【正文】 時(shí)間，他要告訴孩子的話其實(shí)也就是我們每個(gè)人都要珍藏，時(shí)刻警醒自己的，這句話就是：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。師：有人說世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。（3）思考：在和時(shí)間賽跑的過程中，我為什么著急、悲傷，又為什么高興、快樂呢？（指名說）（4）在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。所以后來我是怎么想的，又是怎么做的呢？學(xué)習(xí)6—8段，引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。生2：我現(xiàn)在讀三年級(jí)，等讀四年級(jí)的時(shí)候，就回不到三年級(jí)這個(gè)時(shí)候了?！鄙?：“一個(gè)暑假?zèng)]有上學(xué)，等到重新回學(xué)校，那段時(shí)間就過去了。生1：“我在寫作業(yè)的時(shí)候，知道時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地過去了。（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)爸爸的那段話，指名讀并思考：這段話里包含了爸爸怎樣的感情？教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步明白：為失去親人而悲傷；安慰悲痛的孩子；對(duì)時(shí)間的自我認(rèn)識(shí)等方面，接著指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)情感。??師：是啊，正如大家所說，時(shí)間就是這么珍貴，而且不能重來。二、深入展開，學(xué)習(xí)課文：默讀課文，說說讀了這篇文章，你有什么感受？（指名說）生1：讀了這篇文章，我覺得時(shí)間真的很寶貴。四、布置作業(yè)：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考作者是怎么看待時(shí)間的？書寫本課字詞，牢固掌握。學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。（指名說并說明理由）三、指導(dǎo)書寫，掌握本課生字：出示本課生字，整體認(rèn)讀。（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。再讀課文，鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對(duì)課文的認(rèn)知。（板書課題：和時(shí)間賽跑齊讀并介紹作者）二、初步感知課文，了解課文大意：自讀課文，初步感知。生2：我們慢慢長(zhǎng)大，時(shí)間就過去了。——（英國(guó)）培根失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間?！窘虒W(xué)課時(shí)】 兩課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí)一、出示關(guān)于時(shí)間的名言警句，導(dǎo)入新課：少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕?！菊n前準(zhǔn)備】教師：教案、PPT課件、關(guān)于時(shí)間的名言警句?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)并會(huì)書寫相應(yīng)的生字，能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點(diǎn)詞語。由于時(shí)間的概念比較抽象，學(xué)生的認(rèn)識(shí)相對(duì)比較模糊，所以引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義便成為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！窘滩姆治觥勘菊n從我因外祖母的去世而悲傷不已開始寫起，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間，并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間，讀來讓人心底不覺泛起漣漪。就拿本課來說，時(shí)間這個(gè)概念，孩子在生活中肯定或多或少有所感知，只要能夠抓住這一點(diǎn)，給學(xué)生空間去講述自己認(rèn)識(shí)時(shí)間的一些小故事，效果肯定比直接告訴學(xué)生時(shí)間是什么或者引導(dǎo)孩子理解時(shí)間的深刻含義更好。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我側(cè)重通過聯(lián)系生活實(shí)際的方法讓學(xué)生獲得形象化的認(rèn)知和感受，并運(yùn)用自己的生活積累，書寫出自己對(duì)時(shí)間的獨(dú)特感受。時(shí)間這個(gè)概念，對(duì)一個(gè)三年級(jí)的孩子來講，還是具有一定的抽象性，該怎樣帶著孩子跟著作者的步調(diào)層層深入地體悟呢？又該怎樣讓孩子能夠從中真正明白時(shí)間的一去不復(fù)返并懂得珍惜時(shí)間呢？這些疑問在教學(xué)課文之前便在我的腦海中反復(fù)思量著??我反復(fù)地讀課文，讓那種淡淡的憂傷和歡喜一遍遍地彌漫在自己的心頭。最后誦讀文中的惜時(shí)佳句：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭，日月如梭，來引導(dǎo)學(xué)生去和時(shí)間賽跑。使學(xué)生明白，生活中無時(shí)不刻可以和時(shí)間賽跑。從而也明白了“我”為什么要和時(shí)間賽跑。在此基礎(chǔ)上引讀67段，結(jié)合“我”的生活體驗(yàn)，從“太陽落山，小鳥飛翔”真切地感受到時(shí)間的一去不復(fù)返。文中的兩個(gè)重點(diǎn)我是這樣來處理的：第四自然段爸爸的話“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了??”