【正文】 體制和專業(yè)結(jié)構(gòu)等呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，為人們提供不同層次、不同形式、不同規(guī)格的教育，以滿足人們對教育和學習的多種需要。概言之，教育民主化是指全體社會成員享有越來越多的教育機會，受到越來越充分的民主教育。前者是后者的前提，后者是前者的引申。教育民主化包括教育的民主和民主的教育兩個側(cè)面。全民教育體系包括正規(guī)教育、非正規(guī)教育和不定型教育。全民教育是近十幾年來提出的一種新的教育理念，很快得到了世界各國特別是發(fā)展中國家的積極響應。所以，把終身教育等同于成人教育或職業(yè)教育的觀念是片面的。教育是貫穿整個一生的工程，從搖籃到墳墓都要接受教育。法國教育家保羅?朗格朗最早系統(tǒng)論述了終身教育。20世紀后期教育改革和發(fā)展的特點：。五、二十世紀以后的教育20世紀上半葉，世界出現(xiàn)了社會主義與資本主義兩大陣營的對壘，電氣化革命在某些發(fā)達國家已經(jīng)完成，兩次世界大戰(zhàn)改變了世界格局，民主化、工業(yè)現(xiàn)代化、國家主義成為世界上三股最強大的潮流。更多教師招聘詳細信息關注河南招教網(wǎng)，我們會在每天發(fā)布最新招教相關信息及備考資料，歡迎關注。重視教育立法，依法治教。英國1880年實行5～10歲兒童的義務教育，1891年完全實行初等免費教育。教育從宗教中分離出來。19世紀以后，資產(chǎn)階級政府逐漸認識到公共教育的重要性，隨后逐漸建立了公共教育系統(tǒng)。主要表現(xiàn)在：，公立教育崛起。四、近代社會的教育16世紀至19世紀末，世界進入到近代社會。代表人物有：意大利的維多利諾、尼德蘭的伊拉斯謨、法國的拉伯雷和蒙田等人。文藝復興時期資產(chǎn)階級提倡的新的文化和世界觀被稱為“人文主義”。三、文藝復興時期的歐洲教育14世紀以后，歐洲產(chǎn)生資本主義萌芽并很快發(fā)展起來，新興的資產(chǎn)階級為了謀取經(jīng)濟利益和政治地位，以復興古代希臘羅馬的文化為旗幟，掀起了反對封建文化，創(chuàng)造資產(chǎn)階級文化的文藝復興運動。具體表現(xiàn)為：(1)教育基本上與生產(chǎn)勞動脫離；(2)更多教師招聘詳細信息關注河南招教網(wǎng)，我們會在每天發(fā)布最新招教相關信息及備考資料，歡迎關注。但是，由于封建社會的生產(chǎn)仍是手工操作的小生產(chǎn)，生產(chǎn)勞動者的培養(yǎng)不需要通過學校教育，因而封建社會的學校教育，仍然沒有培養(yǎng)生產(chǎn)工作者的任務，基本上也是與生產(chǎn)勞動脫離的。奴隸社會的學校教育是沒有培養(yǎng)生產(chǎn)工作者的任務的，學校教育基本上與生產(chǎn)勞動相脫離。奴隸社會里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學校教育，使教育從社會活動中分化出來，成為獨立的形態(tài)。二、古代社會的教育古代社會的教育一般指奴隸社會教育和封建社會教育。，教育方法單一。教育沒有從社會生活和生產(chǎn)中分化出來，教育是在生產(chǎn)勞動和社會生產(chǎn)中進行的。就它的內(nèi)容和作用來說，也是極為有限的，其形式實際上是融合于各種活動之中。這時的教育實際上是一些簡單的教育活動。一、單選題15 AABCC 610 BCACD 1115 AAABD 1620 CBCDD15 √√√√ 610 √√√1115 √√√ 1620 √√√√五 教學設計題(參考答案在教案設計范文部分)(參考范文見寫作范文部分)第三篇：2015年河南特崗教師考試《教育學》第一章重要考點(三)2015年河南特崗教師考試《教育學》第一章重要考點（三）教育的發(fā)展歷程一、原始社會的教育原始狀態(tài)的教育，存在于原始社會中。國家要富強，民族要昌盛，就要為教師大唱頌歌，宏揚師德。他被廣大師生和群眾譽為“踐行焦裕祿精神的好校長 ”“學生心目中的好老師”。作為教師，他承擔兩個學科以上的教學任務，愛崗敬業(yè)，知識淵博，教學藝術性強，同時作為一名校長，他以身作則，科學管理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學辦成了遠近聞名的優(yōu)質(zhì)學校。今有好校長張偉，為了教育鞠躬盡瘁死而后已，從日復一日的堅守中，讓眾多人明白了師德的真正含義。這樣的描述毫不為過，因為生活當中，很多教師給我們樹立了學習的榜樣。“春蠶到死絲方盡，燭炬成灰淚始干”，成為教師職業(yè)的形象描述，意在贊美教師燃燒了自己，照亮了別人。