【正文】 的熏陶感染。從內(nèi)在的教學(xué)美感看，這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)有著明晰的層次之美。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，非本課莫屬。牽引出大量的寫景詞語。全課教學(xué)要點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容豐滿。成塊成段成篇的語言材料的讀背識(shí)記，對(duì)學(xué)生尤為重要，因?yàn)樗鼈兪钦Z言運(yùn)用的借鑒和模式。滿井游記教學(xué)設(shè)計(jì)10我個(gè)人認(rèn)為這堂課的亮點(diǎn)，在于教學(xué)設(shè)計(jì)上有講究，其最為突出的特點(diǎn)有三個(gè)：第一，突現(xiàn)語言積累。有關(guān)山的比喻就聯(lián)想美女。有關(guān)文中的“山、水”的描寫，作者用了兩個(gè)精妙的比喻，且這兩個(gè)比喻也較難懂。讀、議、析。教學(xué)反思：關(guān)于文言文的教學(xué)個(gè)人認(rèn)為既要秉承傳統(tǒng)的教學(xué)方法又要有所創(chuàng)新。本文描寫了早春二月作者游覽京郊滿井的景色以及作者出游時(shí)喜悅的心情。本文文字簡練，描寫生動(dòng)，尤其是獨(dú)特的比喻，更為文章增添了許多詩情畫意。描寫北方地區(qū)早春氣象，既能傳山水景物之神情，又流露著作者悠然神往的情感。十、作業(yè)完成課后練習(xí)一、二、三題。以人比物（把物比作人）（4）麥田淺鬣寸許：以物比物九、小結(jié)這是一篇優(yōu)美動(dòng)人的寫景抒情小品，篇幅短小，文辭簡潔而又清麗、自然。試舉例說明（l）若脫籠之鵠：以物比人（把人比作物）（2）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。用了很多比喻句。本文以游覽行蹤為線索，以清新筆調(diào)，歷歷如畫地描寫了北京近郊滿井的早春景色．表達(dá)作者歡心恬適的心情和喜愛郊游的愿望。六、提問：第三段表達(dá)了作者什么愿望？表達(dá)自己將以這次游覽滿并為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。歡快心情。第二層（從“高柳夾堤”到“皆有喜氣”）：描寫滿井的盎然春色。可以分三層。三、提問：第1段在文中起什么作用？用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游心情，為后文做了鋪墊。二、提問：北京一帶早春氣候有什么特征？寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情？氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時(shí)作”“飛沙走礫”。第二段：寫郊游所見滿井春色。小組互助，教師更正第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：研讀賞析一、提問：請(qǐng)歸納段意。讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的感情。有《珂雪齋集》二十四卷傳世，后人輯為《袁中郎全集》，因宏道兄弟詩文風(fēng)格相近，時(shí)人稱之為“公安派”，稱他們的詩文為“公安體”。明代著名文學(xué)家，與兄宗道、弟中道均有才名，時(shí)稱“三袁”。袁宏道（1568—1610），字中郎，一字無學(xué)，號(hào)石公，公安（今湖北省公安縣）人。今天，我們將揮師北上，看看北京的東直門有什么美景。）呷（xi?。┒?dǎo)入：同學(xué)們，我國的南方，物華天寶，人杰地靈。）靧（hu237。a）乍（z224。）鬟（hu225。ng）罍（lěi）蹇（jiǎn）倩（q236。）鬣（li232。廿（ni224。2．難點(diǎn)：體會(huì)本文抓住特征描寫景物的方法。體會(huì)白描手法和比喻的運(yùn)用。體會(huì)本文作者抓住特征描寫景物的方法。可結(jié)果確實(shí)只完成了大概一半的內(nèi)容，可見適用于所有人的教案也不一定是適用于自己的。其次是沒有根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況?？梢婚_始的預(yù)習(xí)檢測(cè)卻出乎意料的差。首先是學(xué)生的預(yù)習(xí)做的很不充分，我對(duì)學(xué)生的估計(jì)也不足。教訓(xùn)：充分地給學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的時(shí)間。目前已經(jīng)進(jìn)行了兩節(jié)課的時(shí)間，經(jīng)本上是不成功的叫做牽強(qiáng)附會(huì)。我自己閱讀這課時(shí)感覺有點(diǎn)難度：（1）生字詞較多；（2）課文較長又是古文，加之比較枯燥，朗讀詩歌問題。三、朗讀課文，整體感知文意。