【正文】 教育的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會。首先，企業(yè)單位應(yīng)該尊重每個(gè)大學(xué)生的個(gè)體特征和性別，應(yīng)該提供一個(gè)公平公正的平臺，讓應(yīng)聘者可以發(fā)揮自己的才能，給企業(yè)創(chuàng)造效益。對于大學(xué)生就業(yè)難這個(gè)話題在近幾年是一個(gè)經(jīng)久不衰的浪潮。同時(shí)，“高不成，低不就”的心里定位也嚴(yán)重的影響了大學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)，認(rèn)為自己是大學(xué)生，就應(yīng)該有一份既有高薪水又輕松好玩的工作，試問：天上掉餡餅的事有嗎？答案是肯定的：沒有。其次，大學(xué)畢業(yè)生自身也存在不少的問題，比如，誠信意識淡薄、求職途徑把握不準(zhǔn)、自身定位偏差、整體素質(zhì)低。然而，在實(shí)際生活中，高校對學(xué)生這些相關(guān)能力的培養(yǎng)比較欠缺，使我們在這一方面處于劣勢。所以，這無疑是加大了畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)的難度。每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)不勝數(shù)，但是就業(yè)崗位卻是少之又少，是有限的。但是，近年來，隨著高校的擴(kuò)招，我國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題日益凸顯，有句話常常掛在我們這些即將畢業(yè)的學(xué)生嘴邊“畢業(yè)就等于失業(yè)。我國是一個(gè)人口眾多的國家，這樣一個(gè)特殊的人口國情決定了我國必須實(shí)施積極的就業(yè)政策，妥善就業(yè)問題尤為重要。我們要通過在天津農(nóng)學(xué)院四年的勤奮學(xué)習(xí)刻苦努力，使自己塑造成一位掌握專業(yè)，能說會寫，品德高尚，善與社會溝通的應(yīng)用性人才切實(shí)認(rèn)識到從學(xué)校人,單位人,社會人,職業(yè)人的角色的轉(zhuǎn)變,把社會的職業(yè)需求和個(gè)人的職業(yè)理想,職業(yè)素質(zhì)很好的結(jié)合起來。通過實(shí)踐，讓學(xué)生對自我有更全面的了解。大學(xué)生應(yīng)該通過制定自己的職業(yè)計(jì)劃來了解自己，也包括了解他人和了解社會。大學(xué)生要學(xué)會整理自己的技能清單，了解這些技能與自己的職業(yè)目標(biāo)之間的差距，以及職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑和認(rèn)識的方法，這都是職業(yè)素質(zhì)教育的需要解決的問題。要讓大學(xué)生了解知識教育是學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)。相應(yīng)的技能是大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域的資本，不同的職業(yè)會對人們有不同的技能要求。大學(xué)生不斷提高自己各方面的技能，對于自己的職業(yè)發(fā)展非常有好處。再次，培養(yǎng)職業(yè)技能。如果學(xué)生了解這一點(diǎn)，在確定自己的工作時(shí)，會多一層理性的思考，擇業(yè)的針對性就會增強(qiáng)一些。因此，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目的就是要解決大學(xué)生的興趣、能力與工作機(jī)會相匹配的問題，幫助大學(xué)生尋找與其特性相一致的職業(yè)。幫助大學(xué)生了解自己的職業(yè)個(gè)性是職業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵點(diǎn)。作為一名高職學(xué)生，我們要找準(zhǔn)自己的職業(yè)位置，立足根本，才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。正確的職業(yè)理想還有助于大學(xué)生在求職過程中正確處理國家、社會和個(gè)人之間的關(guān)系和合理地確立求職的期望值，自覺將國家需要與個(gè)人利益相結(jié)合。職業(yè)理想是人生對未來職業(yè)的向往和追求，幫助大學(xué)生樹立堅(jiān)定正確的職業(yè)理想是校對大學(xué)生職業(yè)教育的切入點(diǎn)和核心內(nèi)容。自我激勵(lì)，從我做起在最后的兩年時(shí)間，面對當(dāng)前的嚴(yán)峻形勢，我們不能只是分析坐以待斃，而是端正自己正確的態(tài)度，最后，我提出這樣幾點(diǎn)建議，也希望從自身做起，實(shí)現(xiàn)自己畢業(yè)后的理想。