班級(jí)讀書會(huì)類型-文庫(kù)吧資料
2024-10-21 02:26本頁(yè)面
【正文】 分小組討論，你讀過(guò)哪些書，你最喜歡哪一本？全班交流。游戲：（請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與）出示題板，看成語(yǔ)比劃或語(yǔ)言提示，另一人猜數(shù)字成語(yǔ)。分兩組拍手背誦《成語(yǔ)》?；顒?dòng)過(guò)程：（2課時(shí)）一． 二． 宣布“快樂(lè)讀書”活動(dòng)開(kāi)始。推薦好書。小結(jié)：請(qǐng)每一個(gè)會(huì)員都努力做好自己的事，希望每一次的交流都能聽(tīng)到大家的聲音，每一次的作品展示都是最棒的！加油吧，孩子們！班級(jí)讀書會(huì)特色夕會(huì)活動(dòng)資料：快 樂(lè) 讀 書活動(dòng)目標(biāo)：展示學(xué)生讀書積累的成果。四、成立班級(jí)讀書會(huì)宣讀班級(jí)讀書會(huì)的章程。二、看畫說(shuō)故事“我們上學(xué)期一直堅(jiān)持在讀《綠野仙蹤》。找找自己的卡片，給大家說(shuō)一說(shuō)吧！”（讓每個(gè)孩子都說(shuō)到，注意課堂調(diào)控和內(nèi)容整合處理）“誰(shuí)也看過(guò)這本書呢？你喜歡誰(shuí)？它讓你明白了什么？”讓五六個(gè)學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)平時(shí)是怎樣閱讀的，用什么讀書的好方法。為學(xué)生推薦《課本好搭檔》，并激發(fā)學(xué)生的讀書興趣教學(xué)重點(diǎn) 讀并能談出自己對(duì)故事的理解，最終指導(dǎo)自己的行為。2．設(shè)計(jì)要點(diǎn)：（1）確定好比較閱讀的文本；（2）選擇好比較閱讀的切入點(diǎn)；（3）安排好比較閱讀的程序推進(jìn)。話題群之間的關(guān)系，應(yīng)該表現(xiàn)為從具體到抽象、從已知到未知、從淺顯到深入，后一個(gè)話題成為前一個(gè)話題延伸、深化的自然，形成鏈狀或梯狀結(jié)構(gòu)。（二）交流型1．目標(biāo)：共讀一本書后圍繞一些話題對(duì)整本書進(jìn)行交流，彼此分享不同的觀點(diǎn)，提升對(duì)文本的理解。在民主、自由的氛圍中，教師通過(guò)聲情并茂的朗讀，不斷預(yù)設(shè)的懸念，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、班級(jí)讀書會(huì)的類型（一）導(dǎo)讀型1．目標(biāo)：通過(guò)呈現(xiàn)精彩片斷的方式，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。我們知道“讀書會(huì)”是一個(gè)自主、合作、分享的非正式團(tuán)體，通過(guò)成員間閱讀共同的材料，分享心得與討論觀點(diǎn)，以吸收新的知識(shí)，激發(fā)新的思考，進(jìn)而促使精神、生命的高質(zhì)量地成長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上為了讓學(xué)生們愛(ài)上讀書，教師就會(huì)有更多的靈感，創(chuàng)造出新穎、別致的課堂，我們的學(xué)生也會(huì)在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)入文學(xué)這引人人勝的殿堂。文中所提到的指導(dǎo)類型，既可單獨(dú)使用，也可結(jié)合使用。圍繞讀書開(kāi)展多樣的互動(dòng)，更加激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。3．制作欣賞我們可以啟發(fā)學(xué)生將自己對(duì)文本的不同認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)，可以讀、可以寫、可以做。原文更重視想象力，營(yíng)造出舉世無(wú)雙的巧克力工廠；而導(dǎo)演更重視教育——家庭教育，并以此貫穿著整部片子。我們班看過(guò)《查理與巧克力工廠》后，我問(wèn)學(xué)生片子與原文有什么不同，他們都說(shuō)到了對(duì)旺卡先生生活的描寫和對(duì)查理寧可不要富貴，也要家庭這一段的不同點(diǎn)?，F(xiàn)在也有很多班級(jí)在看這樣的作品。兒童詩(shī)的閱讀、散文的閱讀一定要讀出美感；故事的閱讀要引人人勝；繪本的閱讀要繪聲繪色。在閱讀欣賞課中，學(xué)生從不同角度談自己對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)，從而提高自己的文學(xué)鑒賞能力。在同時(shí)讀一本書的時(shí)候，男孩兒和女孩兒也會(huì)有不同的感受，在這里他們會(huì)學(xué)會(huì)互相欣賞，并且互相學(xué)習(xí)各自的優(yōu)點(diǎn)。在班級(jí)內(nèi)，男生女生之間也可以互相分享。還可以在年級(jí)之間開(kāi)展分享活動(dòng)，比如制作圖書報(bào)，全校之間互相參觀；班級(jí)之間的聯(lián)誼；高年級(jí)和中年級(jí)共讀一本書，然后分享體會(huì)。利用手邊的資源進(jìn)行廣泛閱讀，效果是很好的。我們選擇的必讀書，家長(zhǎng)也有買不到的，學(xué)生之間交流這樣的資訊也是十分必要的?？勺寣W(xué)生在假期做好閱讀記錄表，把自己買的書填在上面，便于同學(xué)間借閱。再通過(guò)教師的組織和指導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生們享受到更多的閱讀樂(lè)趣。三、閱讀分享課閱讀可以是個(gè)人的自發(fā)行為，但是單獨(dú)的學(xué)習(xí)局限了閱讀的開(kāi)放性與創(chuàng)造性，“獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋寡聞”就是這個(gè)道理。不同年級(jí)可以有不同的要求，即低年級(jí)寫一寫自己喜歡的詞匯段落，高年級(jí)練習(xí)寫正式的讀后感。另外我們還要講求閱讀的效果，邊讀邊做批注是很好的習(xí)慣，有助于學(xué)生的理解，教師在閱讀課上也可以教會(huì)學(xué)生作批注。2．閱讀指導(dǎo)學(xué)生閱讀的速度很重要，我們?cè)谡n上看到，有的學(xué)生用手指著讀，有的學(xué)生邊讀邊嘴動(dòng)，其實(shí)這是閱讀的必經(jīng)階段。以此可以
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