xué)生交流）是呀！在一年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的古詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，板書(shū)課題：《四時(shí)田園雜興》注意“雜”字，下面的部分，不是“木”。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。、背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。，會(huì)讀“雜”字，會(huì)寫(xiě)“雜、稀、蜻、蜓”等4個(gè)生字。今后應(yīng)該多聯(lián)系生活，談體會(huì)和感悟的基礎(chǔ)上，自然過(guò)渡到感情朗讀，多多培養(yǎng)學(xué)生的感情朗讀古詩(shī)的能力。圖文結(jié)合講求自然，切忌牽著學(xué)生的鼻子走，在需要幫助時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看看圖，在部分學(xué)生關(guān)注時(shí)一起分享“成果”來(lái)看看圖學(xué)一學(xué)；感受詩(shī)情講求自然，詩(shī)人有詩(shī)人的情，讀者有讀者的情，時(shí)空不同，老少有異，只要個(gè)性的理解來(lái)自于對(duì)詩(shī)意的正確把握，來(lái)源于學(xué)生的心靈深處，一切情皆可融入那明艷的“暮春撲蝶圖”中。初讀時(shí)要讀，指名讀，聽(tīng)讀，齊讀，把字音讀正確，把詩(shī)句讀正確；理解詩(shī)句時(shí)要讀，默讀，落重音讀，把停頓讀正確，把節(jié)奏讀正確；吟誦時(shí)要讀，配樂(lè)讀，看圖誦讀，把詩(shī)意讀出來(lái)，把情感讀出來(lái)?！敬鸢浮恳?、徐徐籬笆生疏二、住宿適宜未來(lái)品味小徑經(jīng)過(guò)白菜彩色三、四、楊萬(wàn)里籬落、一徑、枝頭兒童黃蝶菜花對(duì)田園生活的喜愛(ài)，飛入菜花無(wú)處尋教學(xué)反思成功之處：反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，成功之處有以下方面：。2.“________________，________________。詩(shī)中描寫(xiě)了________種景物，分別是________________________。宿（）未（）徑（）菜（）宜（）味（）經(jīng)（）彩（）四、讀讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。（）一晚。（）落在xīshū（）的l237。黃昏時(shí)分，一只蜻蜓x，同學(xué)們都要回宿（）舍。xiǔs249?！境鍪菊n件14】，詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活更是充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，用喜愛(ài)的語(yǔ)氣再讀一讀全文吧！，畫(huà)中有詩(shī)，同時(shí)也是一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得生動(dòng)，想象豐富。你能看著圖吟誦給同學(xué)們聽(tīng)嗎？（指導(dǎo)有感情背誦）在背誦的基礎(chǔ)上，把這首詩(shī)默寫(xiě)下來(lái)，注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字。以詩(shī)為媒介開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，又深化了詩(shī)的意境，使詩(shī)境豐滿(mǎn)，境入人心。他瞅了詩(shī)人一眼，便蹦跳著跑開(kāi)，去尋找新的快樂(lè)了。看著那一片金黃的菜花。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，小孩雙手一攏，猛地朝蝴蝶撲去。詩(shī)人這時(shí)仔細(xì)地打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛(ài)。黃蝶兒忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意與他捉迷藏。六、圖文對(duì)照，學(xué)編故事，但在詩(shī)人眼里不僅僅是一個(gè)短短的鏡頭，展開(kāi)想象，把你“見(jiàn)”到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧。）（板書(shū)：黃新綠黃），這樣的情景，詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)想些什么，他有怎樣的感受呢？【出示課件12】預(yù)設(shè)：詩(shī)人被這美麗的景色吸引了，非常喜愛(ài)這鄉(xiāng)村田園風(fēng)光。五、吟吟誦誦，漸入詩(shī)境，就仿佛跟隨詩(shī)人楊萬(wàn)里欣賞到了田園風(fēng)光，請(qǐng)你把欣賞到的景色說(shuō)給大家聽(tīng)吧！小組交流說(shuō)詩(shī)意，再在全班交流：【出示課件11】（詩(shī)句的大意：稀疏的籬笆旁有一條深長(zhǎng)的小徑，樹(shù)上的花兒謝了，露出一些新綠，葉子還沒(méi)成陰?！境鍪菊n件10】宿新市徐公店籬落/疏疏//一徑深，樹(shù)頭/新綠//未成陰。“無(wú)”是沒(méi)有的意思。從詩(shī)中找景，再與圖對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生快速把握詩(shī)的主景，領(lǐng)略詩(shī)中風(fēng)光，在潛意識(shí)中形成一定的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)圖文對(duì)照了解“疏疏、深”；指導(dǎo)聯(lián)系“花落知多少”理解“花落”；看圖并根據(jù)語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)“走”在古時(shí)指的就是跑。