對青年學(xué)生來說，基層一線是了解國情、增長本領(lǐng)的最好課堂，是磨煉意志、汲取力量的火熱熔爐，是施展才華、開拓創(chuàng)業(yè)的廣闊天地。特別要摒棄計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代“一步到位”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的觀念。根據(jù)社會的需要，選擇適合自己的職業(yè)。職業(yè)只有分工不同，沒有高低貴賤之分。有了合理的自身角色定位，才能正視自己的身份，找到適合自己的位置。因此在現(xiàn)代社會，知識只是個(gè)人適應(yīng)社會、成為社會合格成員而必須掌握的基本勞動技能和生存技能。合理角色定位。二、更新就業(yè)觀念。一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，是馬克思主義的基本觀點(diǎn)，也是指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的基本思想，每位大學(xué)生要從自己的家庭實(shí)際和自身實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的具體情況作出職業(yè)選擇，能出國留學(xué)、考研繼續(xù)深造的就選這條路，能就業(yè)的就先就業(yè)，通過鍛煉提高自己的業(yè)務(wù)知識和實(shí)際工作能力，謀生是主要的。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，%，%。不同學(xué)歷層次、不同專業(yè)、不同學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況存在很大的差距；畢業(yè)生向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市集中的趨勢相當(dāng)明顯；，我們相當(dāng)部分高校畢業(yè)生仍抱著進(jìn)國家大學(xué)讀書，要解決戶口和干部身份問題，進(jìn)國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位最有保障的觀念。再過兩、三年，我們的畢業(yè)生人數(shù)將成倍地增加，如果我們不能很好地解決這些畢業(yè)生的就業(yè)，將形成嚴(yán)重的社會問題。各級政府機(jī)構(gòu)改革、人員分流，國有企業(yè)深化體制改革、減員增效，國有單位這些傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域?qū)Ξ厴I(yè)生的需求沒有明顯增加，而且還相對萎縮；其次是招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大。國際金融危機(jī)影響國際金融危機(jī)帶來的直接原因就是出口減少，失業(yè)增加，本來就業(yè)就困難，由于美國次貸危機(jī)，引發(fā)全球經(jīng)濟(jì)停滯，國際國內(nèi)就業(yè)難上加難。大學(xué)的建設(shè)表現(xiàn)在學(xué)生數(shù)量的膨脹上，而真正的大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)一下子跟不上，教學(xué)、管理水平距大學(xué)的要求還有一定的距離，從而造成培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不過關(guān)。雖說解決了年輕人的上學(xué)問題，但是也給就業(yè)帶來了困難。但靠關(guān)系就業(yè)，灰色就業(yè)等現(xiàn)象還確實(shí)存在，特別是一些事業(yè)單位，壟斷企業(yè)，大型的效益好的國有企業(yè)，這一現(xiàn)象還相當(dāng)嚴(yán)重，還有戶籍因素等等，這給一部分沒有“先天”資源的大學(xué)畢業(yè)生，造成不好的負(fù)面影響，也是造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。勞動力市場供大于求，帶來就業(yè)的壓力相對增大，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。隨著改革的不斷深入，每年需就業(yè)的人數(shù)達(dá)2000萬(2010 年大學(xué)生630 萬，農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)400 萬，城鎮(zhèn)人口和新增勞動力1000萬)。當(dāng)然，不可以忽略的還有許多客觀原因。孩子選擇的職業(yè)必須經(jīng)過父母同意。最后，家庭因素產(chǎn)生就業(yè)難，相當(dāng)家長認(rèn)為，孩子從幼兒園到大學(xué)，父母