聽劉虹老師的歐姆定律課有感-文庫吧資料
2024-10-20 23:17本頁面
【正文】 和平小學(xué)名師講壇，這一天的時(shí)間聽了和平小學(xué)兩位教師的課，還有一節(jié)是徐長(zhǎng)青老師的課，都是數(shù)學(xué)廣角中的問題。劉老師的課不是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。練習(xí)設(shè)計(jì)精彩，環(huán)環(huán)相扣，單題拓展為多題，橫縱連貫，學(xué)生的思維得以充分開發(fā)。另外，劉老師注重學(xué)生對(duì)規(guī)律的語言描述，以什么為一組，重復(fù)出現(xiàn)，抓住了規(guī)律的本質(zhì)，使這節(jié)課在游戲中不知不覺中講得通徹易懂，同時(shí)又非常遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，深入淺出，整節(jié)課的整個(gè)流程設(shè)計(jì)看似簡(jiǎn)單卻環(huán)環(huán)相扣，尤其是課件的運(yùn)用恰到好處，由簡(jiǎn)單“紅球籃球”挖陷阱到“紅球籃球籃球紅球紅球籃球籃球紅球”重新認(rèn)識(shí)異同，由有規(guī)律的內(nèi)容到無規(guī)律的內(nèi)容，用有規(guī)律來襯托無規(guī)律，發(fā)現(xiàn)“一組、重復(fù)出現(xiàn)”，從“紅球、黃球、紅球、紅球、黃球、紅球、紅球、黃球、紅球”這么難以辨認(rèn)的復(fù)雜規(guī)律，到像“紅旗、綠旗、紅旗、綠旗、綠旗、紅旗、綠旗、紅旗、綠旗、綠旗、A、綠旗、紅旗、綠旗、B、紅旗、綠旗、C”以及“1（）2814（）8142（）”這些思維性非常強(qiáng)的問題。老師教的簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)的輕松。在“找規(guī)律”這節(jié)課中，從找規(guī)律、用規(guī)律、愛規(guī)律三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)一年級(jí)的小朋友經(jīng)歷了層層遞進(jìn)地?cái)?shù)學(xué)思維的穿越，孩子們非常有興趣地參與到了這一次次的思考中。第四篇：聽劉德武老師的課有感聽劉德武老師的《找規(guī)律》有感孫莉潔在周末，我有幸參加了一個(gè)有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)的研討會(huì)，聆聽了多位名師的優(yōu)秀示范課，其中，劉德武老師的《找規(guī)律》一課，更是以巧妙地教學(xué)設(shè)計(jì)，嚴(yán)謹(jǐn)而風(fēng)趣的教學(xué)語言，輕松活潑的課堂氛圍而給我留下了深刻的印象。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我感到在這短短的時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。三、這些課教育學(xué)生做真人。努力使課堂形成輕重緩急，張馳結(jié)合，讓學(xué)生始終于緊張而興奮的狀態(tài)。深度知識(shí)由淺入深，精講精練。二、自學(xué)和合作、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著劉師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。第三篇：聽劉德武老師的課有感聽劉德武老師的課有感王凌雁學(xué)校組織我們到實(shí)驗(yàn)一小的報(bào)告廳中觀看了劉德武老師的數(shù)學(xué)課《有余數(shù)除法復(fù)習(xí)課》、《位置與順序》，讓我感受頗深?？傊?，我很喜歡劉老師這樣的課，喜歡看，喜歡學(xué)。即提高他們的興趣。老師設(shè)計(jì)的每個(gè)數(shù)學(xué)游戲、講的故事等也要有一定數(shù)學(xué)思想的支撐，這樣你的課對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。如果帶著出去的問題與進(jìn)來時(shí)的問題是同一個(gè)問題，是教學(xué)的失敗；如果帶出去的問題比進(jìn)來時(shí)的問題高了一個(gè)層次，則是教學(xué)的成功。無論是為人處事方面的，還是興趣等等各方面。所以兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，也告訴我應(yīng)從各個(gè)方面提高自己，因?yàn)椋鹤x政治書，養(yǎng)大氣；讀業(yè)務(wù)書，養(yǎng)才氣；讀文學(xué)書，陶冶情操；讀史書，使己明智；讀諸子百家，思圓行方。他在上課、報(bào)告中穿插的起點(diǎn)綴作用的語言，對(duì)我們能起到終生影響的啟示作用，這些語言更令我們受益，引起我們的思考。劉德武老師屬于理論專家，他
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