【正文】 通過多媒體課件幫助學(xué)生識記生字，避免了學(xué)生識記生字的枯燥性，增加了趣味性。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識。但在許多小朋友的眼里，卻是個謎。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。四、課堂小結(jié)，課外延伸小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。自由朗讀(多媒體課件出示)相機指導(dǎo)朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什么?指名讀，小組讀，齊讀。做“摘花生”游戲。(多媒體課件出示：小松鼠找花生)二、初讀課文，認讀生字范讀課文(出示課件)快快找出課文中的生字寶寶吧!小組學(xué)習(xí)識記生字的方法?！菊n前準備】生字卡片，多媒體課件。【教學(xué)重、難點】認識12個生字，能準確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。根據(jù)自己的體驗，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的變化?！缎∷墒笳一ㄉ方虒W(xué)設(shè)計8【教學(xué)目標】認識12個生字，能準確讀音。出示詞語卡片，四個簽帶讀，引導(dǎo)擴詞練習(xí)。師對表達清楚、想法獨特的小朋友授予“故事大王”稱號。（理解課文內(nèi)容，規(guī)范語言表達）。（同桌每人一部分，互相提示、補充。師生評議。品讀第五自然段：指名讀；換詞理解：“奇怪”；看圖理解：“自言自語”。同桌交流小松鼠的做法。⑶同桌互讀第二自然段，看圖練讀對話，師強調(diào)讀好疑問句的語氣。⑵指名讀第一自然段第二句話：看插圖理解：鮮艷；頭填空：鮮艷的（ ）結(jié)合句子理解“鮮艷”的意思。⑴指名讀第一自然段。交流匯報識記方法，先小組交流，再全班匯報，師生評議。小組內(nèi)選小老師帶領(lǐng)組員認讀。）二、初讀輕聲讀全文，邊讀邊圈生字，讀準字音。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)言孩子們，課前老師曾請你們了解植物開花、結(jié)果的情況，現(xiàn)在，老師來考考你?！拘畔①Y料】課前布置學(xué)生了解植物開花、結(jié)果的情況。知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。三、擴展練習(xí)在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長在地里的？《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計7【教學(xué)目標】認識十二個生字，會寫“生、里、果”三個字，認識一個新偏旁。⑼ 編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）⑷ 小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）⑸ 看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）⑹ 小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）⑺ 小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧?。ㄉv花生到底哪兒去了）⑻ 小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。⑶ 聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）⑷ 小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？學(xué)習(xí)三～五小節(jié)：⑴ 生自由讀三～五小節(jié)，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會感到奇怪呢？⑵ 花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。⑶ 你們眼里的小花是這樣的嗎？（）⑷ 練習(xí)感情朗讀。可是它遇到了一個困難，需要大家?guī)椭?，你們愿意幫助它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧。能正確、流利、有感情的朗讀課文?！驹O(shè)計理念】根據(jù)課文的特點，我主要設(shè)計了請小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，同進培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。如何引導(dǎo)他們進行閱讀中質(zhì)疑還是一個難點。本課的設(shè)計額重點是要引導(dǎo)孩子學(xué)會在閱讀中進行質(zhì)疑，這一點做得還不夠，引導(dǎo)的語言還要進一步組織。但熱鬧過后教學(xué)任務(wù)卻未完成，對于生字的書寫沒落實，我覺得在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)耽擱的時間太多，閱讀指導(dǎo)占用的時間也沒分配好。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險之旅，來到第三關(guān)——花生宮殿。我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。生描紅、寫字。書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。找同學(xué)找老師幫忙，好嗎？四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫。現(xiàn)在我們來個朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報評價）誰愿意來比賽？ 讓我們一起闖關(guān)吧。）要想進一步提高自己，我們還時要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的.“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。讀課文時，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。]這次要想成功闖關(guān)，可一點也馬虎不得。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。1瞧，神奇生字果變成一架小飛機接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了三、初讀課文，讀通讀順。小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準生字的字音）1（多媒體出示）大樹旁邊的地里種了許多花生?，F(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說說識記生字的方法。現(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)在小組里互相交流，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學(xué)會拼讀。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]我給大家一個建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。走，我們出發(fā)了?。ǔ鍪菊n件：往森林走去）我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”。5 讀了課題，你想說什么嗎？（引導(dǎo)質(zhì)疑課題：小松鼠找到花生沒有？小松鼠為什么要找花生？在哪里找花生？......）二、認讀生字，識記字形。你知道是什么嗎？那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀?！缎∷墒笳一ㄉ方虒W(xué)設(shè)計5學(xué)習(xí)目標：認識12個生字，能準確認讀。五、布置作業(yè)把2自然段讀給同學(xué)或家長聽。⑷ 小組分角色讀——全班分角色讀。⑶ 夸一夸，幫一幫：小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計（第一課時）“這是什么花呀？”（注意讀出疑問的語氣。⑵ 。（“黃色”、“金黃色”、“淡黃色”、“鵝黃色”，豐富學(xué)生口頭詞匯）詞語搭配：（金黃色）的小花，（鮮艷）的小花?！保ɡ蠋煼蹲x后，讓學(xué)生單獨讀好這一句，讀出自然停頓）；在讀中進一步感悟詞語。指導(dǎo)朗讀：⑴ 第一自然段，注意幫助學(xué)生讀好第二句：注意長句的斷句?？蓪⑸帧罢?、生、格、外、呀”編進兒歌：“小松鼠，找花生，沒找到，格外急。