【正文】 詩(shī)性女子，將國(guó)家之恨紡成染柳煙濃，吹梅笛怨得哀愁，縱然簾卷西風(fēng)，人比黃花，也依舊要在絕滅之境，用柔弱的才情，留下濃墨重彩的一筆。當(dāng)暮色四合時(shí)，一燈如豆，一書如帆，送我至文學(xué)的門口。站在文學(xué)的門口，我已能聽(tīng)到門里的笙簫，門里的嘆息，門里的牧笛，門里的美妙，站在文學(xué)的門口，我心中搖曳著的思索，已化作一江春水，流入門內(nèi)的世界。本文感懷人生，起于“老屋的門口”，立象盡意，隨著感受與體驗(yàn)的漸次深入，歸結(jié)于“歲月的門口”，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。畫面雖為平常人事、瑣碎家常，但尋常中顯奇崛、疏淡中見(jiàn)真情?！军c(diǎn)評(píng)】這是一篇意境優(yōu)美、感情豐富、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的抒情散文。我站在老屋門口，想著那些平常小事。但有些事物，如同老屋的門，經(jīng)歷了太多太多，卻依舊沉默無(wú)語(yǔ)。我想他是不愿在老屋的門口哭，怕?tīng)敔斈棠糖埔?jiàn)了傷心。那時(shí)候，我天真地應(yīng)了一句 ：“爸，等我老了，也住在這屋里。記得他同我一起走到老屋那掛鎖的門口，聽(tīng)他喃喃地說(shuō)：“等我老了，還住在這屋里。時(shí)間久了，老屋也成了搖搖欲墜的危房。那時(shí)候不知是奶奶倚著門，還是門倚著奶奶。偶爾也有三三兩兩的老婆婆們聚在老屋的門口，談著那些誰(shuí)會(huì)先入土的事情，平平常常地，如同拉家常一樣。放學(xué)回家，我喜歡伏在老屋門口的小板凳上寫作業(yè)，一來(lái)那兒安靜，二來(lái)也可與奶奶做伴。她也不解釋，只是如爺爺一樣沉默地坐著，大家違拗不了她。老屋的那扇門吱呀吱呀地在風(fēng)中搖曳，擔(dān)搖出的只是一陣又一陣凄涼的心痛，終究，沒(méi)了坐在老屋門口的人了。而我印象中染紅老屋門口的那一抹殘陽(yáng)，落了又起，起了又落。而當(dāng)每次嗆得滿臉通紅時(shí)，便急急地招我給他捶背。先前是爺爺守著老屋。2009年湖北省高考優(yōu)秀作文賞析站在老屋的門口一座低矮的小木房，只在屋頂披著一層灰色的瓦，時(shí)光侵蝕了老屋的門。選擇抽象詞語(yǔ)的，不能無(wú)視“門口”二字，是入了這個(gè)門口，還是出了此門口，應(yīng)有足夠的交待?！案星椤?、“意志”“心靈”“親情”“自信”“理想”“交友”“現(xiàn)實(shí)”“復(fù)讀”“奮斗”“離別”“災(zāi)難”“期待”，如何寫？死胡同！如果有一點(diǎn)作文能力，尚能自救，否則就是死！其次是不知關(guān)照題目，導(dǎo)致 如何做選擇具象的應(yīng)寫與此處有關(guān)聯(lián)的人、事、物，或留戀、或感慨、或回憶。能填的內(nèi)容豐富得不得了，寫作空間大得很。這個(gè)怎么寫我的一句口頭禪是：創(chuàng)意無(wú)限！所有的成功的作文題都是如此。“抄襲的情況每年都有，但今年表現(xiàn)得更明顯。另外部分學(xué)生，則是抄襲試卷中的材料。有的作文抄襲現(xiàn)象較明顯甚至照搬閱讀題材料今年的高考作文中，抄襲現(xiàn)象也比較明顯，有的還直接抄襲高考試卷中的現(xiàn)代文閱讀和科技文閱讀素材。這表示中學(xué)寫作教學(xué)取得了一定的成果。相關(guān)閱卷老師表示，今年作文沒(méi)有審題障礙，也沒(méi)有給材料和提示語(yǔ)，寫作空間很大，有利于學(xué)生發(fā)揮，因此涌現(xiàn)出一大批有個(gè)性、出彩的作文，有寫古詩(shī)體的、有寫文言文的，顯示出了較深的寫作功底。主要有兩個(gè)原因：一是因?yàn)閷W(xué)生們的寫作能力較強(qiáng)，二是因?yàn)榻衲曜魑牡钠鹪u(píng)分比去年略高。（60分）要求：1）請(qǐng)先將題目補(bǔ)充完整，并寫在答題卡上，然后作文；2）立意自定；3）文體不限，可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表議論展開(kāi)想象；4）不少于800字。以方圓為話題，根據(jù)此材料，題目自擬寫作文。第二篇：2013年湖北卷高考作文題以下為2013年湖北卷高考作文題：你注意到了嗎？裝鮮牛奶的容器一般是方盒子，裝礦泉水的容器一般是圓瓶子，裝酒的圓瓶子又一般放在方盒子里，方圓之間，各得其妙，古詩(shī)云：方圓雖異器，功用信具呈。梅蘭竹菊象征君子的高潔傲岸?？垲}照應(yīng)即圍繞題目或主題反復(fù)照應(yīng)，這樣使全詩(shī)緊緊圍繞著一個(gè)中心點(diǎn)展開(kāi)，主題明確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！巴隆闭諔?yīng)“霧裹”。6．照應(yīng)江晴（鄭燮）霧裹山疑失，雷鳴雨未休?！闭赡改锎蜷_(kāi)一看，是六萬(wàn)塊錢。小伙子第一次見(jiàn)丈母娘提親，只提了六個(gè)小蘋果，吃飯狼吞虎咽，不拘小節(jié)。