根據(jù)對(duì)詞語(yǔ)的理解，小組討論交流。（板書(shū)：籬落、一徑、枝頭（靜）兒童、黃蝶、菜花（動(dòng)）），讀通順。根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：“籬落”指的就是籬笆；“樹(shù)頭”是指樹(shù)枝上。再看看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。三、圖文結(jié)合，初讀感知。疏疏：稀疏。（2）詞語(yǔ)理解?！笆琛弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，第一筆是橫撇，下面的“止”鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，解決字詞障礙，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)理解詞語(yǔ)的興趣。，相機(jī)指導(dǎo)。（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍?！境鍪菊n件5】了解作者及寫(xiě)作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情?！境鍪菊n件4】寫(xiě)作背景：這首詩(shī)作于宋光宗紹熙三年（1192年）。南宋大臣，著名文學(xué)家、詩(shī)人，與陸游、尤袤、范成大并稱(chēng)“南宋中興四大詩(shī)人”，被譽(yù)為一代詩(shī)宗?，F(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)題的意思把詩(shī)題讀正確吧！宿/新市/徐公店楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。“徐公”指一位姓徐的老人。你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？知道它們的意思嗎？預(yù)設(shè)：在招牌上見(jiàn)過(guò)“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。（注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確）情境導(dǎo)入引入課題，進(jìn)而揭示課題，讀好題目，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。今天，我們要跟隨南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里去欣賞暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色。教師導(dǎo)入：同學(xué)們，課件中展示春景美不美？你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的美景？你想到了我們以前學(xué)過(guò)的哪些描寫(xiě)春景的詩(shī)句？預(yù)設(shè)：詞語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅、詩(shī)情畫(huà)意……詩(shī)句：村居草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“徐、籬、疏”3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“宿、徐、籬、疏、蝶”5個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。教學(xué)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)文表達(dá)的思想感情。抓住關(guān)鍵詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)文表達(dá)的思想感情。第二篇：古詩(shī)詞三首教案課題1古詩(shī)詞三首課型講讀課文授課時(shí)間3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“徐、籬”等6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“宿、徐”等14個(gè)字。教師引導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)詞。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這兩首詞中讀懂了什么。早晚復(fù)相逢。憶江南（其三）江南憶，其次憶吳宮。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。過(guò)渡：一個(gè)“憶”字勾起了詩(shī)人對(duì)江南的深深思念，于是他又寫(xiě)了其二和其三，我們一起來(lái)賞讀一下。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫(xiě)道：“蘇州十萬(wàn)戶(hù)，盡作嬰兒啼。過(guò)渡：詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？教師課件出示資料：詩(shī)人曾在江南做官十年，為人民做了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。教師?dǎo)學(xué)：曾經(jīng)，詩(shī)人在這迷人的江畔做過(guò)什么？學(xué)生自由想象。所以作者由衷地說(shuō)——學(xué)生接讀——江南好。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿(mǎn)了江岸，更顯得綠波粼粼。教師引問(wèn)：讀這兩句詞，你仿佛看到了什么？學(xué)生重點(diǎn)圍繞“紅與綠的映襯之美”展開(kāi)交流。三、品詞賞句，想象悟情過(guò)渡：“憶”是什么意思？（回憶、思