【正文】 ）本環(huán)節(jié)為必答題，共有6組題目，大屏幕上會出現(xiàn)1到6序號，每個序號，對應(yīng)相應(yīng)類型的題目組，如1對應(yīng)“語文”，2對應(yīng)“數(shù)學(xué)”等，每組設(shè)置5道題目。每隊共有20道題，限時60秒。大屏幕上會顯示6組題，每組先出兩位選手，再進(jìn)行選題，答題。1比賽環(huán)節(jié)全部結(jié)束，邀請嘉賓點評；1嘉賓點評完后，主持人宣布比賽結(jié)果；1工作人員寫?yīng)劆睿杉钨e頒獎，選手上臺領(lǐng)獎：1全體工作人員、嘉賓、選手合影留念，比賽正式結(jié)束，工作人員進(jìn)行后期工作。1第六環(huán)節(jié)開始（心有靈犀），結(jié)束后主持人公布場上各隊分?jǐn)?shù)。抽獎環(huán)節(jié)開始。抽獎環(huán)節(jié)開始第三環(huán)節(jié)開始（眼疾手快），結(jié)束后主持人公布場上各隊分?jǐn)?shù)。主持人宣布競賽開始；介紹嘉賓和參賽選手，各比賽選手作簡短自我介紹；主持人宣布比賽規(guī)則、環(huán)節(jié)設(shè)定和評分細(xì)則；參賽選手預(yù)備，比賽開始；第一環(huán)節(jié)開始（小試身手），結(jié)束后主持人公布場上各隊分?jǐn)?shù)。相關(guān)工作人員評卷，選出分?jǐn)?shù)最高的六組參賽小組。選手按小組協(xié)作答題，不得違反競賽相關(guān)紀(jì)律。監(jiān)考員宣讀競賽紀(jì)律。初賽將選拔出6組參賽小組參加復(fù)賽，復(fù)賽將最終選出1組參賽小組參加校級百科知識競賽。由三名選手組成一組參賽小組參加比賽，選手間可自由組合。三、活動主題培養(yǎng)同學(xué)們探索百科知識的興趣，拓寬同學(xué)們知識面，增強(qiáng)全院學(xué)生的求知意識，提高同學(xué)們的創(chuàng)新能力，在校園中營造學(xué)習(xí)百科關(guān)注百科的良好氛圍。培養(yǎng)同學(xué)們觀察生活的能力，感悟生活中的百科知識。培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊意識和合作精神。愿我們在未來的歲月里，潛心閱讀、細(xì)心積累、認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步！第三篇：百科知識競賽活動策劃北京交通大學(xué)運輸科協(xié)第四屆百科知識競賽計劃書2011年運輸科協(xié)百科知識競賽活動策劃書一、活動背景在這春光融融，蜂飛蝶舞之際，為了讓同學(xué)們更好的了解知識、學(xué)習(xí)知識、運用知識及深化對科學(xué)生活的認(rèn)識，營造濃郁校園學(xué)習(xí)氛圍，同時也為了選拔優(yōu)秀百科人才參加校級百科知識競賽，我們交通運輸學(xué)院科協(xié)科普部將于3月下旬和4月上旬舉辦院級百科知識競賽。一個優(yōu)秀的語文老師，必然是一個知識比較淵博、底蘊相對深厚的文化人！對于老師的知識容量，不論是“一桶水”的老提法，還是“長流水”的新觀念，都表達(dá)著一個相同的道理：老師，是需要一定量的知識儲備的。從表面上看，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生“動”起來了，但從實際的討論效果看，多數(shù)問題討論得不深不透。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。有的教師粉筆字還拿不到桌面上來，更不要說為學(xué)生做“字帖”；有的教師駕馭課堂的能力還需提高，缺乏一定的教學(xué)機(jī)智，不能靈活地處理課堂上的一些生成；還有的教師的課堂充滿太多的遺憾，教者的感情融不進(jìn)去，不能很好地和文本進(jìn)行交流，整個課堂都在背教案，整個人被教案的一個個環(huán)節(jié)束縛住,使得課堂顯得生硬，師文脫離，師生脫離。從部分教師課堂教學(xué)的情況可以看出，他們在備課時只是就教材備教材，沒有深入研讀教材，沒有充分綜合利用相關(guān)內(nèi)容，不能站在一定的高度，從總體上把握教材，導(dǎo)致內(nèi)容挖掘不夠深，教學(xué)內(nèi)容膚淺。