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。不值，沒(méi)有遇到主人。滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。簡(jiǎn)潔精練，內(nèi)涵豐富?！止?jié)云中，何日遣馮唐?引發(fā)聯(lián)想，創(chuàng)新意境?！膛恢鰢?guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。）貍祠下，一片神鴉社鼓。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。辛棄疾《永遇樂(lè)滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。（也是側(cè)面描寫，間接描寫）4．用典《錦瑟》（唐?李商隱）錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。在渲染中，托體（描寫對(duì)象）與主體（所要表達(dá)的事物）之間實(shí)際上是一種從屬關(guān)系，托體是主體的具體表現(xiàn)，主體是托體的抽象概括?？赐畜w與主體是否相屬。這里沒(méi)有直接描寫羅敷的美貌，但羅敷之美通過(guò)行者、少年、耕鋤者的反應(yīng)得到了有力的表現(xiàn)。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。少年見(jiàn)羅敷，脫帽著綃頭。這樣的正面描寫就是渲染。天高氣爽，風(fēng)聲獵獵，峽中哀猿長(zhǎng)嘯，江渚清水環(huán)繞，在水清沙白的背景上，群鳥(niǎo)迎風(fēng)飛翔，詩(shī)句通過(guò)六個(gè)特寫鏡頭，渲染出秋天的肅殺蒼涼。（寫天姥山奇?zhèn)ィ?．烘托與渲染渲染屬于正面描寫，烘托屬于側(cè)面描寫，這是它們最本質(zhì)的區(qū)別。（寫離愁）天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城。（寫友情之深）羅幕輕寒，燕子雙飛去。東船西舫悄無(wú)言，惟見(jiàn)江心秋月白。對(duì)比是相反或相似的兩種事物互相比照，以共同表現(xiàn)某種思想或意境，對(duì)比雙方不分主次。2．襯托、烘托、對(duì)比烘托是指通過(guò)側(cè)面描寫（間接描寫），即通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描寫來(lái)表現(xiàn)主要對(duì)象，使所要表現(xiàn)的對(duì)象鮮明突出的表現(xiàn)手法。宮女如花滿春殿，只今唯有鷓鴣飛。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（“面”是整個(gè)蜀道。4．側(cè)面描寫東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。③設(shè)想的未來(lái)之境。例如李煜《虞美人》中“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，句中“故國(guó)”的“雕欄玉砌”存在，但此時(shí)并不在眼前，也是虛象。李白描繪了一幅美好的圖景，圖景的美好反襯出現(xiàn)實(shí)的黑暗。例如《夢(mèng)游天姥吟留別》仙境就是一個(gè)虛象。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。都門帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。3．虛（想象）實(shí)相生在古典詩(shī)歌中，虛與實(shí)是相對(duì)出現(xiàn)的，一般而言，有者為實(shí)，無(wú)者為虛；有據(jù)為實(shí)，假托為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；具體為實(shí)，隱者為虛；有行為實(shí)，徒言為虛；當(dāng)前為實(shí)，未來(lái)是虛；已知為實(shí)，未知為虛等等?？丈讲灰?jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。2．動(dòng)靜（1）動(dòng)靜結(jié)合明月松間照，清泉石上流。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否？三、描寫手法 1．白描馬致遠(yuǎn)《天凈沙可堪回首，佛（b236。元嘉草草，封狼居胥（xū），贏得倉(cāng)皇北顧。斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住。京口北固亭懷古》千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。二十四橋仍在，波心蕩,冷月無(wú)聲。杜郎俊賞，算而今重到須驚。