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。游記，散文的一種。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！二、作者及背景簡介（多媒體顯示）袁宏道（1568～1610），明朝文學(xué)家。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。教具準(zhǔn)備：多媒體課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)語本文是一篇文字清新的記游小品。教學(xué)難點(diǎn)品讀課文，體會(huì)本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。滿井游記教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。可住在城里的人卻都不知道啊。那些在沙灘上曬太陽的鳥兒，浮到水面上吸水的魚兒，都是一副悠閑自在的情態(tài)，毛羽、鱗魷當(dāng)中都充滿了歡樂的氣氛。柳條將要伸展卻尚未伸展，柔嫩的梢頭在風(fēng)中散開，麥苗出大了，高一寸左右。山巒被觸化的雪水洗耳恭聽過后，那樣美好光潔，呈現(xiàn)出迷人的風(fēng)姿。高大的柳樹成排的分立在堤的兩旁，肥沃的土地有些溫潤，放眼望去是一片開闊的景象，（感到自己）好像是從籠子里飛出來的天鵝（無比輕松）。每次頂著風(fēng)坐車出去總是不到百步就轉(zhuǎn)了回來?！咀g文】北京一帶氣侯寒冷，過了花朝節(jié)，冬寒還沒有退盡，經(jīng)常刮起冷風(fēng)，一刮冷風(fēng)就揚(yáng)起滿天沙塵。懂得了這個(gè)道理，人們才能自覺的擺脫某些限制，不斷擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。一句的理解。懂得了這個(gè)道理人們才能自覺的擺脫某些限制，不斷擴(kuò)大自己的視野。一句的理解。最后給局點(diǎn)明全文的主旨，始知郊田之外未始無春，而城局者未之知也。先總寫滿井春色的輪廊高柳大堤，土膏微澗，一望空闊及若脫籠之鵠的愉快情懷。（第二部分是分析的重點(diǎn)）第二段寫滿井春色，由遠(yuǎn)及近，由概括到具體。學(xué)生自讀（要求：一句一句認(rèn)真讀，讀出層次來）。第二段寫滿井春色，表害作者回歸自然的愉快心情。拭，擦，晶昌然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也亮晶晶的，好像剛打開鏡子，冷光突然從小鏡匣子里閃射出來一樣。高柳大堤，高大的柳樹成排分立在堤的兩旁。學(xué)生結(jié)合注釋自讀，在此基礎(chǔ)上以四人小組為單位，討論疏通大意，這段難度較大，教師應(yīng)巡回解疑，之后選代表發(fā)言。指一名學(xué)生領(lǐng)讀課文的第二段。第一段寫冬天局促一室之內(nèi)。礫小石塊、碎石。）指一名學(xué)生領(lǐng)讀課文第一段，然后大家再結(jié)合課文注釋讀課文，以四人小組為單位，討論疏通大意，選取代表發(fā)言。教師范讀課文二遍。四、解題滿井是明代北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，每逢早春三月，是郊游的好去處，作者于明神宗萬歷二十七年（1599）二月二十二日游滿井，寫了這篇文章。著有《袁中朗全集》。當(dāng)時(shí)稱為三袁，宏道成就最高。袁宏道萬歷二十年（1592年）進(jìn)亡。作者袁宏道，字，中朗，號(hào)，石公，明公安（現(xiàn)在的湖北?。┤?，文學(xué)家。）沙之鳥紅裝而蹇（jiǎn）者 淺鬣（li232。）罍（l233。ng）者 始掠（l252。 hu225。n）二日 乍（z224。n）女花朝（zhāo）節(jié)出于匣（xi225。）脫籠之鵠（h二、預(yù)習(xí)檢測(cè)（幻燈出示）給下列加點(diǎn)字準(zhǔn)確注音：輒（zh233?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)法同學(xué)們，每年早春三月祖國南方已是百花盛開，花田錦簇，而我們北方仍是永瘦山寒，枯燥乏味，不過只要你走出家門，步入野外，仔細(xì)觀察，那可就別有洞天了。文中幾處不易理解的日子，是學(xué)生疏通文意的難點(diǎn)，教師應(yīng)給予幫助，學(xué)生可繼續(xù)采用增、刪、移、駕、換的方法疏通文意?！窘虒W(xué)設(shè)想】《滿井游記》雖是一篇小品文，但生字卻不少，要注意正音?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】朗讀課文并學(xué)習(xí)本文寫景的方法。學(xué)習(xí)本文作者準(zhǔn)備生動(dòng)，層次分明地描寫景物的寫法。三、基訓(xùn)鞏固作業(yè)設(shè)計(jì)：見知識(shí)盤點(diǎn)滿井游記教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】了解作者袁宏道及寫景小品文的特點(diǎn)。