這段話是學(xué)生理解的難點(diǎn)。人教版三年級(jí)語文下冊(cè)《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思這課中，我首先引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑，學(xué)生提出了很多有價(jià)值的問題：誰和時(shí)間賽跑？他為什么和時(shí)間賽跑？他怎樣和時(shí)間賽跑？他跑贏了嗎？我把問題一一列出來，然后請(qǐng)他們通過自己喜歡的方式帶著問題讀文，落實(shí)了邊讀邊想。同桌互相交流看后的心得體會(huì)。四、交流體會(huì)，談感受。齊讀課文。齊讀課文?！拔摇睘槭裁础爸薄薄氨瘋?，又為什么“高興”“快樂”呢？齊讀課文。（四）學(xué)習(xí)第七自然段。齊讀課文五、六自然段。說說你知道了些什么，從哪里知道的？你還有什么疑問？分角色朗讀課文。我對(duì)外祖母又怎樣呢？（很好）請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，你從哪些詞語或句子體會(huì)到了什么？（二）學(xué)習(xí)二——四自然段。同學(xué)們，請(qǐng)回憶一下，讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。二、理解課文內(nèi)容。寫字練習(xí)。四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫認(rèn)讀要求寫的13個(gè)字，并分別組詞。③問父母。（3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。（1）提出不懂的詞。小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。檢查生字詞自學(xué)情況，指名讀。自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。今天我們要學(xué)一篇關(guān)于時(shí)間的課文《和時(shí)間賽跑》，齊讀課題，讀了以后，你想知道些什么？二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2。過程與方法：能對(duì)自己不理解的語句質(zhì)疑，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。在語境中理解詞義，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。（讀幻燈）讓我們互相勉勵(lì)，共同進(jìn)步！師：最后：向大家推薦一篇文章和一本書。指名讀。還可以自已創(chuàng)編珍惜時(shí)間的名言，寫上自的大名，來激勵(lì)自己珍惜時(shí)間。所以作者才會(huì)這樣告訴我們：指題目要“和時(shí)間賽跑！”想想，你準(zhǔn)備怎樣和時(shí)間賽跑，先請(qǐng)同學(xué)們寫下來。那么，人為什么要和時(shí)間賽跑，人一生到底有多長(zhǎng)呢？（請(qǐng)看大屏幕）四、拓展延伸（出示：人的一生到底有多長(zhǎng)呢？去年4月8日，世界衛(wèi)生組織公布我國(guó)人均壽命為72歲，以一年365天計(jì)算，平均一個(gè)人的一生僅有26280天?！睅煟簩?duì)！林清玄先生還把自己一輩子和時(shí)間賽跑的心得體會(huì)毫不保留的告訴了我們，讓我們一起來讀一讀！生：（幻燈出示課文第九自然段）齊讀。（大屏幕出示）他所取得的成就正好印證了課文中的一句話。（板書：受益不淺）師：“受益不淺”什么意思？ 生：就是收獲很大。師：對(duì)，提前學(xué)習(xí)了，有基礎(chǔ)了，所以可以做五年級(jí)的作業(yè)了。師：和時(shí)間賽跑就可以做五年級(jí)的作業(yè)嗎？和時(shí)間賽跑在這里是什么意思？生1：可能是提前了，先學(xué)習(xí)了。師：以后作者就時(shí)常做那樣的游戲，在一次次和時(shí)間賽跑中，作者多做了多少事呢？生：有時(shí)一個(gè)暑假才能做完的作業(yè)，他十天就做完了，那時(shí)我三年級(jí)常常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來做。師：（出示第8自然段）帶著剛才那份著急，那份堅(jiān)定，那么跑贏太陽的自豪，齊讀這一段。師：讀出了小作者的決心。指導(dǎo)讀第一次賽跑：師：小作者太著急了，于是開始下決心和時(shí)間第一次賽跑，（出示第二句要）你認(rèn)為該怎么讀？ 生：我認(rèn)為要讀得堅(jiān)定。板書：有時(shí)……有時(shí)……常?！?指導(dǎo)讀第一句師：看時(shí)間過得飛快，小作者著急，悲傷，怎么讀出來？誰來讀一讀，出示第一句，指名。難道我們就只能眼睜睜地看著時(shí)間把一切都帶走嗎？就一點(diǎn)辦法都沒有嗎？（指課題：我們唯一能做的就是——和時(shí)間賽跑。想一想，現(xiàn)在小作者看到這些事物的心情怎么樣？生：著急、悲傷。）板書：時(shí)間飛快，永遠(yuǎn)不回三、學(xué)習(xí)第8——9自然段。了，的時(shí)候，可是.。師：剛才同學(xué)們講了自己的理解，講得不錯(cuò)，老師也把它整理成兩句，不知能不能對(duì)同學(xué)們的理解有所幫助，（出示課件）請(qǐng)看大屏幕，一起讀一讀：今天的太陽落了，明天還會(huì)升起來，但是今天永遠(yuǎn)不會(huì)再來了；小鳥飛走了，可能有飛回來的時(shí)候，可是小鳥已經(jīng)不是原來的樣子了。（男生讀第6，女生讀第7）邊讀或邊聽邊想：作者通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)了什么？（生讀第7自然段）師：你有什么要說的。師：猜出了這個(gè)謎語，小作者的心情是憂傷的，沉重的。你的心里怎么樣？誰來讀出來。這個(gè)謎語在作者的心中感覺不是滋味，我們可以看出小小的作者他懂爸爸的意思嗎？ 師：對(duì)，他猜出了這個(gè)謎語，因?yàn)橛小耙环N說不出的滋味”，這是什么滋味？用什么詞來說他的心情？小作者是什么心情？（生答，板書：憂傷、沉重），讓我們帶著我們的理解和感受再來讀爸爸的話。師：現(xiàn)在我們知道，時(shí)間流逝帶走的不僅僅是時(shí)間，還有在時(shí)間里的很多美好、寶貴的東西?！边@是帶