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。（2）懷古傷今揚(yáng)州慢（姜夔）淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。赤壁懷古》大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。托物言志的作用：把抽象的道理或含蓄的感情變得具體化、形象化，含義深刻而不枯燥，語(yǔ)言生動(dòng)而不呆板，能引起閱讀的興趣并發(fā)人深思。石灰吟（于謙）千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。3．托物言志（借物表達(dá)思想、志趣）周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。（3）以景結(jié)情從軍行（王昌齡）琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。（2）以樂(lè)景襯哀情春花秋月何時(shí)了，往事知多少。2．景情關(guān)系（間接抒情）（1）借景抒情、融情于景、情景交融 風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。欲窮千里目，更上一層樓。排比的作用：條理清晰，節(jié)奏鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。12．排比枯滕老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。比興的作用：托寓象征，引發(fā)聯(lián)想。桑之未落，其葉沃若。窈窕淑女，君子好逑。對(duì)偶的作用：句式整齊，便于吟誦，結(jié)構(gòu)一致，音韻和諧；表意凝煉，抒情酣暢，可互相映襯，互為補(bǔ)充。10．對(duì)偶無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。反復(fù)的作用：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。互文修辭的運(yùn)用能收到筆墨經(jīng)濟(jì)，以少勝多，表意委婉，耐人尋味的藝術(shù)效果。煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。8．互文互文，是指在寫作時(shí)為了增強(qiáng)某種表達(dá)效果，把本應(yīng)該合在一起說(shuō)的話臨時(shí)拆開(kāi)，使同句或相鄰句中所用的詞相互補(bǔ)充，相互滲透，理解時(shí)又應(yīng)該合在一起的一種修辭方法。暖風(fēng)得醺游人醉，直把杭州當(dāng)汴州。低頭弄蓮子，蓮子清如水。這次弟，怎一個(gè)愁字了得？ 三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急？ 奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？反問(wèn)的特點(diǎn)是“無(wú)疑而問(wèn)”，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果。設(shè)問(wèn)的特點(diǎn)：往往明知故問(wèn)，自問(wèn)自答或提出問(wèn)題不需要確定答案，其目的是強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。5．設(shè)問(wèn)其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。夸張的作用：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。連鋒去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。借代的作用：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)，終歲不聞絲竹聲。擬人作用：是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富，形象生動(dòng)。2．?dāng)M人 檻菊愁煙蘭泣露。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?？蓱z九月初三夜,露似珍珠月似弓。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。古詩(shī)詞鑒賞手法一、修辭手法 1．比喻大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。我們既不能完全舍棄歷史的過(guò)往，也要遵循辯證唯物主義的發(fā)展觀，用變化的眼光看問(wèn)題。胡錦濤總書記的話堅(jiān)定有力，至今傳響。但另一個(gè)極端往往是，一部分人盲目地迷信西方教條，不惜完全割斷身后