【正文】 式問題，而是事關(guān)教學(xué)的成敗的重要內(nèi)容。美國(guó)學(xué)者塞勒等人曾把課程與教學(xué)作過形象比喻:課程是一幢建筑的設(shè)計(jì)圖紙，教學(xué)則是具體的施工。教學(xué)有方，教無定法。這就要求教師從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情人手，讓高校的課堂留住學(xué)生。從大學(xué)教學(xué)內(nèi)容看，知識(shí)更新速度很快。對(duì)大學(xué)生來說，專業(yè)系統(tǒng)的知識(shí)灌輸是鋪設(shè)，實(shí)操技能的掌握才是職業(yè)的著陸點(diǎn)。大學(xué)生道德素質(zhì)的缺陷體現(xiàn)在誠(chéng)信的缺乏，如考試作弊，找工作時(shí)編寫假證明等，這些不足將給社會(huì)帶來很人的損失。教書必須育人是教學(xué)的客觀規(guī)律，但目前的總體狀況是，教師在上課過程中，較少注意到怎樣通過課堂教學(xué)，使學(xué)生的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)等進(jìn)一步提高。學(xué)了以后不能用，使許多大學(xué)生對(duì)這些課程缺乏興趣。目前，很多大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，沒有樹立正確的學(xué)習(xí)觀，究其根源，大學(xué)課堂教學(xué)只注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，沒有注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教學(xué)方法陳舊表現(xiàn)在多數(shù)教師采用注人式的滿堂灌的教學(xué)方法。在課堂上得不到他們想要的東西是直接原因。有效途徑[中圖分類號(hào)][文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16723805(2011)04007102浙江某師范院校在校內(nèi)通過問卷調(diào)查和訪問的形式對(duì)逃課生的去向作了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示:在逃課的學(xué)生中，有47%去圖書館自習(xí)，20%準(zhǔn)備考研，16%去上網(wǎng)，11%忙于找工作，貪睡貪玩的約占6%。課堂。本文綜述了當(dāng)今大學(xué)課堂教育存在的問題，并以養(yǎng)牛學(xué)課堂教學(xué)為例，探討提高大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和技巧，以期最大限度地提高大學(xué)專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量。第四篇：探討提高大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑探討提高大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑孫滿吉(東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，黑龍江哈爾濱150030)〔摘要」大學(xué)課堂教學(xué)是大學(xué)生獲得知識(shí)的主渠道，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是提高大學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵?？偠灾灰覀兦谟谔剿?、勇于追求，就一定會(huì)找到更多的打造高效課堂的方法。我校在上世紀(jì)90年代就嘗試對(duì)師生實(shí)施綜合性評(píng)價(jià)，近年來在中心學(xué)校的主導(dǎo)組織下更加趨向于科學(xué)合理，其中取得突破性進(jìn)展的是成功的對(duì)教師實(shí)施了同科教師捆綁評(píng)價(jià)。三、打造高效課堂的保證是優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制學(xué)校對(duì)師生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)是打造高效課堂的重要保證。最后，就是組織學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化訓(xùn)練，檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。這樣，既提高了學(xué)生的閱讀水平，又提高了學(xué)生接受信息、處理信息的能力。過去，我們不太重視預(yù)習(xí)，上課時(shí)學(xué)生只能在老師的牽引下艱難前行，很難進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這些新穎的教學(xué)模式使學(xué)生的主體作用得到了充分的體現(xiàn)，大大的提高了教育教學(xué)質(zhì)量。二、打造高效課堂的關(guān)鍵是探索科學(xué)合理的課堂教學(xué)模式三年來，我校充分發(fā)揮教師的自主創(chuàng)新精神，積極探索出“有效預(yù)習(xí)、合作探討、優(yōu)化訓(xùn)練”的總的教學(xué)模式。要?jiǎng)?chuàng)造相對(duì)寬松、發(fā)揮教師個(gè)性的環(huán)境，就必須給教師減負(fù)，學(xué)校工作不必面面俱到，走特色發(fā)展之路。這必然會(huì)演變成教師對(duì)學(xué)生管得死，從而不給學(xué)生寬松、自由、發(fā)揮個(gè)性的空間，這是一種惡性循環(huán)。