教學(xué)中若沒有深層次的挖掘訓(xùn)練內(nèi)容，沒有采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)，訓(xùn)練就僅僅是形式。（一）語言文字的訓(xùn)練亟待進(jìn)一步落實。有發(fā)揮的、有填空的、有多音字……5位參賽教師比較沉著冷靜，反應(yīng)敏捷，回答條理分明。知識素養(yǎng)答題是現(xiàn)場限時口答，著重考察教師的語言組織能力，平時的積累程度以及對新課標(biāo)的理解情況和語文教育教學(xué)的思想。本次大賽在課堂教學(xué)后進(jìn)行了語文知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題單項的比拼，全面地檢驗了教師的素養(yǎng)。比如：很多參賽教師都會在學(xué)生默讀時要求圈劃并批注，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解重點句子；有些參賽教師在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀時，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，把文字和畫面結(jié)合起來。在本次大賽的5節(jié)課中，參賽教師們都踐行著“以讀為本”的嶄新理念，給學(xué)生充分的讀書時間，精心設(shè)計了不同層次的讀，有初讀時疏通性的讀，有精讀時理解性的讀，有賞析時的品讀，也有在理解基礎(chǔ)上的表達(dá)性的讀；讀的形式也是多種多樣，有自由讀、默讀、齊讀、同桌互讀、師生合作讀、展示讀、引讀、分角色讀等等。張?zhí)锶粝壬J(rèn)為：閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。同時學(xué)生的互評也為課堂增添了不少色彩。教師的課堂評價，也不再是單純的“你真棒”“你回答的不錯”等簡單膚淺的評價，取而代之的是“你讀出了文字背后的聲音和意思。許多參賽教師能夠很好地駕馭教材，在課堂上揮灑自如。閱讀教學(xué)倡導(dǎo)返樸歸真，做到“活”與“實”的統(tǒng)一。在教學(xué)過程展示中，參賽教師三維目標(biāo)意識較強(qiáng)，能夠以學(xué)生為主體，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，注重對學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，善于引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)將大賽情況總結(jié)如下：一、大賽之亮點（一）扎實精湛的課堂教學(xué)。這次大賽分為朗讀展示、書寫展示、知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題及課堂教學(xué)展示四個部分。陽光學(xué)校語文教師語文素養(yǎng)大賽總結(jié) 2011年11月8—11日，首屆語文教師素養(yǎng)大賽在我校舉行。通過此次活動，我們欣喜地看到，我區(qū)小學(xué)語文教師的整體素質(zhì)在逐漸提高，各校對老師的專業(yè)發(fā)展積極提高平臺。四是關(guān)注了語文教學(xué)的人文性與工具性的統(tǒng)一，注重了以理解為基礎(chǔ)的語言實踐。二是比較注意教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計，通過教學(xué)細(xì)節(jié)解決教學(xué)重點和難點。從教學(xué)效果看，比較令人滿意。本次比賽，參賽選手提前一天抽簽，備課時間僅一天，課前不允許接觸學(xué)生，上課時間為30分鐘。選手通過朗讀、書畫、唱歌、手工制作等形式，展示了選手的藝術(shù)素養(yǎng)。才藝展示流光溢彩。知識答題包括客觀題和主觀題兩部分。1．知識答題異彩紛呈。參賽選手通過各校選拔產(chǎn)生，代表本校的最高水平。龍亭區(qū)小學(xué)語文教師素養(yǎng)比賽活動小結(jié)為深入開展小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)研究，