第二節(jié)我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音-文庫(kù)吧資料
2024-10-21 03:06本頁(yè)面
【正文】 部分是超聲波，只有一小部分是我們能聽(tīng)到的“吱吱”聲。要是來(lái)了一群大螯蝦，它們一起唱的話，就像是海洋里炸開(kāi)了鍋，非常熱鬧。大海蝦發(fā)出的聲音是卡嚓、卡嚓聲，挺有節(jié)奏。它們?cè)诤Ｑ罄锾焯斐臭[不休，發(fā)出哇哇的喊聲，即使被抓上了漁船，還會(huì)大叫大喊，片刻也不安寧。很多海洋魚(yú)兒發(fā)出的聲音，聽(tīng)起來(lái)真像是其他動(dòng)物發(fā)出的。原來(lái)這奇怪的鼾聲是一條刺（魚(yú)屯）魚(yú)發(fā)出的。到底是水手，對(duì)大海很熟悉。有一回，一位水手在小艇上休息，忽然耳畔傳來(lái)呼嚕呼嚕的鼾聲，像是一個(gè)熟睡的大漢從鼻腔中發(fā)出的聲音一樣。它們發(fā)出的聲音，聽(tīng)起來(lái)好像人在歌唱。它時(shí)而像把風(fēng)琴奏得扣人心弦；時(shí)而像是在拉提琴深沉回響，如同管樂(lè)和弦樂(lè)在演奏。它是海洋里的“敲擊”能手。有一種魚(yú)，人們叫它鼓魚(yú)。水下的魚(yú)兒種類(lèi)多得真是五花八門(mén)。而能唱歌的魚(yú)和能哼出曲調(diào)的海洋動(dòng)物卻是有不少。當(dāng)然，科學(xué)家是不信迷信的。如果再仔細(xì)地傾聽(tīng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這聲音原來(lái)來(lái)自水下，是海洋里的生物群在說(shuō)“悄悄話”。是風(fēng)吹動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音嗎？也不是。是遠(yuǎn)處傳來(lái)的雷聲嗎？不是。用手按在自行車(chē)的銅鈴上，無(wú)論怎樣用力敲打，鈴聲也不會(huì)清脆，這是因?yàn)椋海ǎ〢．手按在鈴上，聲音傳不出來(lái) B．手按在鈴上，鈴根本不振動(dòng)C．手按在鈴上，影響了鈴的正常振動(dòng) D．手按在鈴上，周?chē)鷽](méi)有介質(zhì)玻璃魚(yú)缸中盛有金魚(yú)，若輕輕敲擊魚(yú)缸的上沿，則會(huì)看到魚(yú)立即受驚，這時(shí)魚(yú)接收到聲波的主要途徑是：（）A．魚(yú)缸－空氣－水－魚(yú) B．空氣－水－魚(yú) C．魚(yú)缸－水－魚(yú) D．水－魚(yú)有關(guān)人的耳廓的作用，下列說(shuō)法正確的是：（）A．人沒(méi)有耳廓很難看，所以主要作用是美觀 B．耳廓是為人遮風(fēng)擋雨的C．耳廓主要防止雜物進(jìn)入耳道中D．耳廓主要是收集外界聲波，使人聽(tīng)聲音更加清楚對(duì)于人失去聽(tīng)覺(jué)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是：（）A．人只要失去聽(tīng)覺(jué)，就不能感知聲音B．如果因?yàn)閭鲗?dǎo)障礙而失去聽(tīng)覺(jué)，可以通過(guò)骨傳導(dǎo)來(lái)感知聲音C．對(duì)于因傳導(dǎo)障礙而失去聽(tīng)覺(jué)的人，只要設(shè)法將外界產(chǎn)生的振動(dòng)傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，就可以感知聲音D．聲音可以通過(guò)頭骨、頜骨傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，引起聽(tīng)覺(jué)。德國(guó)音樂(lè)家貝多芬晚年失聰，他用一根棒來(lái)聽(tīng)取鋼琴的演奏，他把棒的一端觸在鋼琴上，另一端咬在牙齒中間，當(dāng)琴弦發(fā)出聲音時(shí)，振動(dòng)就經(jīng)__________傳至內(nèi)耳?；A(chǔ)238。238。聲音傳播的兩種途徑237。236?！驹u(píng)析】此活動(dòng)是為了讓學(xué)生能夠設(shè)身處地地站在一個(gè)有聽(tīng)力障礙的人的角度來(lái)感受一下，從而可以使學(xué)生有真實(shí)的感受，讓學(xué)生們理解有聽(tīng)力缺陷的人的處境，對(duì)他們報(bào)以愛(ài)心和同情心?！菊f(shuō)明】在此有條件的教師可以為學(xué)生放映動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》中一集有關(guān)聲音在耳中傳導(dǎo)的動(dòng)畫(huà)，該集動(dòng)畫(huà)片可以更形象地把教材上的圖畫(huà)展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生更清楚地看到有關(guān)耳的各部分結(jié)構(gòu)的作用。（2）讓學(xué)生們觀察教材中的圖，說(shuō)說(shuō)為什么耳朵是一個(gè)奇妙的接收器。聽(tīng)小骨的振動(dòng)將聲音傳導(dǎo)給耳蝸卵圓窗，使卵圓窗產(chǎn)生了同樣的振動(dòng)?！菊f(shuō)明】在正常情況下，聲波經(jīng)外耳道振動(dòng)鼓膜，鼓膜對(duì)各種聲音都可共振。研究聲音的傳導(dǎo)途徑（1）根據(jù)耳的構(gòu)造和搜集到的資料你能畫(huà)出聲音的傳導(dǎo)途徑嗎? 通過(guò)學(xué)生之間的交流討論，依據(jù)搜集到的信息資料，畫(huà)出聲音傳導(dǎo)的途徑：“聲波──耳廓──外耳道──鼓膜──聽(tīng)小骨──耳蝸──大腦。（3）小組總結(jié)一個(gè)耳的結(jié)構(gòu)。如：耳是由哪些部分組成的?它們都有什么作用呢?（4）帶領(lǐng)學(xué)生選擇本節(jié)課將要研究的問(wèn)題。(直接導(dǎo)入突出耳的重要性)（2）組織學(xué)生討論：關(guān)于耳朵的知識(shí)你知道哪些?你想研究關(guān)于耳朵的哪些問(wèn)題?（3）學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答?！窘虒W(xué)器材】多媒體課件。培養(yǎng)對(duì)聽(tīng)力有障礙的人的愛(ài)心和同情心。建立聲音的傳導(dǎo)途徑。學(xué)會(huì)搜集、整理信息、資料并通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)驗(yàn)證假設(shè)。第一篇：第二節(jié) 我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音第二節(jié) 我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音【教學(xué)目標(biāo)】 過(guò)程和方法：能根據(jù)現(xiàn)有材料對(duì)耳的的構(gòu)造和作用提出假設(shè)。能在已有的資料、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)聲音的傳導(dǎo)途徑提出假設(shè)。知識(shí)與技能：知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。情
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