【正文】 程方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得明顯且全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。教師在教學(xué)的過程中通過充分使用多媒體設(shè)備，有效使用生活化教學(xué)法和積極使用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的方式，對傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生在小組內(nèi)完成教師安排的任務(wù)的方式，將信息技術(shù)與小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行有效結(jié)合?！弊罱K兩個小組制作出來的幻燈片不相上下。二組學(xué)生就其中的具體操作步驟進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“我們在復(fù)制幻燈片的時候應(yīng)該選擇復(fù)制+粘貼，在移動幻燈片的時候應(yīng)該選擇剪貼+粘貼，在刪除幻燈片的時候應(yīng)該選擇按住Delete鍵?！边@樣學(xué)生紛紛參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中，一組的學(xué)生就學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“首先，我們應(yīng)該創(chuàng)建一個演示文稿，然后，我們應(yīng)該指導(dǎo)如何使用幻燈片，例如插入、復(fù)制、移動、刪除、隱藏幻燈片等”，有的學(xué)生說：“不僅如此，我們還應(yīng)該學(xué)會編輯演示文稿，例如插入文本、圖形、圖表、組織結(jié)構(gòu)圖。例如教師在教學(xué)“足跡遍校園―幻燈片的編輯”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。三、充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法教師在教學(xué)的過程中積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法不僅能夠突出學(xué)生的主體地位，還能在一定程度上提高教師教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)的過程中通過給學(xué)生“變魔術(shù)”的方式充分使用生活化的教學(xué)方法。學(xué)生被教師表演的內(nèi)容深深震撼，教師笑了笑對學(xué)生說“這個魔術(shù)可不是老師一個人的功勞，我們還要感謝Scratch”教師接著說：“那同學(xué)們想不想像老師一樣能夠變魔術(shù)呢？”學(xué)生紛紛表示肯定，這時教師對學(xué)生說：“下面就請同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)一下角色及外觀指令的有關(guān)內(nèi)容?！边@時教師對學(xué)生說“老師知道大家喜歡魔術(shù)表演，下面老師給大家表演一個魔術(shù)。首先，教師對學(xué)生說：“你們在生活中都看過魔術(shù)表演嗎？”這樣的問題不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還讓學(xué)生對生活中的內(nèi)容進(jìn)行回想。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將小學(xué)信息技術(shù)與生活化的教學(xué)方法進(jìn)行有效地結(jié)合，從而提高學(xué)生的認(rèn)識能力。這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。”這樣不僅能夠給學(xué)生帶來直觀的認(rèn)識，還能使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性?！边@樣的教學(xué)方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中，有的學(xué)生說：“我們在制作幻燈片的時候一定要保證幻燈片條理清晰，因為在剛剛觀看的幻燈片中就出現(xiàn)了條理不清晰的問題。例如，教師在教學(xué)“我的紀(jì)念冊―初識PowerPoint”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；高效課堂；多媒體設(shè)備；生活化教學(xué)法一、充分使用多媒體設(shè)備教師在教學(xué)的過程中積極使用多媒體設(shè)備，不僅能夠給學(xué)生帶來直觀的印象，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。第四篇：淺談構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的方法淺談構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的方法摘 要：隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校對教師在教學(xué)的過程中積極構(gòu)建高效課堂給予了充分的重視，所以教師應(yīng)該緊追學(xué)校發(fā)展潮流，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，從而構(gòu)建小學(xué)信息高效課堂。實踐證明，在新課程背景下，我們要有與之適應(yīng)的新技術(shù)、新教法，新能力，運用現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學(xué)提供形式多樣，生動活潑、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資源。低年級的看圖寫話訓(xùn)練中，多媒體也是必不可少的輔助教學(xué)手段，依次呈現(xiàn)畫面，指導(dǎo)學(xué)生觀察，進(jìn)行說話訓(xùn)練，效果毋庸置疑。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫時，可以創(chuàng)設(shè)某個情景，并錄制下來，在課堂上播放，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物的動作、神態(tài)，仔細(xì)傾聽人物的語言、語調(diào)，從而揣摩人物心理，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，在說話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上再進(jìn)行課堂小練筆。高年級的細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)教學(xué)中，我們也可活用現(xiàn)代信息技術(shù)，幫助學(xué)生提高寫作水平。接下來根據(jù)學(xué)生的發(fā)言巧妙指導(dǎo)寫作技巧就是水到渠成的事。比如，在指導(dǎo)中年級學(xué)生描寫“迎春花”時，可利用多媒體展示迎春花的圖片，有在和風(fēng)細(xì)雨中含苞待放的，有在金色陽光下盡情綻放的，再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開豐富的想象，然后進(jìn)行說話訓(xùn)練，學(xué)生眼前有美景，腦中有畫面，心中有激情，自然就樂于表達(dá)，善于表達(dá)。這樣個性化的作業(yè)不僅能讓學(xué)生由讀到悟到寫，在語文實踐中體會、把握運用語言的規(guī)律，還可以提高學(xué)生動手操作、整合信息的能力。在整體感知的基礎(chǔ)上，再播放介紹故宮建筑藝術(shù)的視頻，讓學(xué)生身臨其境，切身感受故宮建筑的氣勢恢宏，切身體會中國古代勞動人民的智慧。上課時，我主要以視頻與文本相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。在教《故宮》一文時，我采用本校的課改新思路：課前預(yù)學(xué)——課內(nèi)合學(xué)——課后練習(xí)進(jìn)行教學(xué)。如此一來，大草原的美景就定格在學(xué)生的腦海里，文章中的優(yōu)美語句也烙印在學(xué)生的記憶中，對大草原的喜愛之情也積淀在學(xué)生的內(nèi)心深處。例如教學(xué)《草原》一文時，我先利用多媒體呈現(xiàn)茫茫大草原一碧千里，牛羊成群的美景，配上娓娓動聽的朗誦，學(xué)生一邊欣賞，一邊傾聽，眼醉其景，耳醉其聲，心醉其情，愉悅與向往之情油然而生。在指導(dǎo)學(xué)生練字時，可用寫字教學(xué)微課視頻進(jìn)行示范，用投影機投放學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)作為示范，播放書法家練字故事及書法教學(xué)微課視頻，激發(fā)學(xué)生練字的強烈愿望，然后再讓學(xué)生靜心練字，老師則巡視于學(xué)生當(dāng)中，示范、指導(dǎo)，既面向全體，又照顧了個別進(jìn)步緩慢的學(xué)生，使全體學(xué)生能更好地掌握寫字技巧，形成良好書寫習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生書寫水平的整體提高。在高年級學(xué)段隨文學(xué)習(xí)生字時，教師可用多媒體展示文段，同時以不同字體或不同顏色凸顯需識記的生字詞語，并鏈接該字的音、形、義等信息，再點擊“音”,就可以聽到生字的讀音；點擊“形”,則看到生字的字形及其在田字格中所占的位置。在小學(xué)低年級階段初識生字時，可運用多媒體的聲像效果，創(chuàng)設(shè)富有童趣的識字情境，迅速激起學(xué)生主動識字的愿望。如何將現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)深度融合呢？結(jié)合多年來的語文教學(xué)實踐，我從以下三個維度淺談如何巧妙運用信息技術(shù)促教學(xué)變革，構(gòu)建高效課堂。”由此可見，信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，以實現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等多方面要求的全新學(xué)習(xí)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)落到實處?，F(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)我們的語文課堂之后，讓我真正體會到了課堂的活力和教學(xué)的魅力所在，真可謂“年年歲歲花相似，歲歲年年課不同”，而能令