2014年3月17日晚，周口市鄲城縣秋渠一中校長張偉連續(xù)工作三個晝夜，銀過度勞累突發(fā)腦干出血，經(jīng)全力搶救無效，不行去世，年僅42歲，從教20年來，張偉同志始終奮斗在農(nóng)村教育教學第一線，他常說“干教育是個良心活，我獻身教育一生無悔”，作為一名教師，他承擔兩個學科以上的教學任務，愛崗敬業(yè)，知識淵博，教學藝術性強，深受學生喜愛，作為一名校長，他以身作則，科學管理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學辦成了遠近聞名的模范學校，他甘于清貧，面對高薪聘請不為所動，他被廣大師生和群眾譽為“踐行焦裕祿精神的好校長”“寫上心目中的好老師”學高為師，身正為范(2014)三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁教師，一個看似平凡的職業(yè)，卻又是那么的不平凡。誠信原則的核心是善，盡管誠信問題上有各種負責情況，但只要我們正確理解誠信，于人為善，出以公心，永不自欺，我們的就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的前提，是維持良好關系，有效溝通的基礎，尊重他人的隱私，未經(jīng)本人同意不得將其公開，也是我們在交往中應有的品德，當兩者發(fā)生沖突是，我們要結(jié)合具體情境，堅持原則，權衡利弊，按照實際情況妥善處理。對人誠實于尊重他人的隱私，王萬相互關聯(lián)且嘗嘗發(fā)生沖突。誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的。五、教學設計題(本大題共1題，15分)請根據(jù)多提供的教學材料和學生情況，按要求完成教學設計。(2)鼓勵學生多角度提出假設。(2)外化思路，進行顯性教學。(3)重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡化結(jié)構(gòu)。(1)幫助學生牢固地記憶知識?！緟⒖即鸢浮吭趯W校情境中，大部分問題解決是通過解決各個學科中的具體問題來體現(xiàn)的，這就意味著結(jié)合具體的學科教學來培養(yǎng)解決問題的能力是必要的，也是可行的。學生觀(學生是教育活動主體)。教師觀(教師是學生學習的促進者。案例中老師很明顯依據(jù)了學生已有的接受程度，改變了相應的引導策略，符合了量力性原則。(3)量力性原則。有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。案例中老師通過對學生的逐步詢問和引導來得出問題的答案，符合了啟發(fā)性性原則的要求。【參考答案】教學原則角度：(1)啟發(fā)式教學。”于是老師再次請大家思考：“‘強項’在古代海域和相待漢語中的詞義有什么差別?”學生們紛紛舉手病給出了正確的答案。在學生找出“強項”在課文中的意思之后，教師請學生們思考：“請問你們有什么強項?是什么意思呢?”學生想了想說“是‘長處’的意思”于是，教師請學生們思考：“請問你們都有什么強項?”一個學生答到：“我的強項是打乒乓球。為了讓學生對比古今詞義的區(qū)別，老師有追問：“‘強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思?”這個問題一下子吧學生問懵了，課堂上出現(xiàn)了冷場的局面，教師接連問了幾個學生都沒答出來，課后，老師進行了認證的反思。案例中的杜老師，與學生親如一家，帶領學生挖掘農(nóng)村孩子的優(yōu)點，通過自己的表率作用，讓農(nóng)村學生學會自信自強。作風正派，廉潔奉公。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。(4)杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的為人師表。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。循循善誘，誨人不倦，因材施教。(3)杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的教書育人。關愛學生要求教師尊重學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學生。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。對工作高度認真負責，認真?zhèn)湔n上課，認真輔導學生。【參考答案】(1)杜老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。老師喜歡你們，看好你們!”這一開場很快抓住了孩子們的心?！崩蠋熮D(zhuǎn)向全班同學鄭重地說：“我既然成了同學們的老師，大家就成了一家人，我當然不會嫌棄你們了。)，大學畢業(yè)通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。(√)。()。()。()。(√)，活動應以小型為主。()。(√)“學”向關注“教”轉(zhuǎn)變。(√)。()以農(nóng)村教師為重點，加強教師隊伍建設是促進我國教育公平的措施之一。(√)。更多推薦：2015年河南各地市特崗招聘考試筆試輔導課程更多河南特崗教師招聘考試信息：河南特崗教師考試網(wǎng)：更多教師招聘詳細信息關注河南