理清線索，強(qiáng)化記憶，爭取背誦第二自然段。文中的比喻主要是用來寫景的，如用鏡之新開而冷光之乍出于匣來比喻明亮的春水，用倩女之面而髻鬟之始掠也比喻積雪融化后的山巒，這兩個(gè)比喻一氣相通，由明鏡而帶出對(duì)鏡梳妝的美人，顯得優(yōu)美熨帖，同時(shí)能讓人產(chǎn)生美好的聯(lián)想。鳥的羽毛和魚的鱗鰭之間都洋溢著一股喜氣，這首先是因?yàn)樽髡咝念^蕩漾著春天的喜悅。把景物擬人化，可以增加景物的動(dòng)感或靈氣，也便于在景物描寫中滲透進(jìn)作者的感情色彩。這種簡練的白描，有賴于作者對(duì)景物細(xì)致入微的觀察。作者寫景，不堆砌詞藻，沒有夸張、渲染和烘托，而是用極為簡練單純的筆法將其勾勒出來。（2）你能試著發(fā)現(xiàn)本文在寫景狀物上有哪些特點(diǎn)嗎？試試看誰最具備發(fā)現(xiàn)的眼光！最具備科學(xué)家的頭腦！目的：積累學(xué)習(xí)寫景方法。（2）同桌或者前后位的同學(xué)互相交流討論。袁宏道生性酷愛自然山水，寫景偏重表現(xiàn)自然之美，《滿井游記》也有這樣的特色。以上兩點(diǎn)可以由有參考資料的學(xué)生講解。由于所任職務(wù)比較清閑，使得他有空閑寄情北京附近的山水。他只好收斂游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。他生性酷愛自然山水，在登臨山水中，他的思想得到了解放，個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)作的激情也格外高漲。背景回放袁宏道始終無意于仕途，他萬歷二十年（1592）就中了進(jìn)士，但不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。他的散文力求自由解放，給人以清新活潑的感覺。公安派的代表作家。萬歷二十年（1592）進(jìn)士，先后擔(dān)任過吳縣知縣、京兆校官等，中間兩度告歸。邊聽邊領(lǐng)會(huì)。三、譯讀：自讀自譯方式：對(duì)著課文大聲說譯文，借助注釋并調(diào)動(dòng)原來的文言知識(shí)積累。（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。）點(diǎn)讀，（可以選擇一男生和一女生賽讀，剩余男女聲側(cè)耳傾聽，注意長句的斷句。］注意下列字的讀音：廿 鵠 鬣 茗 蹇 髻鬟 曝 呷 惡 墮三、熟讀課文：將生字帶入文中，自由大聲朗讀一遍，熟悉生字。二、檢查預(yù)習(xí)字詞認(rèn)讀強(qiáng)調(diào)：（1）部首的字：髻、鬟、鬣。回憶《西湖游記二則》。教學(xué)難點(diǎn)：同上教學(xué)設(shè)想：以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)作業(yè)：初讀課文，找出你不熟悉的字，加以解決。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)本文寫景的特色。滿井游記教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：掌握課文中的一些生字詞。夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。② 一詞多義：凍風(fēng)時(shí)作（經(jīng)常）于時(shí)冰皮始解（這時(shí)）然徒步則汗出浹背（但是）娼然如拭（……的樣子）于是冰皮始解，波色乍明（初始）晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也（突然）冰皮始解（開始）髻鬟之始掠也（剛）欲出不得（能夠）悠然自得（得意）如鏡之新開而冷光乍出于匣也（表承接）始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也（表轉(zhuǎn)折，卻）泉而茗者，罍而歌者（表修飾）一室之內(nèi)，郊田之外（表示限度關(guān)系，可譯為“以”）脫籠之鵠 曝沙之鳥（表示修飾關(guān)系，可譯為“的”）倩女之峟面 髻鬟之始掠（起舒緩語氣的作用，可不譯）③ 難句翻譯：游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名詞用作動(dòng)詞，用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。匣：指鏡匣。乍：初，始。于時(shí)冰皮始解，波色乍明 于時(shí)：在這時(shí)。教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：① 掌握下列實(shí)詞：東風(fēng)時(shí)作 作：起。教師巡視酌情指導(dǎo)。 wū學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文意：⑴ 學(xué)生自行翻譯課文，畫出疑難詞句。 hu225。 qi224。 xiā j