三、認記生字出示本課生字：在這些生字中你能記住哪些？怎樣記的？引導(dǎo)學(xué)生可用“熟字加偏旁”的方法或?qū)ふ疑钪械某Ｒ姷氖挛飦碛?。激勵個別朗讀課文，夸一夸，幫一幫：他（她）哪里讀得好？哪里要改正？（重點評議字音，讀準翹舌音和后鼻音）。學(xué)生質(zhì)疑：你覺得哪些字難讀？對課文有什么想不明白的地方？ 出示帶拼音的生字卡片，集體逐個認讀——開小火車讀——去掉拼音齊讀。二、讀通課文自主朗讀全文：請你借助拼音，用自己喜歡的方式讀一讀這個故事。出示課題，認識“生、找”。有一次，它發(fā)現(xiàn)一塊地里種了許多花生，就決定今年要靠花生來過冬。出示花生實物，引出課題：這就是我們都喜歡吃的花生。第一課時【教學(xué)目標】會讀并認記生字； 初讀課文，把句子讀正確、通順；學(xué)習(xí)課文第一、二自然段?！窘虒W(xué)準備】課文錄音磁帶、錄音機、一粒花生、生字卡片、花生生長過程的圖片或幻燈片、布置學(xué)生課前了解一般植物開花結(jié)果的過程情形?！缎∷墒笳一ㄉ方虒W(xué)設(shè)計4【教學(xué)目標】認識12個生字，會寫“生、里、果”三個生字；能正確、流利地朗讀課文；知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)觀察植物的興趣。另外，注重了與其他學(xué)科的整合，讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的知識或者通過課下的查找搜集資料，明確還有哪些植物的果實也埋在地下，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。本課確立了“享受語文，快樂語文”的理念。于是，便有了這個小故事?！窘虒W(xué)反思】花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。整體感知課文。（用多種形式鞏固復(fù)習(xí)本課生字）三、再讀課文，讀中感悟圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。師生交流?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入？（實物出示：花生）你們喜歡吃花生嗎？不僅你們喜歡吃，小松鼠也很喜歡吃，那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于小松鼠的故事，好不好？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生》。知道花生在地下結(jié)果的生長特性。在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣?！缎∷墒笳一ㄉ方虒W(xué)設(shè)計3【教學(xué)目標】認識12個生字，能準確讀音；會寫“果”字。指名上臺講給大家聽。三、續(xù)編故事《花生找到了》討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）小松鼠找到花生后會怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）點撥：講故事不但要講清楚事情的`經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。⑷ 小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”鞏固字詞：⑴ 同桌互助，認讀課后練習(xí)中的詞語。注意讀準“找、種、生”。生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音?！缎∷墒笳一ㄉ方虒W(xué)設(shè)計2一、趣味揭題（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等）師范寫，提示。］五、自主學(xué)習(xí)，師生共寫今天我們的收獲可真不少，知道了這么多植物的生長規(guī)律，我們還要學(xué)幾個新的生字。］四、保存趣味，拓展延伸你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？（土豆、芋艿、紅薯、藕……）還有這么一篇童話，題目是《豬小戒找花生果》。②小小組匯報表演。］三、想象說話，表演激趣原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？全班交流。小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？（在泥土里）你是怎么知道的？（生交流：我從爺爺奶奶那兒知道的；我在鄉(xiāng)下親眼看見過的；文中蚯蚓說的……）指讀蚯蚓的話。［通過實際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡單明了地明白意思，并用說話來反饋自己的理解?！雹爬斫狻懊刻臁雹傩∷墒笄疤烊ツ膬毫耍扛墒裁?？看到了什么？②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？③今天呢？噢，這就是——“每天”［承上啟下，想象理解，通過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個結(jié)論，充分感知“每天”所強調(diào)的意思，符合低年級兒童的理解規(guī)律。］于是它就行動起來了。（生接讀）［在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀⑵聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會想些什么呀？學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說話。］這么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑問了。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點說話。走，我們出發(fā)了！出示圖一：一片花生地。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了———（出示小松鼠的圖片）你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫?，小松鼠?。荩ǔ鍪拘∷墒笤~卡）誰還愿意和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？］出示課題：小松鼠找花生果［運用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。學(xué)會本課四個生字，理解并能用“自言自語”說話。本節(jié)課的教學(xué)中有一些突發(fā)問題，課前設(shè)計沒有考慮到的生成性的問題，如在識記“里”時，學(xué)生說到是“田”加“土”，我沒有引導(dǎo)學(xué)生去觀察生字范寫，就直接告訴學(xué)生正確答案是“日”加“土”；文中“結(jié)果”的“結(jié)”字讀音，個別學(xué)生讀錯為第二聲，我沒有抽出這個多音字加強正音；這些以后要注意。注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合教案中，我設(shè)計了了解還有哪些植物的果實長在地里。我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生仔細觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。我為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，但學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，我沒有引導(dǎo)好學(xué)生說感受，只是把我的感受與學(xué)生分享，作為教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨到意見扼殺在搖籃里，這一點在以后的教學(xué)中要注意。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。這樣的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時活躍起來。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。六、設(shè)計理念與反思：教材致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。續(xù)編故事，與父母分享。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的?；淞?，（果）結(jié)了，花生呀，在（地里）。補充兒歌，復(fù)習(xí)生字。（課件：花生的生長過程）原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！(板書：地里)（四）編故事