第三，給教師創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)寬松的、能發(fā)揮他們個(gè)性的教育環(huán)境。同時(shí)走專家引領(lǐng)之路可以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。與附近一些名校開展教學(xué)研討活動(dòng)，也是一種好的培訓(xùn)方式，我們先后與南師附小、新建二小實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展過教學(xué)交流活動(dòng)?，F(xiàn)在的教師培訓(xùn)方式或多或少存在些問題，如果不切實(shí)抓好培訓(xùn)，不深入思考過去培訓(xùn)存在的問題，提高教師的素質(zhì)仍會(huì)流于形式。同時(shí)每周的周頭會(huì)由教導(dǎo)處組織學(xué)習(xí)最新教育理論和組織教師進(jìn)行課改論壇。但最突出的問題就是沒有一定的理論功底做支撐；另外就是現(xiàn)在的書太雜，教師工作任務(wù)繁重，沒有多少時(shí)間進(jìn)行選擇和整合。筆者認(rèn)為，教師如果不讀書，不和大師進(jìn)行對(duì)話，提高素質(zhì)就是一句空話。打造高效課堂的關(guān)鍵是教師，我校教師的專業(yè)水平整體偏低，是制約打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量的首要因素。下面筆者就如何打造高效課堂，提出一些看法。通過三年的實(shí)踐，我校辦學(xué)水平有了較大的提升，教育教學(xué)質(zhì)量整體提高也很快。做為新時(shí)期的教師，我們理應(yīng)以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務(wù)實(shí)態(tài)度，廣泛汲取各路先進(jìn)教育教學(xué)思想之精華，博采眾長(zhǎng)，為己所用，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成既適應(yīng)新形勢(shì)又適合于自己的教學(xué)風(fēng)格，這是我們每一個(gè)從教者所應(yīng)具備的基本態(tài)度。”（作者單位：衡水科技工程學(xué)校）第三篇：高效課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑高效課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，規(guī)范課程開設(shè)，控制教學(xué)時(shí)量，改變以往那種熬時(shí)間、拼體力的學(xué)校教育的今天，大家關(guān)注的是如何提高教育教學(xué)質(zhì)量。知不足，然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。因此要定期向?qū)W生征求反饋信息，教師要對(duì)學(xué)生共性的疑惑進(jìn)行反思，同時(shí)也便于教師今后更準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。五、要重視聽課與評(píng)課，不斷進(jìn)行教學(xué)反思聽課與評(píng)課是中職學(xué)校教學(xué)常規(guī)的重要組成部分，也是教師在教學(xué)上相互交流、相互學(xué)習(xí)的重要途徑，學(xué)習(xí)的最好形式就是觀摩別人的課堂，聽課后認(rèn)真分析別人成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的原因，通過對(duì)照反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，同時(shí)要善于吸收他人的成功之處，并融入到自己的經(jīng)驗(yàn)中。在教學(xué)過程中，要盡可能地借助于多媒體、微課、模擬、仿真、網(wǎng)絡(luò)、微信、微博、微電影等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教師要學(xué)會(huì)使用各種教學(xué)輔助軟件，要熟練掌握課件的制作技巧，將各種優(yōu)質(zhì)資源高效率地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。四、要引入“多媒體+”技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)手段隨著多媒體的日益普及和教育本身的迅速發(fā)展，引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師要結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，合理設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，使他們的創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)展。根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，合理安排教法，力求做到“有趣”“有味”“有奇”，讓學(xué)生“樂學(xué)”。三、要注重教法，化繁為簡(jiǎn)、以例代理職業(yè)學(xué)校的教學(xué)不在于教師有多高的理論水平，重要的是學(xué)生在一堂課中學(xué)到了什么、是否會(huì)應(yīng)用。在講課時(shí)既要顧及到點(diǎn)，又要照顧到面，做到點(diǎn)面結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)的確定要符合實(shí)際，又要在課堂教學(xué)中分步推進(jìn)。二、要制定切實(shí)可行的教學(xué)目